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摘要：让学生积极地参与到体育项目锻炼中来，不仅是为了满足素质教育，更重要的是让学生拥有一个健康体魄，能够以更好的状态投入到学习中来，这对于学生的全面发展来说具有极其重要的意义。为了吸引学生的注意力，让学生能够积极自主地参与到体育项目学习中，教师就可以依据学生的心理特征选择适合学生的教学方法，如，比较受欢迎的游戏教学法在小学体育项目教学过程中就取得了良好的教学效果。
关键词：游戏;小学;体育项目;教学探究
因为小学生年纪较小，心智发育还不成熟，如果教师在课堂上直接让学生进行体育锻炼，学生可能就很容易对体育锻炼产生抵触心理，进而影响到体育教学的高效开展。如果教师能够迎合学生的心理，将学生喜欢的游戏融入到体育项目教学中来，那么就一定能够调动学生参与体育锻炼的积极性，保证学生在体育课堂学习的效率，促使小学体育教学目标能够得到高效的实现。
一、游戏在小学体育项目教学中的作用
在小学体育项目教学过程中，教师科学合理地将游戏融入到课堂上，能够为学生营造出一个轻松愉快的课堂氛围，充分地调动学生体育课堂学习的积极性，促使学生能够积极自主地参与到体育课堂学习中来，以此让体育课堂教学效率得到保证。教师将游戏融入到小学体育项目教学中，能够让学生在游戏过程中逐步地掌握相关的体育知识和体育运动技巧，让学生在玩中学，学中玩，进而实现乐寓于教的教学目标。并且教师运用游戏教学还可以逐步地增强学生的团队合作意识，让学生逐步地明白团队合作与团结精神的重要性。总而言之，在小学体育项目教学过程中，教师将游戏科学合理的融入到教学过程中，能够最大程度上调动学生课堂学习积极性，加强学生对课堂体育知识的掌握与理解，让小学体育教学效率得到有效地保证，进而加快小学体育教学目标的高效实现。
二、基于游戏的小学体育项目教学策略
（一）利用游戏构建一个良好的体育项目教学氛围
在传统的体育教学过程中，教师在课堂上都是直接带领学生进行体育练习，但是这样的体育课堂氛围十分沉闷，学生在课堂上总是打不起精神。而游戏在体育教学过程中的融入就有效地改善了传统教学中的这一弊端，通过游戏可以为体育项目教学营造一个良好的课堂教学氛围。让学生在轻松愉快的氛围中，能够积极自主地进行体育知识的学习，以此保证体育课堂教学效率。例如，在体育课堂进行立定跳远练习时，如果教师只是干巴巴地让学生进行跳远练习，那么必定会使课堂氛围沉闷，消磨学生对立定跳远的积极性。面对这样的情况教师在课堂上就可以引导学生进行“青蛙捉虫子”的小游戏，教师先把班级里的学生分成不同的小组，然后将足球随机放到活动区域，让学生从规定的起点开始立定跳远，每立定跳远一次学生即可从伸手够最近的一个足球，如果顺利拿到该足球则可加一分，在规定的步数内获得分值最多的小组获胜。通过这个有趣的游戏就可以让原本枯燥乏味的体育课堂变得充满活力，让学生在欢乐的游戏中进行体育项目的锻炼，促使学生体育锻炼的积极性得到有效地保护，以此让体育课堂教学效率得到有效地保证。
（二）利用体育游戏加强学生对体育教学项目知识的掌握
很多学生在体育学习过程中认为体育是副科，在体育项目教学时，学生根本就没办法提起相应的积极性，导致学生对体育教学项目知识的掌握十分薄弱，从而严重地影响到学生体育素养的提升。为了有效地改善这一状况教师就可以将体育游戏融入到体育教学中来，以此来提升学生对体育课堂教学项目锻炼的积极性，加强学生对体育课堂知识的掌握，保证小学体育课堂教学效率。例如，在进行扔铅球的体育项目教学时，如果教师在课堂上直接给学生讲述扔铅球的技巧和要点知识，那么学生可能很难听进去。这时教师就可以把班级里的学生分成两组，让学生以组为单位进行扔铅球练习，并告诉学生在课堂结束前会进行扔铅球竞赛，输掉比赛的小组则需要接受相应的体育惩罚。为了在接下来的扔铅球竞赛中取得一个良好的成绩，学生就会积极地进行扔铅球体育项目练习，教师在学生练习的过程中给学生进行相应的知识点与技巧的传授，学生也会更欣然的接受。通过引导学生进行这种竞赛的小游戏，能够有效地调动学生的积极性，让每一个学生都能积极地接受教师所传授的知识，参与到课堂体育锻炼中来，以此让体育课堂教学效率得到保证，加快体育教学目标的高效实现。
（三）通过体育游戏增强学生的合作意识
在体育教学过程中，不仅需要提高学生的体育成绩，更重要的是要增强学生的体育素养。在体育教学过程中通过游戏能够有效地增强学生的合作意识，让学生在掌握体育课堂知识的同时还能够提升自身的人格魅力，以此让学生在体育学习过程中得到更全面的发展。例如，在体育教学过程中进行跑步项目练习时，教师在课堂上就可以引导学生进行“追击者”的游戏。在课堂上教师先把班级里的学生分成两个组，一个组的学生为追击者，一个组的学生为盗宝者，并为盗宝者小组规划安全区，然后教师发放多个足球给追击者，由追击者随机的放在操场的任意一处。游戏开始时，盗宝者从安全区出发，将追击者放在操场上的足球抱回安全区，在盗宝者进行足球篮球的运输室追击者则需要抓住盗宝者，如果顺利地抓住盗宝者则该盗宝者淘汰，如果盜宝者将所有的足球全部的抱回安全区则追击者全员失败。这个游戏不仅需要学生拥有较好的跑步基础，还需要学生与小组成员之间进行有效地交流与沟通，考验学生之间的默契程度，让学生在游戏过程中能够逐步地认识到团队合作的重要性，同时也拓展了学生的运动思维。
三、结语
总而言之，游戏在小学体育项目教学过程中产生了巨大的推动作用。为了让体育教学能够不断地前进得到更大突破，教师在教学过程中就需要不断地对教学方式进行创新，让游戏能够更好地融入到小学体育项目教学中来，让小学体育项目在游戏的融入下能够爆发出更大的能量，以此来保障学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘利华，李中英.小学体育教学中体育游戏的运用探究[J].运动，2017（18）：110-110.
[2]由越超.体育游戏在中小学体育教学中的实践探究[J].中华少年，2017（8）.
[3]黄玲.体育游戏在小学体育教学中的运用探究[J].学子（理论版），2016（7）.
关键词：游戏;小学;体育项目;教学探究
因为小学生年纪较小，心智发育还不成熟，如果教师在课堂上直接让学生进行体育锻炼，学生可能就很容易对体育锻炼产生抵触心理，进而影响到体育教学的高效开展。如果教师能够迎合学生的心理，将学生喜欢的游戏融入到体育项目教学中来，那么就一定能够调动学生参与体育锻炼的积极性，保证学生在体育课堂学习的效率，促使小学体育教学目标能够得到高效的实现。
一、游戏在小学体育项目教学中的作用
在小学体育项目教学过程中，教师科学合理地将游戏融入到课堂上，能够为学生营造出一个轻松愉快的课堂氛围，充分地调动学生体育课堂学习的积极性，促使学生能够积极自主地参与到体育课堂学习中来，以此让体育课堂教学效率得到保证。教师将游戏融入到小学体育项目教学中，能够让学生在游戏过程中逐步地掌握相关的体育知识和体育运动技巧，让学生在玩中学，学中玩，进而实现乐寓于教的教学目标。并且教师运用游戏教学还可以逐步地增强学生的团队合作意识，让学生逐步地明白团队合作与团结精神的重要性。总而言之，在小学体育项目教学过程中，教师将游戏科学合理的融入到教学过程中，能够最大程度上调动学生课堂学习积极性，加强学生对课堂体育知识的掌握与理解，让小学体育教学效率得到有效地保证，进而加快小学体育教学目标的高效实现。
二、基于游戏的小学体育项目教学策略
（一）利用游戏构建一个良好的体育项目教学氛围
在传统的体育教学过程中，教师在课堂上都是直接带领学生进行体育练习，但是这样的体育课堂氛围十分沉闷，学生在课堂上总是打不起精神。而游戏在体育教学过程中的融入就有效地改善了传统教学中的这一弊端，通过游戏可以为体育项目教学营造一个良好的课堂教学氛围。让学生在轻松愉快的氛围中，能够积极自主地进行体育知识的学习，以此保证体育课堂教学效率。例如，在体育课堂进行立定跳远练习时，如果教师只是干巴巴地让学生进行跳远练习，那么必定会使课堂氛围沉闷，消磨学生对立定跳远的积极性。面对这样的情况教师在课堂上就可以引导学生进行“青蛙捉虫子”的小游戏，教师先把班级里的学生分成不同的小组，然后将足球随机放到活动区域，让学生从规定的起点开始立定跳远，每立定跳远一次学生即可从伸手够最近的一个足球，如果顺利拿到该足球则可加一分，在规定的步数内获得分值最多的小组获胜。通过这个有趣的游戏就可以让原本枯燥乏味的体育课堂变得充满活力，让学生在欢乐的游戏中进行体育项目的锻炼，促使学生体育锻炼的积极性得到有效地保护，以此让体育课堂教学效率得到有效地保证。
（二）利用体育游戏加强学生对体育教学项目知识的掌握
很多学生在体育学习过程中认为体育是副科，在体育项目教学时，学生根本就没办法提起相应的积极性，导致学生对体育教学项目知识的掌握十分薄弱，从而严重地影响到学生体育素养的提升。为了有效地改善这一状况教师就可以将体育游戏融入到体育教学中来，以此来提升学生对体育课堂教学项目锻炼的积极性，加强学生对体育课堂知识的掌握，保证小学体育课堂教学效率。例如，在进行扔铅球的体育项目教学时，如果教师在课堂上直接给学生讲述扔铅球的技巧和要点知识，那么学生可能很难听进去。这时教师就可以把班级里的学生分成两组，让学生以组为单位进行扔铅球练习，并告诉学生在课堂结束前会进行扔铅球竞赛，输掉比赛的小组则需要接受相应的体育惩罚。为了在接下来的扔铅球竞赛中取得一个良好的成绩，学生就会积极地进行扔铅球体育项目练习，教师在学生练习的过程中给学生进行相应的知识点与技巧的传授，学生也会更欣然的接受。通过引导学生进行这种竞赛的小游戏，能够有效地调动学生的积极性，让每一个学生都能积极地接受教师所传授的知识，参与到课堂体育锻炼中来，以此让体育课堂教学效率得到保证，加快体育教学目标的高效实现。
（三）通过体育游戏增强学生的合作意识
在体育教学过程中，不仅需要提高学生的体育成绩，更重要的是要增强学生的体育素养。在体育教学过程中通过游戏能够有效地增强学生的合作意识，让学生在掌握体育课堂知识的同时还能够提升自身的人格魅力，以此让学生在体育学习过程中得到更全面的发展。例如，在体育教学过程中进行跑步项目练习时，教师在课堂上就可以引导学生进行“追击者”的游戏。在课堂上教师先把班级里的学生分成两个组，一个组的学生为追击者，一个组的学生为盗宝者，并为盗宝者小组规划安全区，然后教师发放多个足球给追击者，由追击者随机的放在操场的任意一处。游戏开始时，盗宝者从安全区出发，将追击者放在操场上的足球抱回安全区，在盗宝者进行足球篮球的运输室追击者则需要抓住盗宝者，如果顺利地抓住盗宝者则该盗宝者淘汰，如果盜宝者将所有的足球全部的抱回安全区则追击者全员失败。这个游戏不仅需要学生拥有较好的跑步基础，还需要学生与小组成员之间进行有效地交流与沟通，考验学生之间的默契程度，让学生在游戏过程中能够逐步地认识到团队合作的重要性，同时也拓展了学生的运动思维。
三、结语
总而言之，游戏在小学体育项目教学过程中产生了巨大的推动作用。为了让体育教学能够不断地前进得到更大突破，教师在教学过程中就需要不断地对教学方式进行创新，让游戏能够更好地融入到小学体育项目教学中来，让小学体育项目在游戏的融入下能够爆发出更大的能量，以此来保障学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘利华，李中英.小学体育教学中体育游戏的运用探究[J].运动，2017（18）：110-110.
[2]由越超.体育游戏在中小学体育教学中的实践探究[J].中华少年，2017（8）.
[3]黄玲.体育游戏在小学体育教学中的运用探究[J].学子（理论版），2016（7）.