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【摘 要】中等职业学校在语文教学中更加注重学生基础能力的培养，应用文写作是语文教学中较为重要的一部分，且中职学校对于学生的教学重视应用与实践，应用文写作能力的培养是当前中职学校的重点关注内容。培养学生写作能力需要从教师、教学内容与教学模式上进行切入，以学生为课堂的主体进行教学，这样才能得到学生写作能力的提高。本文以中職学校语文课堂中的应用文写作课程为例，探讨提高学生应用文写作能力的主要方式。
【关键词】中职学校；应用文写作能力；培养与发展
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0215-01
中职学校的学生在学习自主性上较弱，需要教师更加深入的引导与关注。应用文写作能力的培养能够在学生成长过程中教会学生合理控制自我情绪，培养理性的思考意识，总结与反思个人生活经历，是通过教学内容获得学生理性思考与情感表达的主要方式。可以说，中职学校应用文写作课程对于学生而言不仅是写作能力的培养，更是学生提高语文兴趣，获得学习乐趣的主要课程内容。
一、中职学校语文应用文写作能力的培养现状
当前，中职学校对于学生技能性的教学内容较多，对于语文科目的重视有所下降，加之语文课程的内容广泛，周课时少，教学进度慢，也引起了学生的不重视与不喜欢。应用文写作课程在中职语文教材中广泛涉及，彰显职教特色，每一个学期的语文课程中都有写作课程计划，这也是为了培养学生的写作能力。以应用文为主的写作课程占据中职学校语文教材每一单元的交流与表达模块，组合优化，针对平时运用口语交际和应用文的各种场合及特点，利用其相关性将两者沟通，旨在培养学生具备良好的写作能力，并能够内化为个人知识与能力。尽管中职学校每一学期的语文教材中每一单元都有表达与交流模块的课程，但事实上，当前在许多中职学校中并没有对该模块的教学引起重视，表达与交流模块经常被教师跳过，或由教师为主导选取一两个较为有话题性的内容进行教学与讲授。这是教师对于学生写作能力培养不重视的体现，也是教师对于教学内容搭配不合理的体现。
二、中职学校语文应用文写作能力培养与发展的主要方式
为了改变中职学校对于语文应用文写作能力培养不重视的情况，切实提高学生应用文写作能力，需要中职学校、教师与学生共同引起重视。一方面，学校应针对应用文写作模块教学的现状作出反思与总结，更加重视应用文对于学生重要性。另一方面，教师应主动提高对于学生写作能力培养的重视，合理安排教学时间与教学内容，创新教学模式，让学生更加喜欢应用文写作课程的学习，能够参与到语文课程中来。这需要做到以下几点：
1.建立写作情景。
课堂情景的建立是学生融入课堂，发挥主动性与积极性的主要方式。这需要教师的教学之前能够为学生创设一个具有画面感的教学情景。运用于中职学校语文应用文写作课程中也是一样的道理，，以职业模块语文应用文写作中，求职信主题为例，教师在进行该主题的应用文写作教学时，可以事先与学生建立一个课堂的情景。以教师为公司人事，学生为众多求职者，借助多媒体工具播放求职公司的基本信息或主要环境等，构建一个与求职环境相似的教学情景。通过情景的建立，学生更能够设身处地的去判断环境与语言情感。在这个过程中，教师可以先让学生写出一份求职信而后再进行综合性的教学，告知学生求职信的写作需要的具体内容、格式、言语表达等。学习中，学生能更加专注，也能更好的发现自己的错误，并在课堂中进行改正。采用这种由知到会，情景模拟，能引导学生学习兴趣的模式教学，改变了教师教、学生学的教学理念，有利于学生从现实生活中和未来从业的实际需要出发学练，真正给予学生时间与空间探索教学内容，提高了学生的学习自主性，让学生能够在自己探索的情况下获得写作能力的提高，为其形成岗位技能和社会交往能力奠定基础。
2.强化训练，提高学习时效性。
应用文写作能力的培养不是一朝一夕的，学生在长期的学习过程中能否建立应用文写作习惯，能否培养应用文写作能力还需要长期的习惯性学习。所以这需要教师在教学过程中能够更加重视学生写作能力的培养，不断对学生写作能力进行强化训练，提高学生写作能力的同时提高学习时效性。以高等教育出版社语文教材为例，每一学期的语文教材中都包含有写作内容，这一方面是为了培养学生形成写作习惯，另一方面是为了提高学生写作能力，因此需要教师在语文课程的教学中不断增加对于学生写作能力的培养与重视，形成写作课程的有效衔接。例如基础模块语文的写作课程中，便条与单据两个方面的写作内容可以形成衔接性教学，教师可以从学生上一次写作的内容中与学生进行探讨，对于便条与单据的不同与相似之处进行讨论式教学，提高学生对于写作模块与主题的理解，也能够提高学生对于写作的正确认识。
结语
中职学校语文课程教学中对于学生写作能力的培养应引起重视，传统教学模式下对于应用文写作课程教学的不重视应及时改变，教师应以学生为教学的主体，创新教学模式与教学内容，以教学情景的建立与教学训练模式来强化学生对于应用文写作的意识与能力，这是当前中职学校语文应用文写作模块中的主要发展方向，也是教师在教育教学中应更加重视的主要内容。
参考文献
[1]张晓利.中职语文教学生活化的思考与实践[D].河北师范大学，2017.
[2]朱敏敏.浅谈中职语文实用性教学的“三大抓手”[J].学苑教育，2017（01）：40.
[3]洪小.综合实践活动与中职应用文教学结合研究[D].广州大学，2016.
【关键词】中职学校；应用文写作能力；培养与发展
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0215-01
中职学校的学生在学习自主性上较弱，需要教师更加深入的引导与关注。应用文写作能力的培养能够在学生成长过程中教会学生合理控制自我情绪，培养理性的思考意识，总结与反思个人生活经历，是通过教学内容获得学生理性思考与情感表达的主要方式。可以说，中职学校应用文写作课程对于学生而言不仅是写作能力的培养，更是学生提高语文兴趣，获得学习乐趣的主要课程内容。
一、中职学校语文应用文写作能力的培养现状
当前，中职学校对于学生技能性的教学内容较多，对于语文科目的重视有所下降，加之语文课程的内容广泛，周课时少，教学进度慢，也引起了学生的不重视与不喜欢。应用文写作课程在中职语文教材中广泛涉及，彰显职教特色，每一个学期的语文课程中都有写作课程计划，这也是为了培养学生的写作能力。以应用文为主的写作课程占据中职学校语文教材每一单元的交流与表达模块，组合优化，针对平时运用口语交际和应用文的各种场合及特点，利用其相关性将两者沟通，旨在培养学生具备良好的写作能力，并能够内化为个人知识与能力。尽管中职学校每一学期的语文教材中每一单元都有表达与交流模块的课程，但事实上，当前在许多中职学校中并没有对该模块的教学引起重视，表达与交流模块经常被教师跳过，或由教师为主导选取一两个较为有话题性的内容进行教学与讲授。这是教师对于学生写作能力培养不重视的体现，也是教师对于教学内容搭配不合理的体现。
二、中职学校语文应用文写作能力培养与发展的主要方式
为了改变中职学校对于语文应用文写作能力培养不重视的情况，切实提高学生应用文写作能力，需要中职学校、教师与学生共同引起重视。一方面，学校应针对应用文写作模块教学的现状作出反思与总结，更加重视应用文对于学生重要性。另一方面，教师应主动提高对于学生写作能力培养的重视，合理安排教学时间与教学内容，创新教学模式，让学生更加喜欢应用文写作课程的学习，能够参与到语文课程中来。这需要做到以下几点：
1.建立写作情景。
课堂情景的建立是学生融入课堂，发挥主动性与积极性的主要方式。这需要教师的教学之前能够为学生创设一个具有画面感的教学情景。运用于中职学校语文应用文写作课程中也是一样的道理，，以职业模块语文应用文写作中，求职信主题为例，教师在进行该主题的应用文写作教学时，可以事先与学生建立一个课堂的情景。以教师为公司人事，学生为众多求职者，借助多媒体工具播放求职公司的基本信息或主要环境等，构建一个与求职环境相似的教学情景。通过情景的建立，学生更能够设身处地的去判断环境与语言情感。在这个过程中，教师可以先让学生写出一份求职信而后再进行综合性的教学，告知学生求职信的写作需要的具体内容、格式、言语表达等。学习中，学生能更加专注，也能更好的发现自己的错误，并在课堂中进行改正。采用这种由知到会，情景模拟，能引导学生学习兴趣的模式教学，改变了教师教、学生学的教学理念，有利于学生从现实生活中和未来从业的实际需要出发学练，真正给予学生时间与空间探索教学内容，提高了学生的学习自主性，让学生能够在自己探索的情况下获得写作能力的提高，为其形成岗位技能和社会交往能力奠定基础。
2.强化训练，提高学习时效性。
应用文写作能力的培养不是一朝一夕的，学生在长期的学习过程中能否建立应用文写作习惯，能否培养应用文写作能力还需要长期的习惯性学习。所以这需要教师在教学过程中能够更加重视学生写作能力的培养，不断对学生写作能力进行强化训练，提高学生写作能力的同时提高学习时效性。以高等教育出版社语文教材为例，每一学期的语文教材中都包含有写作内容，这一方面是为了培养学生形成写作习惯，另一方面是为了提高学生写作能力，因此需要教师在语文课程的教学中不断增加对于学生写作能力的培养与重视，形成写作课程的有效衔接。例如基础模块语文的写作课程中，便条与单据两个方面的写作内容可以形成衔接性教学，教师可以从学生上一次写作的内容中与学生进行探讨，对于便条与单据的不同与相似之处进行讨论式教学，提高学生对于写作模块与主题的理解，也能够提高学生对于写作的正确认识。
结语
中职学校语文课程教学中对于学生写作能力的培养应引起重视，传统教学模式下对于应用文写作课程教学的不重视应及时改变，教师应以学生为教学的主体，创新教学模式与教学内容，以教学情景的建立与教学训练模式来强化学生对于应用文写作的意识与能力，这是当前中职学校语文应用文写作模块中的主要发展方向，也是教师在教育教学中应更加重视的主要内容。
参考文献
[1]张晓利.中职语文教学生活化的思考与实践[D].河北师范大学，2017.
[2]朱敏敏.浅谈中职语文实用性教学的“三大抓手”[J].学苑教育，2017（01）：40.
[3]洪小.综合实践活动与中职应用文教学结合研究[D].广州大学，2016.