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【摘要】创新教学策略是以全面提高学生的思想品德、科学文化、劳动技能和身体素质、促进学生生动、活泼、主动、健康地发展为目的。提高课堂教学效率，是广大教育工作者十分关注的问题。如何提高小学语文教学的效率更是每一位小学语文老师应当思考的问题。
【关键词】培养 创新意识 有效 创新思维
创新教学策略是以全面提高学生的思想品德、科学文化、劳动技能和身体素质、促进学生生动、活泼、主动、健康地发展为目的。提高课堂教学效率，是广大教育工作者十分关注的问题。如何提高小学语文教学的效率更是每一位小学语文老师应当思考的问题。结合我校语文教研工作的实际情况和切实提高小学语文教学的有效性，我想针对以下几个方面谈谈我的看法：
一、创设民主和谐的教学氛围，培养学生的创新意识
长期以来，我国的课堂教学大都是以“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”的单一模式，课堂教学主要特征是传授灌输知识，教师全盘讲学生被动听的局面。这一教学模式严重阻挠了学生创造新思维的发展，因此，我们在课堂教学必须突破传统的人际关系，与学生建立平等的师生关系，以此来营造愉悦的课堂教学氛围，使学生成为课堂的主体，同时把课文中的语言文字变成学生容易理解的形式，丰富学生头脑中的表象，训练学生的思维能力。这样，不仅可以提高课堂教学效率，而且能消除学生的戒备心理，学生往往乐此不疲，并且思维活跃，富有创造性，这是小学语文学习中特别需要的，也是培养学生创新意识的关键所在。如在教《荷花》时，学生对课文内容有了一定的了解，这时有一个同学说他们家有荷花，那么我们就可以带领学生亲自去看一看，让学生真正感受到荷花的美丽，加深了对课文内容的理解，这样在充满浓厚趣味性的同时，也自然地感性地融入学生对本课思想内容的更深一层感悟，使文章中心得到升华，从而理解并背诵课文就易如反掌。
二、课堂板书要有效
随着多媒体课件的运用，不少教师取消了课堂板书，我们感觉十分不妥。课堂板书是随着课堂教学的进行而适时书写的，它将一节课的知识系统简要勾勒出来，给学生一种自然生成的感觉，让知识的形成过程顺理成章，有利于学生系统理解所学知识，并在头脑中形成知识框架。语文教师的板书尤为重要。从有效的角度考虑，低年级教师在板书课题的时候，一定要做到工整，美观、正确。有的在板书的时候一再提醒学生注意自己的书写。高年级教师板书要精练，提纲挈领，要让学生对于课堂内容有一个整体的认识。教师板书更要注意细节，如：板书时以尽量不挡住学生观察视线为益。
三、注重情境的开放性，培养创新思维
在教学实践中，我感到由于情境教学具有以美为突破口，以情为纽带，以思为核心，以儿童活动为途径等鲜明的特色，因而对培养学生的创新意识创新思维及创新人格有着独特的作用。创新思维是一个开放性的动态思维过程，它善于大量地、广泛地吸收外界各种信息，在与外界各种信息的交换和反馈中，不断吸收新东西，以建立自己的思维模式，整合自己的思维成果。在教学中，我注重情境的开放性，给学生留下充分的创新余地。如在教学《黄山奇石 》一课时，学生了解了“仙桃石”、“猴子观海”等奇石的样子及课文的介绍方法后，再让学生根据课文中其它奇石的名称，大胆的展开想象，以小导游的身份向大家介绍它们的形状，然后自己再画一画。为了培养学生的创新意识，教学中要鼓励学生提出新设想，并且对自己的设想和主张阐述理由，作出验证。
四、教师教学语言要有效
课堂四十分钟，老师与学生的交流主要借助语言来实现，教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。教师的课堂语言对提高教学效率有着至关重要的作用。教师的语言应该是能够让学生接受的语言。说话应该尽量做到清晰，大小适度、具有亲和力。切忌重复、罗嗦、带口头禅。教师提问不要过大，而且笼统。否则，学生对于这样的问题要么无法找切入点，要么不围绕课堂预设，乱说一气。
五、鼓励学生敢于标新立异
课堂教学要鼓励学生之间的争辩，让学生畅所欲言，各抒己见，展开充分的讨论，在争辩过程中陈述矛盾，培养思维的批判性。如我在教学《麻雀 》一课作小结时说：“读了这篇课文，从老麻雀奋不顾身抢救小麻雀的记叙中，我们感到了母爱的伟大.”话音刚落，一位男同学举手说：“老师，我不同意说是母爱，因为课文从头到尾都没有写老麻雀是公的还是母的！”我听后笑着说：“你读得很认真，看来老师的概括不太准确。那么怎样说才确切呢？”学生的思维又一次被激活了，经过争论，最后总结出：这篇课文表现了一种“亲子之情”。通过教师引导，保护了学生的独特见解，也激发了学生创新的精神。总之，在小学语文教学中实施创新教学策略，有利于培养和发展学生的语言表达能力、逻辑推理能力问题解决和决策能力以及创新精神和实践能力。在落实素质教育的实践中，必须重视对学生进行创新意识和创新精神的培养，充分发挥课堂这一主渠道的作用，激发学生学习的主动性和积极性，引导学生大胆实践，勇于探索，提高学生的全面素质，为新世纪培养出更多的优秀人才。
（作者单位：贵州省大方县马场镇抬沙小学）
编辑/杨俊飞
【关键词】培养 创新意识 有效 创新思维
创新教学策略是以全面提高学生的思想品德、科学文化、劳动技能和身体素质、促进学生生动、活泼、主动、健康地发展为目的。提高课堂教学效率，是广大教育工作者十分关注的问题。如何提高小学语文教学的效率更是每一位小学语文老师应当思考的问题。结合我校语文教研工作的实际情况和切实提高小学语文教学的有效性，我想针对以下几个方面谈谈我的看法：
一、创设民主和谐的教学氛围，培养学生的创新意识
长期以来，我国的课堂教学大都是以“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”的单一模式，课堂教学主要特征是传授灌输知识，教师全盘讲学生被动听的局面。这一教学模式严重阻挠了学生创造新思维的发展，因此，我们在课堂教学必须突破传统的人际关系，与学生建立平等的师生关系，以此来营造愉悦的课堂教学氛围，使学生成为课堂的主体，同时把课文中的语言文字变成学生容易理解的形式，丰富学生头脑中的表象，训练学生的思维能力。这样，不仅可以提高课堂教学效率，而且能消除学生的戒备心理，学生往往乐此不疲，并且思维活跃，富有创造性，这是小学语文学习中特别需要的，也是培养学生创新意识的关键所在。如在教《荷花》时，学生对课文内容有了一定的了解，这时有一个同学说他们家有荷花，那么我们就可以带领学生亲自去看一看，让学生真正感受到荷花的美丽，加深了对课文内容的理解，这样在充满浓厚趣味性的同时，也自然地感性地融入学生对本课思想内容的更深一层感悟，使文章中心得到升华，从而理解并背诵课文就易如反掌。
二、课堂板书要有效
随着多媒体课件的运用，不少教师取消了课堂板书，我们感觉十分不妥。课堂板书是随着课堂教学的进行而适时书写的，它将一节课的知识系统简要勾勒出来，给学生一种自然生成的感觉，让知识的形成过程顺理成章，有利于学生系统理解所学知识，并在头脑中形成知识框架。语文教师的板书尤为重要。从有效的角度考虑，低年级教师在板书课题的时候，一定要做到工整，美观、正确。有的在板书的时候一再提醒学生注意自己的书写。高年级教师板书要精练，提纲挈领，要让学生对于课堂内容有一个整体的认识。教师板书更要注意细节，如：板书时以尽量不挡住学生观察视线为益。
三、注重情境的开放性，培养创新思维
在教学实践中，我感到由于情境教学具有以美为突破口，以情为纽带，以思为核心，以儿童活动为途径等鲜明的特色，因而对培养学生的创新意识创新思维及创新人格有着独特的作用。创新思维是一个开放性的动态思维过程，它善于大量地、广泛地吸收外界各种信息，在与外界各种信息的交换和反馈中，不断吸收新东西，以建立自己的思维模式，整合自己的思维成果。在教学中，我注重情境的开放性，给学生留下充分的创新余地。如在教学《黄山奇石 》一课时，学生了解了“仙桃石”、“猴子观海”等奇石的样子及课文的介绍方法后，再让学生根据课文中其它奇石的名称，大胆的展开想象，以小导游的身份向大家介绍它们的形状，然后自己再画一画。为了培养学生的创新意识，教学中要鼓励学生提出新设想，并且对自己的设想和主张阐述理由，作出验证。
四、教师教学语言要有效
课堂四十分钟，老师与学生的交流主要借助语言来实现，教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。教师的课堂语言对提高教学效率有着至关重要的作用。教师的语言应该是能够让学生接受的语言。说话应该尽量做到清晰，大小适度、具有亲和力。切忌重复、罗嗦、带口头禅。教师提问不要过大，而且笼统。否则，学生对于这样的问题要么无法找切入点，要么不围绕课堂预设，乱说一气。
五、鼓励学生敢于标新立异
课堂教学要鼓励学生之间的争辩，让学生畅所欲言，各抒己见，展开充分的讨论，在争辩过程中陈述矛盾，培养思维的批判性。如我在教学《麻雀 》一课作小结时说：“读了这篇课文，从老麻雀奋不顾身抢救小麻雀的记叙中，我们感到了母爱的伟大.”话音刚落，一位男同学举手说：“老师，我不同意说是母爱，因为课文从头到尾都没有写老麻雀是公的还是母的！”我听后笑着说：“你读得很认真，看来老师的概括不太准确。那么怎样说才确切呢？”学生的思维又一次被激活了，经过争论，最后总结出：这篇课文表现了一种“亲子之情”。通过教师引导，保护了学生的独特见解，也激发了学生创新的精神。总之，在小学语文教学中实施创新教学策略，有利于培养和发展学生的语言表达能力、逻辑推理能力问题解决和决策能力以及创新精神和实践能力。在落实素质教育的实践中，必须重视对学生进行创新意识和创新精神的培养，充分发挥课堂这一主渠道的作用，激发学生学习的主动性和积极性，引导学生大胆实践，勇于探索，提高学生的全面素质，为新世纪培养出更多的优秀人才。
（作者单位：贵州省大方县马场镇抬沙小学）
编辑/杨俊飞