【摘 要】
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【正】 语文教学的研究对象不外乎教材和教学法。教学法中有许多问题,在本刊里边将会展开讨论,我只想提出一点,那就是:在各种各样的教学法之上有一个指导原则——因势利导。
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【正】 语文教学的研究对象不外乎教材和教学法。教学法中有许多问题,在本刊里边将会展开讨论,我只想提出一点,那就是:在各种各样的教学法之上有一个指导原则——因势利导。 讲因势利导, 首先要“审势”。要记住学生原有的基础。对基础好的学生是一种教法,对基础差的学生是另一种教法。要了解学生当前的精神状态。热心学习是一种情况,精神散漫
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本文回顾了二语对母语影响研究的理论渊源,阐释了现有研究的贡献与局限,以及该领域研究的价值意义。现有研究多依赖二语习得或双语研究的方法手段,该领域的研究趋势是更多地
<正> 北京图书馆向各兄弟省市馆发出的"百篇论文"的友谊挑战,在黑龙江省图书馆全体同志中引起了巨大的反应.我们能不能应战?如何应战?全体同志在党支部领导下进行了热烈讨论,全馆还为此召开了大会进行辩论、务虚,最后得出的结论是:鼓足干劲,力争上游,坚决应战,相互促进,大家一致表示有信心通过工作实践,大搞科学研究,按照毛主席"实践论"的精神从事工作,不断提高思想水平和工作水平.
【正】不少人在写作时都有这个体会:如果有某个成语能恰到好处地把要用许多话才能讲清楚的思想一下子表达出来,那他就毫不犹豫地选用这个成语。因为成语具有言简意赅、精炼生
【正】1.“难免”是“形容词性语素+动词性语素”构成的偏正式合成词,是“不容易避免”,“避免不了”的意思。这一点,恐怕大家意见一致,不会有什么分歧。可是,“难免”是什么
<正> 中国文学史、民间文学研究者、文学家、藏书家郑振铎(西谛)先生1958年遇难不久,他的夫人高君箴遵照他的遗愿将藏
【正】 所谓“把”字句,是指用介词“把”(或“将”)把谓语的受动成分(即一般所谓“宾语”)置于谓语之前的一种句式,例如: (1)你得把问题说清楚。 (2)我们一定要将“四化”建
<正> 究竟哪里是敦煌学的发祥地?达个争论了几十年的老问题如今有了满意的答案——"敦煌吐鲁番在中国,敦煌吐鲁番学在全世界"。中国敦煌吐鲁番学会会长、北京大学教授季羡林先生于八月二十日在"1988年中国敦煌吐鲁番学术讨论会"开幕式上提出的这一看法,得到了与会近三百名来宾的一致赞同。本世纪初,随着敦煌莫高窟"藏经洞"出土隋唐写本的流失,逐渐在国际上形成一门新的综合性学科——敦煌学,由于各国对所
<正> 早在一九七六年,承中国社会科学院文学研究所图书馆约编馆藏古笈善本目录(文学所是参加编制《中国古笈善本书目》的单位之一)。在工作中,因不断翻阅《四库全书总目提要》,看到提要中存在的一些问题,曾经随手记录下来,以备进一步研考。后来书目编完,又一度参加历史博物馆的古石刻拓本的审订工作,也就把这件事搁置下来。一九八三年以后,承中华书局约编《古
<正> 汝平日不好整理,亦是一病。此种恶习若不痛自改除,日后担任大事,必受无量之痛苦。事物位置如井井有条,丝毫不乱,取用之时自必便利。凡有关涉之件,若不能分别门类妥为区处,使其极便检查,则临事之时必致手忙脚乱。又文字如有关系者,必须留存,妥为安放。其无