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【关键词】 体育教学;思考;观察;爱心;方法
【中图分类号】 G630 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463(2015)14—0117—01
教法行为源于思维理念。教学方法的改革,首先必须更新教育教学理念。无论教学内容的选择还是教学方法的更新,都应以学生发展为中心,突出学生的主体地位,关注个性差异和不同需求,确保每一个学生受益,关注学生的学习兴趣,只有激发和保持学生的运动参与兴趣,才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此,在体育教学中,重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证,也是 “运动参与”学习领域目标达成的有效途径。
一、冷静思考,稳妥解决
某次上队列课时,队列中两名学生窃窃私语起来,他们向来都很遵守纪律,如果立即批评他们,会伤到他们的自尊心,效果也未必好。于是我对大家说:“刚才小王和小李在同学一起‘讨论’如何才能做好队列练习的齐步走,下面就让他两来给大家示范一下。此时两名窃窃私语的学生立刻意识到自己违反了纪律,也意识到老师在维护他们的自尊心,接下来的示范中,他们脸上带着歉意的微笑,示范得特别认真。课后,我反思了本节课出现的这一突发状况以及自己的做法,我为我能冷静,稳妥地解决这一问题的做法感到很欣慰,因为,如果当时一时心急生气发火,就有可能失去理智,也有可能在学生面前失态,更糟的情况是会使这两个学生在同学们面前没有面子,在以后的学习生活中失去信心,这种后果是谁都不愿见到的。所以我觉得,在处理这类突发现象时,应冷静地思考,稳妥地解决问题。
二、 认真观察,因势利导
在一次教授单杠和引体向上时,有同学不按要求练习,跑到其它地方肆意玩耍,并做一些危险动作,面对这样调皮并不遵守课堂纪律的行为,我非常生气,再者从安全角度考虑,也让人非常担心,想立即制止并狠狠地批评他。但我突然发现他做的动作一样是为了练习单杆和引体向上。只不过动作不标准,不规范,还有些危险罢了。我意识到他也许是在自己尝试体会动作。只不过他喜欢小组练习,不喜欢老师组织的的集体练习罢了。于是我没有责怪他 ,而是将他叫到跟前,告诉他这种探索精神是值得我们学习的,但要注意安全,注意动作的规范性,有效性。在注意以上几点的基础上,我允许他小组练习,并让他当小组长,分组、分场地练习。课堂气氛一下子活跃起来,同学们练习次数多了,参与的积极性高了,整堂课轻松,愉快,练习效果也非常明显。
三、知己知彼,以理服人
在一次体育课上,我正在叫同学们进行前滚翻练习。这一项运动特别强调学生的注意力要集中,一旦注意力不集中,就有可能导致动作不标准而伤到学生的颈椎,很危险。我私下将一位随便练习的同学叫到一旁语重心长地告诉他,他的这一看似不必计较的玩笑动作,可能会造成一个同学受伤,也有可能会骨折,如果同学们互相善意地帮助,不但能增进感情,还能达到共同提高的目的。之后我拍拍他的肩膀,友善地示意他归队。在集中讲解时我特别又强调了练习时开玩笑的危险,要互相帮助。我注意到刚才的那位同学特别不好意思。在接下来的练习中,他特别用心,同时也不断地帮助其他同学练习,尤其是他还反复纠正其他同学玩笑似的危险动作,并像老师一样给他们讲这样做的危害。看到这里我特别感动,我为自己能站在学生的立场考虑并解决问题感到欣慰。我就想如果我不了解他,横加指责和批评,他可能会非常抵触,但现在的他是多么可爱和听话啊!
四、用爱滋润,耐心教导
在一次蹲踞式起跑练习课中,一位同學在练习时无精打采,我叫了过来了解情况,才知道该同学父母常吵架,有时还打架。今天就是因为父母在家打架,惊吓了他,影响了他的情绪,使他没有心思学习。知道了这些,我觉得应该和这个孩子谈谈心,于是我结合学校的爱心阳光工程,让他回家和父母谈心,让父母知道孩子已经长大了,孩子有自己的想法,父母应该为了家庭和孩子共同努力。然后又给他父母打电话交流。通过这一系列的工作,他爸爸妈妈不再吵架了,即便有争吵,也会尽量避开孩子。在以后的学习生活中,我发现他上课精神了,心情愉快了,整天笑嘻嘻的。我鼓励他增强学习生活的信心,结果他期中考试成绩优秀,并且在元旦师生书画展览中还获得了奖励。我一下子意识到,爱对一个孩子来说是多么的重要啊。我用爱心感化了他,他用良好的成绩,优秀的品质报答了我。
总之,教学组织必须打破整齐划一、刻板沉闷的形式主义格局。要留给学生充分自主活动的时间与空间,提倡以自主学习、合作学习为主线来组织教学,提倡生生互动、师生互动的教学形式。要针对学生学习的现状与实际教学的案例,把握时机,画龙点睛,发挥教师的主导作用。促使学生想学、愿学、会学、乐学,尽量地发挥教学资源,推进学生积极主动地参与体育活动。
编辑:蔡扬宗
【中图分类号】 G630 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463(2015)14—0117—01
教法行为源于思维理念。教学方法的改革,首先必须更新教育教学理念。无论教学内容的选择还是教学方法的更新,都应以学生发展为中心,突出学生的主体地位,关注个性差异和不同需求,确保每一个学生受益,关注学生的学习兴趣,只有激发和保持学生的运动参与兴趣,才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此,在体育教学中,重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证,也是 “运动参与”学习领域目标达成的有效途径。
一、冷静思考,稳妥解决
某次上队列课时,队列中两名学生窃窃私语起来,他们向来都很遵守纪律,如果立即批评他们,会伤到他们的自尊心,效果也未必好。于是我对大家说:“刚才小王和小李在同学一起‘讨论’如何才能做好队列练习的齐步走,下面就让他两来给大家示范一下。此时两名窃窃私语的学生立刻意识到自己违反了纪律,也意识到老师在维护他们的自尊心,接下来的示范中,他们脸上带着歉意的微笑,示范得特别认真。课后,我反思了本节课出现的这一突发状况以及自己的做法,我为我能冷静,稳妥地解决这一问题的做法感到很欣慰,因为,如果当时一时心急生气发火,就有可能失去理智,也有可能在学生面前失态,更糟的情况是会使这两个学生在同学们面前没有面子,在以后的学习生活中失去信心,这种后果是谁都不愿见到的。所以我觉得,在处理这类突发现象时,应冷静地思考,稳妥地解决问题。
二、 认真观察,因势利导
在一次教授单杠和引体向上时,有同学不按要求练习,跑到其它地方肆意玩耍,并做一些危险动作,面对这样调皮并不遵守课堂纪律的行为,我非常生气,再者从安全角度考虑,也让人非常担心,想立即制止并狠狠地批评他。但我突然发现他做的动作一样是为了练习单杆和引体向上。只不过动作不标准,不规范,还有些危险罢了。我意识到他也许是在自己尝试体会动作。只不过他喜欢小组练习,不喜欢老师组织的的集体练习罢了。于是我没有责怪他 ,而是将他叫到跟前,告诉他这种探索精神是值得我们学习的,但要注意安全,注意动作的规范性,有效性。在注意以上几点的基础上,我允许他小组练习,并让他当小组长,分组、分场地练习。课堂气氛一下子活跃起来,同学们练习次数多了,参与的积极性高了,整堂课轻松,愉快,练习效果也非常明显。
三、知己知彼,以理服人
在一次体育课上,我正在叫同学们进行前滚翻练习。这一项运动特别强调学生的注意力要集中,一旦注意力不集中,就有可能导致动作不标准而伤到学生的颈椎,很危险。我私下将一位随便练习的同学叫到一旁语重心长地告诉他,他的这一看似不必计较的玩笑动作,可能会造成一个同学受伤,也有可能会骨折,如果同学们互相善意地帮助,不但能增进感情,还能达到共同提高的目的。之后我拍拍他的肩膀,友善地示意他归队。在集中讲解时我特别又强调了练习时开玩笑的危险,要互相帮助。我注意到刚才的那位同学特别不好意思。在接下来的练习中,他特别用心,同时也不断地帮助其他同学练习,尤其是他还反复纠正其他同学玩笑似的危险动作,并像老师一样给他们讲这样做的危害。看到这里我特别感动,我为自己能站在学生的立场考虑并解决问题感到欣慰。我就想如果我不了解他,横加指责和批评,他可能会非常抵触,但现在的他是多么可爱和听话啊!
四、用爱滋润,耐心教导
在一次蹲踞式起跑练习课中,一位同學在练习时无精打采,我叫了过来了解情况,才知道该同学父母常吵架,有时还打架。今天就是因为父母在家打架,惊吓了他,影响了他的情绪,使他没有心思学习。知道了这些,我觉得应该和这个孩子谈谈心,于是我结合学校的爱心阳光工程,让他回家和父母谈心,让父母知道孩子已经长大了,孩子有自己的想法,父母应该为了家庭和孩子共同努力。然后又给他父母打电话交流。通过这一系列的工作,他爸爸妈妈不再吵架了,即便有争吵,也会尽量避开孩子。在以后的学习生活中,我发现他上课精神了,心情愉快了,整天笑嘻嘻的。我鼓励他增强学习生活的信心,结果他期中考试成绩优秀,并且在元旦师生书画展览中还获得了奖励。我一下子意识到,爱对一个孩子来说是多么的重要啊。我用爱心感化了他,他用良好的成绩,优秀的品质报答了我。
总之,教学组织必须打破整齐划一、刻板沉闷的形式主义格局。要留给学生充分自主活动的时间与空间,提倡以自主学习、合作学习为主线来组织教学,提倡生生互动、师生互动的教学形式。要针对学生学习的现状与实际教学的案例,把握时机,画龙点睛,发挥教师的主导作用。促使学生想学、愿学、会学、乐学,尽量地发挥教学资源,推进学生积极主动地参与体育活动。
编辑:蔡扬宗