转变思路实现数学课堂教学创新的研究

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  摘 要:高中数学学科的重要性毋庸置疑,转变思路并创新课堂教学方式势在必行。从更新高中数学课堂教学观念、注重对学生数学思维能力的培养、引导学生提升对数学学习的兴趣三方面,研究高中数学课堂教学思路的创新。
  关键词:高中数学;创新思维;能力培养;学习兴趣
  中图分类号:G633.6 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2016)19-0008-01
  数学学科在各个阶段的教学地位不容忽视,它不仅是应试的重要学科,更是培养学生创新思维和逻辑思维的知识体系。对于学生来说,数学素质实为重要基础,数学能力的养成对于其他诸多学科的学习,具有至关重要的决定作用。尤其是高中阶段的数学,更是大学阶段学习的基础。长期以来,高中阶段的数学教学理念与模式均趋于落后,难以满足现代教育发展的要求。因此,只有转变高中数学课堂教学思路,通过有效的创新,改变传统教学模式的弊端,才能顺应教育发展趋势,增强学生的创新思维能力。
  一、更新高中数学课堂教学观念
  新课改的实施,为现阶段数学教学改革提供了重要指导。在数学课堂中,需要教师将自身定位在辅助地位,教学活动的开展也要以学生为中心,实现师生的深入互动,共同学习。在数学教学过程中,应当还原学生的主体地位,将教师角色定位在主导者位置,打破传统课堂教学模式的束缚,促进学生发散性思维与创新能力的养成,从而实现个性化发展。传统的单一的理论灌输模式抑制了学生的探究热情,因此,要注重更新高中数学课堂教学观念,提倡探究性学习,不再局限于教师的理论化讲解,而是结合现实案例引导学生积极主动地发现问题、分析问题、解决问题,提高学生的数学能力。在数学教学过程中,应当注重引导学生从不同角度进行思考,培养学生的批判性思维。教师负责对学生的思维进行正确引导,赋予学生以学习的主动权,给予学生更大的发展空间,促使学生对数学知识进行深入探究,通过各种形式的探究,掌握数学知识,提高数学能力。同时,还要转变传统的师道尊严观念,与学生平等相处,并且鼓励学生之间构建起学习伙伴关系,共同探究数学问题。教师借助正确的引导,使得学生真正将所学习到的数学知识内化,感悟到数学的魅力,激活自身的思维,体现当代教育的价值。这样,通过转变落后的教学思路,引入先进的教学理念,丰富了数学教学内容,提高学生的学习兴趣,确保数学教学质量提升。
  二、注重对学生数学思维能力的培养
  数学是思维的体操,是智慧的火花。高中数学课程标准指出,注重提高学生的数学思维能力,这是数学教育的基本目标之一。在数学教学过程中,要从以教师为中心重数学知识的灌输,逐渐转向以学生为中心培养学生的思维能力。客观地讲,高中阶段的数学学科相对复杂,对于学生尤其是刚刚进入高中阶段的学生来说,在很大程度上难以适应,一旦学生的思维被限制,则势必导致数学学习质量的下降。在部分学生的意识中,数学是一门固化的知识,解题答案确定且唯一。事实上,数学学科并不是如此,它往往具有灵活性和生动性,具有自身的数学美。因此,在数学教学过程中,教师应当重点通过一题多解的教学方法,培养学生灵活的数学思维能力,开阔学生的思路。在培养和提高人的思维能力方面,数学有着其他学科不可替代的独特作用。学习数学,应该看成是学习数学思维的过程。比如,在“异面直线及其夹角”教学中,教师应当注重引导学生积极思维,选择自己感兴趣或者擅长的方式去求解,包括向量法、坐标法等等。同一道题,往往可以通过多种解法得到正确的结果,教师不应当根据自身的意愿而对学生的思维过程强加干涉。高中数学的解题思路与方法虽然存在着一定的差异性,但作为同一知识体系,必然具有殊途同归的内在关联。对此,教师应当在教学过程中进行必要的总结,使得学生能够融会贯通并举一反三,全面促进数学思维能力的提高。
  三、引导学生提升对数学学习的兴趣
  对于部分学生来说,高中数学学科是一门枯燥的学科,大量的数据与公式很难引起学生的学习兴趣,甚至会使部分学生对此产生厌烦心理。兴趣是最好的老师,只有激发学生的学习兴趣,才能保证教学质量与实效性的提升。对此,教师应当转变传统的固化的教学思路,将教学重点更多地向激发学生的学习兴趣方面倾斜。毕竟数学学科具有一定的特殊性,对学生的逻辑思维要求较高。比如,可以借助现代化教学工具开展多媒体教学,将数学学科抽象的知识实体化、生动化、趣味化,通过动态图像演绎几何图形的相关知识,这既有利于帮助学生深化记忆与理解,同时又能在很大程度上激发学生的学习兴趣,拓展学生的想象思维。这种教学模式的创新应用,能够高效契合新课改的要求,通过对传统课堂氛围的改变,引导学生进一步提升学习兴趣与学习能力。
  四、结束语
  综上所述,高中数学学科作为一门重点学科,要重视对传统教学模式的突破,着力培养创新人才。对此,数学教师应当审时度势,明确当前教育改革的趋势,注重教学思路的调整和教学方式的全面革新。要更新高中数学课堂教学观念,注重对学生数学思维能力的培养,引导学生提升对数学学习的兴趣,推动数学教学质量不断提升,培养学生的创新能力。
  参考文献:
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