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摘要：无论是在创设充分参与的情境，还是提高和谐的学习氛围或者开放合作学习的空间中，都要让学生全程参与、全方面的配合，能充分开发和发展学生的个性潜能，塑造学生完整的主体，实现学生有意义的自主学习。
关键词：历史；课堂；教学
【中图分类号】 G633.51【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）10-0182-01
严格的教学理念和教学方法是培养新时代人才的根本，针对与初中历史课堂上的教学有效性来讲，就要不断的提高学生们的学习质量，教师的教学质量。那么有的读者会问什么才是教学的有效性呢？教学的有效性总的来讲就是教师通过课堂教学使学生们获得发展，具体包括一些情感态度、人生的价值观、知识、技能等多方面的知识。那么如何才能提高教学的有效性呢？最直接、最根本的途径就是提高教学质量。要快速的提高教学质量就要使学生们的学习技能和成绩等多方面提高。如何才能做到呢？以下几点大家可以剖析一下。
一 兴趣培养，促进学习
乌申斯基说过：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿”，所以提高和激发学生的学习兴趣是引趣是课堂教学的的最基本的也是最有效地教学环节。在一节历史课上如果学生缺乏学习的兴趣，那么这节课是非常的失败。不但学生不喜爱历史知识就连教师教起来也是缺乏激情。更有甚者会导致这节课没有办法的进行下去，著名的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”因此，激发学生学习的兴趣，是促使学生学习历史的重要保证。在这里我介绍一下自己教学的经验。那么如何培养学生的学习兴趣呢？死板的教学是不会有好的效果。于是我根据每节课的教学内容，研究酝酿合适的小故事或者展示一些图片等简单的画面。或者可以找同学模仿一些人物等等的知识导入方法。学生们根据好奇心会集中精力。迫切的希望后面的故事而变的兴奋。由于方法得当，学生的学习兴趣渐渐被调动起来，学习效果越来越好。
二 营造氛围，提高效率
在紧张的学习和生活中，要让学生们的学习思维完全属于课堂，就要营造一定的学习氛围让生动的课堂完全属于学生们。例如，《八国联军侵华战争》一课时，教师在将课之前要营造一种紧张而气愤但又迫切知道知识的氛围，在讲这节课之前就要做好充分的准备。教师可以做一些幻灯片，放一些关于这方面知识的电影。让学生知道当时的情境，有一种身临其境的感觉。带着这样的思想才能对知识有种渴望。随着学生们迫切的念头和激情，教师在进一步的讲解。这样的一门课听起来很生动，知识基本上不需要死记硬背就能学的好。提高了学习的效率。
三 师生合作，发掘潜力
在初中学习阶段，学生的反差心理是很大，他们会在这个时期形成自己的思想和观点，对于教师和他所教的科目也会有大的评价。有很多学生因为不喜欢教师而对这门科目极度的反感。这就要教师在教学过程中有一定的教学方法和模式。避免产生这样的结果。这就要求教师和很多学生学会沟通、学会合作等在教学过程中需要学生们大力的配合教师。这样的培养和教学交际技能是现代化教学的重要目标。无论是在创设充分参与的情境，还是提高和谐的学习氛围或者开放合作学习的空间中，都要让学生全程参与、全方面的配合，能充分开发和发展学生的个性潜能，塑造学生完整的主体，实现学生有意义的自主学习。在和教师的配合中学生们可以大力的发掘自己的学习潜力，这样，作为教师也可以发现学生们的能力。课堂不但是学生们学习的环境也是学生们自我发挥的舞台，初中生在生长时期，可以时刻锻炼自己的品格和素质。老师作为课堂的主导者，无论是在课上还是在课下都应该和学生时刻沟通。无论是学习上的困难还是生活上的困难，教师都应积极的帮助学生解决，这样学生就会更加的信任教师，自然也会喜欢这门科目。在学习过程中，最忌讳的就是单板的读书，陈鹤琴曾经说过：“学生们要读书活，活读书，读活书。”一个人单独埋头读书，气氛过于沉寂，遇到问题，没有人可以请教，这样就会感到疲倦，容易产生孤独与厌烦心理。所以教师应打开这种局面，让学生们在活跃的氛围内学习，也能再这种氛围内发掘他们的个性。
四 巩固知识，培养能力
经过了紧张的上课学习，教师把知识全方面的传授给学生们，学生们对于知识的理解度和知识的掌握是老师们很关切的问题。是否学生们牢牢地掌握的。是否真正的理解了。为了让学生巩固知识。教师们就要培养学生们自学的能力。教师们可以通过一些组织活动。例如竞赛等一系列的活动来让学生们自己找知识点，自己看书，把重点部分记下来，也可以根据历史事件来寻找课堂的知识。在准备活动之余，学生们就会牢牢的记住自己所需要的知识。这样不但培养学生的自主学习能力，而且还培养学生们的表演等各方面技能。
五 肯定学习态度，加速学习热情
课堂教学是师生共同完成的过程。教学评价是研究学生的学的价值的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学管理等诸因素的评价，但这里主要是针对学生学习效果的一种认可态度评价。课堂中无论学生回答问题的正确与否都需要给予一定的肯定。那么这个肯定非常的重要，这个评价会直接引起学生对教师或者对历史知识的认可态度。对于查找资料中的评价，学生能动手去查找就是一种好的现象，就应当给与肯定。在历史资料中，学生查找的范围很广，其中有一些资料的范围片面了。那么教师给予更正的同时给出表扬激励的状态，然后进一步培养他们对学习的热情，从而更有效地提高教学质量。
总之，历史课堂教学效率的提高是上课的关键，也是提高教学质量的重要环节，而课堂教学效率的提高，与初中历史教师的付出是紧密相连的，因此我们必须根据教学改革的理念设计好教学方案，用最生动的、最形象、充实的课堂去吸引学生的注意力，培养学生学习历史知识的兴趣，激发他们的求知欲，发挥学生的本质意识，让学生真正参与到教学活动中，师生互动，使每个人都了解历史知识、认识历史人物，喜爱科目。
关键词：历史；课堂；教学
【中图分类号】 G633.51【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）10-0182-01
严格的教学理念和教学方法是培养新时代人才的根本，针对与初中历史课堂上的教学有效性来讲，就要不断的提高学生们的学习质量，教师的教学质量。那么有的读者会问什么才是教学的有效性呢？教学的有效性总的来讲就是教师通过课堂教学使学生们获得发展，具体包括一些情感态度、人生的价值观、知识、技能等多方面的知识。那么如何才能提高教学的有效性呢？最直接、最根本的途径就是提高教学质量。要快速的提高教学质量就要使学生们的学习技能和成绩等多方面提高。如何才能做到呢？以下几点大家可以剖析一下。
一 兴趣培养，促进学习
乌申斯基说过：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿”，所以提高和激发学生的学习兴趣是引趣是课堂教学的的最基本的也是最有效地教学环节。在一节历史课上如果学生缺乏学习的兴趣，那么这节课是非常的失败。不但学生不喜爱历史知识就连教师教起来也是缺乏激情。更有甚者会导致这节课没有办法的进行下去，著名的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”因此，激发学生学习的兴趣，是促使学生学习历史的重要保证。在这里我介绍一下自己教学的经验。那么如何培养学生的学习兴趣呢？死板的教学是不会有好的效果。于是我根据每节课的教学内容，研究酝酿合适的小故事或者展示一些图片等简单的画面。或者可以找同学模仿一些人物等等的知识导入方法。学生们根据好奇心会集中精力。迫切的希望后面的故事而变的兴奋。由于方法得当，学生的学习兴趣渐渐被调动起来，学习效果越来越好。
二 营造氛围，提高效率
在紧张的学习和生活中，要让学生们的学习思维完全属于课堂，就要营造一定的学习氛围让生动的课堂完全属于学生们。例如，《八国联军侵华战争》一课时，教师在将课之前要营造一种紧张而气愤但又迫切知道知识的氛围，在讲这节课之前就要做好充分的准备。教师可以做一些幻灯片，放一些关于这方面知识的电影。让学生知道当时的情境，有一种身临其境的感觉。带着这样的思想才能对知识有种渴望。随着学生们迫切的念头和激情，教师在进一步的讲解。这样的一门课听起来很生动，知识基本上不需要死记硬背就能学的好。提高了学习的效率。
三 师生合作，发掘潜力
在初中学习阶段，学生的反差心理是很大，他们会在这个时期形成自己的思想和观点，对于教师和他所教的科目也会有大的评价。有很多学生因为不喜欢教师而对这门科目极度的反感。这就要教师在教学过程中有一定的教学方法和模式。避免产生这样的结果。这就要求教师和很多学生学会沟通、学会合作等在教学过程中需要学生们大力的配合教师。这样的培养和教学交际技能是现代化教学的重要目标。无论是在创设充分参与的情境，还是提高和谐的学习氛围或者开放合作学习的空间中，都要让学生全程参与、全方面的配合，能充分开发和发展学生的个性潜能，塑造学生完整的主体，实现学生有意义的自主学习。在和教师的配合中学生们可以大力的发掘自己的学习潜力，这样，作为教师也可以发现学生们的能力。课堂不但是学生们学习的环境也是学生们自我发挥的舞台，初中生在生长时期，可以时刻锻炼自己的品格和素质。老师作为课堂的主导者，无论是在课上还是在课下都应该和学生时刻沟通。无论是学习上的困难还是生活上的困难，教师都应积极的帮助学生解决，这样学生就会更加的信任教师，自然也会喜欢这门科目。在学习过程中，最忌讳的就是单板的读书，陈鹤琴曾经说过：“学生们要读书活，活读书，读活书。”一个人单独埋头读书，气氛过于沉寂，遇到问题，没有人可以请教，这样就会感到疲倦，容易产生孤独与厌烦心理。所以教师应打开这种局面，让学生们在活跃的氛围内学习，也能再这种氛围内发掘他们的个性。
四 巩固知识，培养能力
经过了紧张的上课学习，教师把知识全方面的传授给学生们，学生们对于知识的理解度和知识的掌握是老师们很关切的问题。是否学生们牢牢地掌握的。是否真正的理解了。为了让学生巩固知识。教师们就要培养学生们自学的能力。教师们可以通过一些组织活动。例如竞赛等一系列的活动来让学生们自己找知识点，自己看书，把重点部分记下来，也可以根据历史事件来寻找课堂的知识。在准备活动之余，学生们就会牢牢的记住自己所需要的知识。这样不但培养学生的自主学习能力，而且还培养学生们的表演等各方面技能。
五 肯定学习态度，加速学习热情
课堂教学是师生共同完成的过程。教学评价是研究学生的学的价值的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学管理等诸因素的评价，但这里主要是针对学生学习效果的一种认可态度评价。课堂中无论学生回答问题的正确与否都需要给予一定的肯定。那么这个肯定非常的重要，这个评价会直接引起学生对教师或者对历史知识的认可态度。对于查找资料中的评价，学生能动手去查找就是一种好的现象，就应当给与肯定。在历史资料中，学生查找的范围很广，其中有一些资料的范围片面了。那么教师给予更正的同时给出表扬激励的状态，然后进一步培养他们对学习的热情，从而更有效地提高教学质量。
总之，历史课堂教学效率的提高是上课的关键，也是提高教学质量的重要环节，而课堂教学效率的提高，与初中历史教师的付出是紧密相连的，因此我们必须根据教学改革的理念设计好教学方案，用最生动的、最形象、充实的课堂去吸引学生的注意力，培养学生学习历史知识的兴趣，激发他们的求知欲，发挥学生的本质意识，让学生真正参与到教学活动中，师生互动，使每个人都了解历史知识、认识历史人物，喜爱科目。