论文部分内容阅读
摘 要 学风是指学生在学习过程中表现出来的态度和学习风气，是学校生存与发展的精神支柱。由于种种原因，当前大学生学风现状令人堪忧，需要我们给予高度的重视。针对当前大学生的学风现状，我认为应该从改进高校思想政治教育、强化学习纪律、提高教师素质、等几个方面解决学风存在的问题。
关键词 大学生 学风
文章编号 1008-5807（2011）03-151-01
学风是学校历史积淀、办学理念、精神面貌的集中反映，是教育教学质量和人才培养质量的重要保证，在高校建设中具有十分重要的地位。但由于种种原因，当前大学生学风的现状令人堪忧，因而培育优良学风，提高大学生的综合素质，已成为摆在各个高校面前的一项紧迫而又十分重要的任务。
一、当前大学生学风存在的问题分析
随着高等教育环境的急剧变化，尤其是高校扩招后，学生生源素质上的参差不齐等因素导致高校部分学生在学风方面存在一些问题，主要表现为以下几个方面：
（一）学习目的不明确，学习动力相对不足
一些大学生缺乏明确的学习目的，来学校只是听从父母的安排，甚至父母已经为子女安排好了工作，因而学习时显得很茫然，完全应付了事；还有学生受“读书工具论”、“惟考试论”、“惟学分论”、“毕业即失业”等思想观点的影响，将学习作为获取个人利益的途径和手段，在学习上避实就虚，急功近利，重学位轻学识，不讲究真才实学，不关注探求知识、钻研学问、提升素养这一过程本身的价值，其急功近利的学习取向使他们学习缺乏应有的动力。
（二）自我控制能力弱，缺乏刻苦钻研的精神
不少学生刚进入大学时都有远大的理想和抱负，但是由于心理不成熟，自觉性、自律性差，容易受外界干扰，在新的环境中，茫然失措，迷失方向，他们看到别人玩就控制不住自己也要去玩，看到别人去上网，不管自己的学习任务完成得怎么样，也去上网。一些学生在学习上浅尝辄止，学不求深，识不求广，散漫、浮躁、疲沓。还有学生在学习上遇到困难和难题，不是下决心克服它，而是选择逃避，以至于越来越差，最后干脆放弃。
（三）重专业轻基础，专业思想不稳定
有些大学生认为大学中开设的公共课基础课没有用，他们只重视专业课的学习，非专业课根本无所谓，学习的功利性很强。不少学生受社会上一些消极因素的影响，不能正确认识和对待所学专业，过分追求所谓的“热门”专业，一旦专业不够“热”，或者不是自己所喜欢的，就思想低沉，甚至出现厌学现象。还有的学生认为“学校开的课对将来的工作没什么用”，片面地认为“锻炼能力”最重要。于是，整天热衷于各种社会活动，忙于外出打工，结果真正的能力没有增强多少，反倒荒废了学业。
二、建设优良学风的对策探讨
面对市场经济体制下的新形势和竞争日趋激烈的现代社会，高校必须对学风建设引起高度重视，要以学兴校，大力弘扬传统的优良学风，不断开拓学风建设的新思路、新办法和新举措，使高校真正成为神圣的学习殿堂。
（一）加强辅导员队伍建设，改进高校思想政治教育
大学生正确学习观的培养和好的学习风气的形成，必须有一支思想素质好，工作能力强，能给学生以正确引导的高素质的学生思想教育辅导员队伍。当前高校的辅导员多为兼职，他们即要进行研究生的学习又要管理学生的日常事务，因精力有限而无法认真、细致地对学生的思想、学习动态进行认真调研和系统分析，不能对学生的学习提供系统科学地指导。所以学校应按照比例配备足够的全职的辅导员，尽量减少学生辅导员的日常性事务的处理，以便抽出更多的时间与学生交流，掌握学生的学习情况；加强对学生辅导的培训，以提高他们的业务水平，更新他们的思想教育观念，适应新形势的发展，针对学生的思想实际因地制宜地开展理想信念教育、爱国主义教育、知识价值教育、集体主义教育以及人生观、世界观和价值观教育，并将这些贯穿于大学生活的整个过程。
（二）强化学习纪律，严格管理制度
没有严格的学习纪律，就没有学生良好的学习行为习惯。学校必须通过有关规章制度规范学生的行为，健全和严格执行各项规章制度，使学生的学习由他律逐渐转化为自律。要紧紧抓住学生的上课出勤率，集中整治学生旷课迟到现象，要严格考试管理，对于在考试中舞弊的学生严格按照规章制度从严处理，决不姑息，打消学生平时不学习、考试作弊混过去的侥幸心理。辅导员和班主任要多和学生接触，及时了解每个学生的学习情况。对一些不爱学习的学生要及时给予引导，对有严重网瘾的学生要及时给予干预，重点关注，帮助他们逐步克服不良习气。对于一些屡教不改的学生，要和家长联系，请家长和学校一起来对学生进行教育和管理。
（三）提高教师素质，增强教师责任心，以教风带学风
教师自身的素质也是提高教学水平的重要因素，教师的教学水平决定了学生上课的积极性，他们的师德和为人处世的行为表现很大程度上影响了学生的学习风气和做人原则。因此，重视教风建设，提升教师队伍的整体素质对加强学风建设至关重要。应该进一步加强教师的教育培训，提高教师教学业务水平，保证教师所讲课程能够适合当前的形势，能够把握学生的思想脉搏，能够为大多数学生所接受。同时，应该提高教师道德水平，增强教师的责任心、使命感，在教师范围内积极开展旨在提高教学水平和培养教师良好师德的活动，让教师不仅仅“教书”，更要“育人”，让他们为学生树立良好的榜样。
总之，在新的时期，高校应该进一步更新教育观念，转变教育思想，牢固坚持“以生为本”的办学理念，从可持续发展的战略高度重视和加强学风建设，不断增强大学生主人翁意识和历史责任感，引导大学生树立远大理想，提高其综合素质，培养其创新精神和实践能力，为社会主义现代化建设培养高质量的人才。
参考文献：
[1] 魏广东，蒋文云，刘凌.学生学风现状及对策研究.高等教育研究,2007(9).
[2] 周鹃.大学生学风状况的调查分析与启示.中国科技信息,2005(24).
[3] 龙跃，唐国章，齐立强.大学生学风状况调查及分析.河北理工大学学报(社会科学版),2007(2).
[4] 尧义，刘真.大学生学风状况与高校学风建设.中国成人教育,2006(3).
关键词 大学生 学风
文章编号 1008-5807（2011）03-151-01
学风是学校历史积淀、办学理念、精神面貌的集中反映，是教育教学质量和人才培养质量的重要保证，在高校建设中具有十分重要的地位。但由于种种原因，当前大学生学风的现状令人堪忧，因而培育优良学风，提高大学生的综合素质，已成为摆在各个高校面前的一项紧迫而又十分重要的任务。
一、当前大学生学风存在的问题分析
随着高等教育环境的急剧变化，尤其是高校扩招后，学生生源素质上的参差不齐等因素导致高校部分学生在学风方面存在一些问题，主要表现为以下几个方面：
（一）学习目的不明确，学习动力相对不足
一些大学生缺乏明确的学习目的，来学校只是听从父母的安排，甚至父母已经为子女安排好了工作，因而学习时显得很茫然，完全应付了事；还有学生受“读书工具论”、“惟考试论”、“惟学分论”、“毕业即失业”等思想观点的影响，将学习作为获取个人利益的途径和手段，在学习上避实就虚，急功近利，重学位轻学识，不讲究真才实学，不关注探求知识、钻研学问、提升素养这一过程本身的价值，其急功近利的学习取向使他们学习缺乏应有的动力。
（二）自我控制能力弱，缺乏刻苦钻研的精神
不少学生刚进入大学时都有远大的理想和抱负，但是由于心理不成熟，自觉性、自律性差，容易受外界干扰，在新的环境中，茫然失措，迷失方向，他们看到别人玩就控制不住自己也要去玩，看到别人去上网，不管自己的学习任务完成得怎么样，也去上网。一些学生在学习上浅尝辄止，学不求深，识不求广，散漫、浮躁、疲沓。还有学生在学习上遇到困难和难题，不是下决心克服它，而是选择逃避，以至于越来越差，最后干脆放弃。
（三）重专业轻基础，专业思想不稳定
有些大学生认为大学中开设的公共课基础课没有用，他们只重视专业课的学习，非专业课根本无所谓，学习的功利性很强。不少学生受社会上一些消极因素的影响，不能正确认识和对待所学专业，过分追求所谓的“热门”专业，一旦专业不够“热”，或者不是自己所喜欢的，就思想低沉，甚至出现厌学现象。还有的学生认为“学校开的课对将来的工作没什么用”，片面地认为“锻炼能力”最重要。于是，整天热衷于各种社会活动，忙于外出打工，结果真正的能力没有增强多少，反倒荒废了学业。
二、建设优良学风的对策探讨
面对市场经济体制下的新形势和竞争日趋激烈的现代社会，高校必须对学风建设引起高度重视，要以学兴校，大力弘扬传统的优良学风，不断开拓学风建设的新思路、新办法和新举措，使高校真正成为神圣的学习殿堂。
（一）加强辅导员队伍建设，改进高校思想政治教育
大学生正确学习观的培养和好的学习风气的形成，必须有一支思想素质好，工作能力强，能给学生以正确引导的高素质的学生思想教育辅导员队伍。当前高校的辅导员多为兼职，他们即要进行研究生的学习又要管理学生的日常事务，因精力有限而无法认真、细致地对学生的思想、学习动态进行认真调研和系统分析，不能对学生的学习提供系统科学地指导。所以学校应按照比例配备足够的全职的辅导员，尽量减少学生辅导员的日常性事务的处理，以便抽出更多的时间与学生交流，掌握学生的学习情况；加强对学生辅导的培训，以提高他们的业务水平，更新他们的思想教育观念，适应新形势的发展，针对学生的思想实际因地制宜地开展理想信念教育、爱国主义教育、知识价值教育、集体主义教育以及人生观、世界观和价值观教育，并将这些贯穿于大学生活的整个过程。
（二）强化学习纪律，严格管理制度
没有严格的学习纪律，就没有学生良好的学习行为习惯。学校必须通过有关规章制度规范学生的行为，健全和严格执行各项规章制度，使学生的学习由他律逐渐转化为自律。要紧紧抓住学生的上课出勤率，集中整治学生旷课迟到现象，要严格考试管理，对于在考试中舞弊的学生严格按照规章制度从严处理，决不姑息，打消学生平时不学习、考试作弊混过去的侥幸心理。辅导员和班主任要多和学生接触，及时了解每个学生的学习情况。对一些不爱学习的学生要及时给予引导，对有严重网瘾的学生要及时给予干预，重点关注，帮助他们逐步克服不良习气。对于一些屡教不改的学生，要和家长联系，请家长和学校一起来对学生进行教育和管理。
（三）提高教师素质，增强教师责任心，以教风带学风
教师自身的素质也是提高教学水平的重要因素，教师的教学水平决定了学生上课的积极性，他们的师德和为人处世的行为表现很大程度上影响了学生的学习风气和做人原则。因此，重视教风建设，提升教师队伍的整体素质对加强学风建设至关重要。应该进一步加强教师的教育培训，提高教师教学业务水平，保证教师所讲课程能够适合当前的形势，能够把握学生的思想脉搏，能够为大多数学生所接受。同时，应该提高教师道德水平，增强教师的责任心、使命感，在教师范围内积极开展旨在提高教学水平和培养教师良好师德的活动，让教师不仅仅“教书”，更要“育人”，让他们为学生树立良好的榜样。
总之，在新的时期，高校应该进一步更新教育观念，转变教育思想，牢固坚持“以生为本”的办学理念，从可持续发展的战略高度重视和加强学风建设，不断增强大学生主人翁意识和历史责任感，引导大学生树立远大理想，提高其综合素质，培养其创新精神和实践能力，为社会主义现代化建设培养高质量的人才。
参考文献：
[1] 魏广东，蒋文云，刘凌.学生学风现状及对策研究.高等教育研究,2007(9).
[2] 周鹃.大学生学风状况的调查分析与启示.中国科技信息,2005(24).
[3] 龙跃，唐国章，齐立强.大学生学风状况调查及分析.河北理工大学学报(社会科学版),2007(2).
[4] 尧义，刘真.大学生学风状况与高校学风建设.中国成人教育,2006(3).