摘 要：试卷讲评课是高中政治教学的重要课型，是教学环节中必不可少的一环。在大数据背景下，对“智学网”进行长期的摸索和使用后，以高二政治期中考试卷为例，介绍“智学网”在课前准备、课堂讲评阶段的操作流程，分析智学网在高中政治课精准教学、个性化辅导等方面的可行性，教学效果得到显著提升。
　　 关键词：智学网;试卷讲评课;实践探索
　　 为提高试卷讲评课的效率，坪山高级中学全面引入“智学网”阅卷系统及设备，对试卷结果进行全面的学情和专业化数据分析，有利于教师第一时间掌握考情开展有针对性的教学。本文以2020年12月“坪山高级中学高二年级期中考试”为例，谈谈结合智学网阅卷系统对这份试卷的教学实践。
　　 一、课前准备
　　 点击智学网“试卷讲评”下拉菜单，立即呈现17班全体学生的答题情况（图1），智学网采用不同的颜色区分学生的答题状况，其中红色表示困难，黄色表示试题较难，蓝色表示一般难度，绿色表示较易。从中能看出如绿色的第3、4、6、7、10、11题和蓝色的第2、5、9、12、13、15题（图2），学生得分率高，学生整体答题情况较好。而余下的题笔者根据学生的得分情况分成三个类型：
　　 1.“微辣基础”题。这类题学生往往由于基础知识不牢固、审题失误、政治术语原理遗忘、时间不够，甚至马虎大意等各种低级错误扣分，如本卷第3、4、6、7、11题。
　　 2.“麻辣能力”题。这类试题区分度较高，大多是学生感觉会又把握不准确的题目，这类考题在原有知识点经过变形，学生拿捏不准确，对相似知识混淆不清，由于对知识理解不透彻而失分。如本卷第1、2、15、17题等。
　　 3.“特辣选拔”题。这类基本是主观题和材料题。对学生审题及调用知识、分析综合运用知识的能力要求较高，如本卷第18、19、20题，这类题对于坪山高级中学学生而言文字量大，学生往往望而生畏，但主观题是高考重要考点，需要教师这类题目在课堂上重点讲评，同时需要发挥学生集体的作用在师生共同探讨下分析和总结材料。
　　 在讲评课之前，学生拿到答题卡先自行订正，根据每道题的小题分对自己的错误先有一个思考纠正的过程，很多学生会对“微辣基础题”痛心疾首，大部分学生会对“麻辣能力题”深度思考，甚至有些学生还主动找老师分析其得分率低的原因，帮助其查找失分症结所在，所以教师在讲评课上更能一针见血，提高课堂效率。
　　 二、课堂讲评及归纳
　　 下文主要阐述笔者在坪山高级中学高二17班期中考试试题讲评的具体教学实践。
　　 课程开始，首先是表彰和激励。由于是高二17班是美术班，学生在年级排名较靠后，学生自信心不强，所以大力表扬和激励进步十分必要。此外通过课下学生反馈得知，有些“微辣基础”大部分学生都已经基本掌握，所以简单解释后，一带而过。
　　 接下来“麻辣能力”题，我将此次考试题目按考点归类划分，使学生形成知识体系，更能引起学生听课兴趣，此类题目作为整份试卷的次重点进行讲评。例如试卷第5题和第13题就都是考查“人民民主的特点”，可以归为一类。
　　 如第5题：2020年6月30日，《港区国安法》获得全国人大常委会全票通过并自公布之日期施行，这让众多“港独”分子与反华势力顿觉末日来临。这说明我国（