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美术课程资源是一个不断发展和丰富的资源。美术课程资源的开发和利用，对于培养高素质教师和积极改变学生的学习方式都具有深远的意义。教师应以欣赏为平台，以美育为核心，以创造为灵魂，开展利用废物创新美术教学，培养学生的美术探究能力、自主学习精神以及参与环保的意识，增强民族自豪感和自信心，提高爱国主义意识，达到让学生在生活中多角度地发现美、创造美，提高学生的审美能力与美术素养的目的。
一、创新美术课堂
在教育过程中，学生的创新意识愈强，参与学习活动的自觉性就愈强，从而也就愈能在教育活动中充分发挥自身的能动作用，不断地调整自身的知识结构、心理状态和行为方式。
在学习过程中,学生创新能力的发挥来源于人的理性因素和非理性因素，其中创新能力的发挥是催化剂。显然，美术教育过程的实施是培养创新型人才的关键，而创新能力是人才素质的主要特征。因此重视过程管理、开发学生的创造性思维和健全的艺术素质是现代美术工作者的职责。创作与制作是密不可分的，基础教育不应忽略培养学生的技术意识，教师应在教学活动中注重知识迁移和扩展，引导学生将平时所学的剪、刻、粘、编、贴、画、撕、装等基本技能迁移融合到各自的作品创作之中。生活中有许多废弃物是创作的好材料，教师应引导学生不断地发现、变化制作材料，充分化废为宝，使之艺术化，使教学内容和训练过程系统化、科学化，以利于教学的实施和学生创新能力的形成。
艺术来源于生活，美术课程资源的开发和利用前景广阔，生活中更是有着丰富的素材可挖掘。我们应联系生活，积极开发、挖掘有利于时代发展和学生发展的课程新资源，实施优质美术教育，充分体现美术教育的人文思想、健康审美、艺术方式和人格完善的不可替代的特殊魅力，为促进美术教育的蓬勃发展作出贡献。因此，如何让学生体会生活，寻找生活中的美，创造生活中的艺术，是现代美术教育教学的重点。
二、美术课程资源的创新源于身边废弃物
1.废弃资源的了解与鉴别
生活当中有许多可利用的废弃物。利用其本身的肌理特点为原材料进行创意绘画制作，不仅可培养学生的环保意识，达到环保的目的，同时还可提高学生的观察力、分析力和审美能力，有效提高学生的学习兴趣和探究精神，为提高学生综合美术素质打下良好的基础。
“生活是艺术创作取之不尽的源泉。”法国著名雕塑家罗丹曾指出：“美到处都有，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。” 如果善于发现，废弃物就可变成富有创意的艺术品。 人们生活中所废弃的旧物品，如纸盒、饼干托、酸奶罐、生日蛋糕盒盖等，具有直观、具体、形象、易收集等特征，能有效地激发学生想象，进而动手创造出各具特色的新作品。
我在教学中结合学生来源、家庭背景等特点，开展了一系列以“废弃物”为主题，培养学生创新能力的美术教学活动。如引导学生观看充满奇思妙想、利用废弃物设计制作的艺术品，调动学生学习创作的激情，激发学生的创新精神，加强观察、设计、制作能力的培养，注意启发、引导学生通过鉴赏、观察、分析废弃物的肌理、形状、色彩、造型等，再生、多层次利用废弃物，如塑料酸奶罐画青花瓷，用生日蛋糕盒盖画萨满鼓面……
一件好的艺术品，往往不完全取决于材料的贵贱，而取决于对材料的艺术处理与合理利用。环保设计绘制取材容易、简便经济、内容丰富，不仅提高了绘画和手工技能，而且增强了环保意识，提高了艺术修养，同时也让人变得聪明、能干、心灵手巧，给生活和学习增添了乐趣。
2.废弃资源的收集与整合
在开展教学活动之前，我先向学生介绍了许多现代艺术、装饰艺术，引导学生认识艺术的普及化、平民化、生活化，使学生认识、了解各种可运用的创作媒介及创作表现形式。接着，让学生调查自己的生活环境，留意发掘生活中可利用的材料与工具，让学生自己动手进行创作前的准备。
有的学生发现，学校里有大量使用过的酸奶纸盒、矿泉水瓶、包装盒、包装袋、旧书本、旧水彩笔等，便主动收集整理，大大满足了课堂教学创作的使用。
许多学生把家庭生活中漂亮的塑料袋、包装纸、装衣帽鞋袜的盒子等资源进行收集利用。这些材料来自不同的家庭、民族和地区，五花八门，各有特点，是教学创作中的另一大资源。
3.废弃资源的创新与运用
学生利用收集的废弃物，动手设计制作了一系列的环保艺术作品。如利用牛奶瓶经过蓝色记号笔的美化，绘制成漂亮的青花瓶；利用一次性纸餐具经过挖切、粘贴、绘画等艺术手法设计制作出美丽的花、家具、富有装饰性的花瓶等；用卫生纸卷喷上金色或银色的漆进行绘制穿挂，一串漂亮的饰品就创作出来了；小药瓶、矿泉水瓶、果冻盒、易拉罐等制作出美妙悦耳的风铃、精巧别致的许愿瓶等；利用酸奶纸盒制作建筑物，或瓶贴后当作画板进行彩绘都是不错的选择。生活废弃物在学生的巧妙设计下，制作出精致的书签、美妙的风铃等妙不可言的工艺品和质朴的装饰画，使学生玩中学、乐中学。
高年级的学生已经有一定的美术技能与基础，应以实用、美观为主题进行创作教学。例如，通过添加组合、削减破坏、因物赋形等方法运用废弃的矿泉水瓶制作成各种有趣的玩具、人偶、彩灯……这些原本让人不屑一顾的废品在学生的手中却变成了妙趣横生、形式多样、内容丰富的手工艺品。
在创作实践的过程中，我们采取了多种多样的教学活动形式，如让学生个人创作，让学生在小组内合作创作，甚至让学生与教师共同合作创新等。在民主和谐的学习氛围中进行创作，更好地调动了学生的创作热情，促使学生更加主动地探索研究，发展个性。
在自觉主动、激情洋溢的学习氛围中，不仅学生的自学能力、合作能力及与他人的交往能力得到了提高，使学生从中获得了个体的自我满足与快乐，而且也让他们在无形中增强了环保意识，不管是在课堂上还是在课后，都会注意环境的保护，不但让废品变为了艺术，也让人格魅力得到了升华。
三、创新意识的培养益于学生和社会
利用生活中的废弃物进行创新美术教学,不仅可以节约社会资源和能源，还可以增强学生的环保意识，变废为宝。
当前环境保护问题在世界已日显迫切，加强节约能源，利用再生资源，进行变废为宝的活动已成为地球人的共识。正像教育要从娃娃抓起一样，环保意识更应先从娃娃抓起，让孩子从小树立环保意识，懂得勤俭节约和珍惜现有资源，充分做好废弃物再利用，不正是教育工作者应担当的责任吗？把这些瓶瓶罐罐、纸屑废盒美化后运用于日常生活，是我在美术教学中可将环境保护教育与美术技能教学有机结合的探索与实践，充分利用废旧物的自然肌理纹路、造型、色彩等，变废为宝设计绘制出具有创意性的工艺品、装饰画、教具、学具等，为孩子创设一个丰富多彩的学习和生活环境。
作者单位 北京市海淀区中关村第三小学
（责任编辑 刘 颖）
一、创新美术课堂
在教育过程中，学生的创新意识愈强，参与学习活动的自觉性就愈强，从而也就愈能在教育活动中充分发挥自身的能动作用，不断地调整自身的知识结构、心理状态和行为方式。
在学习过程中,学生创新能力的发挥来源于人的理性因素和非理性因素，其中创新能力的发挥是催化剂。显然，美术教育过程的实施是培养创新型人才的关键，而创新能力是人才素质的主要特征。因此重视过程管理、开发学生的创造性思维和健全的艺术素质是现代美术工作者的职责。创作与制作是密不可分的，基础教育不应忽略培养学生的技术意识，教师应在教学活动中注重知识迁移和扩展，引导学生将平时所学的剪、刻、粘、编、贴、画、撕、装等基本技能迁移融合到各自的作品创作之中。生活中有许多废弃物是创作的好材料，教师应引导学生不断地发现、变化制作材料，充分化废为宝，使之艺术化，使教学内容和训练过程系统化、科学化，以利于教学的实施和学生创新能力的形成。
艺术来源于生活，美术课程资源的开发和利用前景广阔，生活中更是有着丰富的素材可挖掘。我们应联系生活，积极开发、挖掘有利于时代发展和学生发展的课程新资源，实施优质美术教育，充分体现美术教育的人文思想、健康审美、艺术方式和人格完善的不可替代的特殊魅力，为促进美术教育的蓬勃发展作出贡献。因此，如何让学生体会生活，寻找生活中的美，创造生活中的艺术，是现代美术教育教学的重点。
二、美术课程资源的创新源于身边废弃物
1.废弃资源的了解与鉴别
生活当中有许多可利用的废弃物。利用其本身的肌理特点为原材料进行创意绘画制作，不仅可培养学生的环保意识，达到环保的目的，同时还可提高学生的观察力、分析力和审美能力，有效提高学生的学习兴趣和探究精神，为提高学生综合美术素质打下良好的基础。
“生活是艺术创作取之不尽的源泉。”法国著名雕塑家罗丹曾指出：“美到处都有，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。” 如果善于发现，废弃物就可变成富有创意的艺术品。 人们生活中所废弃的旧物品，如纸盒、饼干托、酸奶罐、生日蛋糕盒盖等，具有直观、具体、形象、易收集等特征，能有效地激发学生想象，进而动手创造出各具特色的新作品。
我在教学中结合学生来源、家庭背景等特点，开展了一系列以“废弃物”为主题，培养学生创新能力的美术教学活动。如引导学生观看充满奇思妙想、利用废弃物设计制作的艺术品，调动学生学习创作的激情，激发学生的创新精神，加强观察、设计、制作能力的培养，注意启发、引导学生通过鉴赏、观察、分析废弃物的肌理、形状、色彩、造型等，再生、多层次利用废弃物，如塑料酸奶罐画青花瓷，用生日蛋糕盒盖画萨满鼓面……
一件好的艺术品，往往不完全取决于材料的贵贱，而取决于对材料的艺术处理与合理利用。环保设计绘制取材容易、简便经济、内容丰富，不仅提高了绘画和手工技能，而且增强了环保意识，提高了艺术修养，同时也让人变得聪明、能干、心灵手巧，给生活和学习增添了乐趣。
2.废弃资源的收集与整合
在开展教学活动之前，我先向学生介绍了许多现代艺术、装饰艺术，引导学生认识艺术的普及化、平民化、生活化，使学生认识、了解各种可运用的创作媒介及创作表现形式。接着，让学生调查自己的生活环境，留意发掘生活中可利用的材料与工具，让学生自己动手进行创作前的准备。
有的学生发现，学校里有大量使用过的酸奶纸盒、矿泉水瓶、包装盒、包装袋、旧书本、旧水彩笔等，便主动收集整理，大大满足了课堂教学创作的使用。
许多学生把家庭生活中漂亮的塑料袋、包装纸、装衣帽鞋袜的盒子等资源进行收集利用。这些材料来自不同的家庭、民族和地区，五花八门，各有特点，是教学创作中的另一大资源。
3.废弃资源的创新与运用
学生利用收集的废弃物，动手设计制作了一系列的环保艺术作品。如利用牛奶瓶经过蓝色记号笔的美化，绘制成漂亮的青花瓶；利用一次性纸餐具经过挖切、粘贴、绘画等艺术手法设计制作出美丽的花、家具、富有装饰性的花瓶等；用卫生纸卷喷上金色或银色的漆进行绘制穿挂，一串漂亮的饰品就创作出来了；小药瓶、矿泉水瓶、果冻盒、易拉罐等制作出美妙悦耳的风铃、精巧别致的许愿瓶等；利用酸奶纸盒制作建筑物，或瓶贴后当作画板进行彩绘都是不错的选择。生活废弃物在学生的巧妙设计下，制作出精致的书签、美妙的风铃等妙不可言的工艺品和质朴的装饰画，使学生玩中学、乐中学。
高年级的学生已经有一定的美术技能与基础，应以实用、美观为主题进行创作教学。例如，通过添加组合、削减破坏、因物赋形等方法运用废弃的矿泉水瓶制作成各种有趣的玩具、人偶、彩灯……这些原本让人不屑一顾的废品在学生的手中却变成了妙趣横生、形式多样、内容丰富的手工艺品。
在创作实践的过程中，我们采取了多种多样的教学活动形式，如让学生个人创作，让学生在小组内合作创作，甚至让学生与教师共同合作创新等。在民主和谐的学习氛围中进行创作，更好地调动了学生的创作热情，促使学生更加主动地探索研究，发展个性。
在自觉主动、激情洋溢的学习氛围中，不仅学生的自学能力、合作能力及与他人的交往能力得到了提高，使学生从中获得了个体的自我满足与快乐，而且也让他们在无形中增强了环保意识，不管是在课堂上还是在课后，都会注意环境的保护，不但让废品变为了艺术，也让人格魅力得到了升华。
三、创新意识的培养益于学生和社会
利用生活中的废弃物进行创新美术教学,不仅可以节约社会资源和能源，还可以增强学生的环保意识，变废为宝。
当前环境保护问题在世界已日显迫切，加强节约能源，利用再生资源，进行变废为宝的活动已成为地球人的共识。正像教育要从娃娃抓起一样，环保意识更应先从娃娃抓起，让孩子从小树立环保意识，懂得勤俭节约和珍惜现有资源，充分做好废弃物再利用，不正是教育工作者应担当的责任吗？把这些瓶瓶罐罐、纸屑废盒美化后运用于日常生活，是我在美术教学中可将环境保护教育与美术技能教学有机结合的探索与实践，充分利用废旧物的自然肌理纹路、造型、色彩等，变废为宝设计绘制出具有创意性的工艺品、装饰画、教具、学具等，为孩子创设一个丰富多彩的学习和生活环境。
作者单位 北京市海淀区中关村第三小学
（责任编辑 刘 颖）