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【摘 要】在初中课题教学方面，特别是数学教学，对于教师来说转变观念很重要，要培养学生的兴趣和学习方法，引导学生主动探究和主动学习，让学生养成自主学习的好习惯，从而提高初中数学教学的有效性。
【关键词】初中数学；教学；有效性；兴趣；情境
引言
由于新课改理念的不断推出，转变课题教学观念势在必行。然而，怎么做好初中数学老师，怎么使数学教学更加适应和符合现代课改的要求，这些必然是很多初中数学老师需要考虑和深思的问题。众所周知，数学是一门源自生活实践的学科，特别是初中数学，初中数学是这门学科中一个小章节。中学生是接受和学习新事物的最好阶段，所以说，初中数学教师在课堂上如何掌控至关重要。
一、精心备课，为教学有效性奠定基础
（一）准确掌握教学内容的有效性
1.认真钻研教材，把握教材。
在备教材时，教师应树立“用教材去教，而不是教教材”的观念。教材是教师教学的依据，但不是完全不可变通的，教师在课前备课时应认真钻研教材，明确新授课在整本教材中的地位，掌握新授课的教学重点、难点，根据学情与教学需要对教材进行改进和补充、再创造，以更合理地安排教学内容，使使之更好地为教学、为学生服务。
2.充分了解学生，从学生实践情况出发。
教师教学的对象是学生，所以一切教学活动都应围绕学生进行，而学生是有着巨大发展潜能和个别差异的个体。要想备好“教”与“学”，教师必须深入研究了解学生，实事求是，从学生的实际情况出发，包括他们的基础知识水平、学习态度、兴趣爱好、理解能力等，这样才能设计出符合学生实际水平和身心特点的教学活动，使他们都获得不同程度的发展。
（二）合理的教学目标的有效性
俗话说，不打无准备的仗。就是说，做任何事我们自己心中要有数，有的放矢才能有针对性，教学目标就是我们的准绳，要实现这样的目标，就一定要让自己的教学目标具有导向、调控、激励和评价功能。[1]如果教学目标没有一定的科学性，教师的教学就是漫无目的，学生也就不知道从哪儿学起了，所以教师制定目标的时候，除了常规的三维目标之外，一定要和自己的教学经验、学生的学习经验结合起来，才能有一个合理合情的教学目标。
二、注重学习技巧，活跃课堂氛围
“良好的开端等于成功了一半。”开端很重要，这必然也是适用于教师课堂讲课的。
从授课、复习课、练习课到活动课，所有的课堂，如果有了一个好的开端，那么这节课必然是很精彩的成功。教师应该首先做到课堂导入，每节课开始应该导入一些使学生感兴趣的话题和内容，以此来引导学生进去课堂氛围，走进课堂讲解的知识内容。让学生从认知到兴趣，再到内心自主学习，都充满激情，是课堂气氛活跃有加，学生和教师充分互动。引导学生学习兴趣，注重学习技巧，使学生自主走进课堂，这些都是初中数学老师需要讲究和学习的一门别致的艺术。
例如，教师可以在课堂中引进游戏，为学生创设游戏教学情境，这样既能抓住学生的心理特点，又可以活跃课堂教学氛围，自然会使课堂充满趣味性，同时也可以激发学生学习的兴趣，可以达到事半功倍的效果。另一方面，讲故事、猜谜语、听音乐等课堂导入方式也可以运用，只要符合学生的接受程度，都可以导入课堂。这些导入必然会激发学生学习兴趣，让学生主动学习，从而提高学生学习效率，活跃课堂氛围，从根本上准变传统的课堂教学模式。
三、使用多种教学手段，兴趣教学
（一）创设教学情境，挖掘学生的探究欲望
大家都知道，数学教学要讲究基础性，要在生活中发现知识，学习数学知识也是为了学习之用，更好地应用于实践，为生活服务。但是，数学本身确实很抽象的，因此数学教学也是一项难题。所以，教师在教学时应该为学生创设有趣的教学情境，教学与实践与生活相结合，让学生在生活中去感悟，去认知，降低学习难度，以利于学生接受知识，提高课堂效率。特别是问题的设计要合适，难易适中，就会打击学生探究的积极性，利于接受和理解。
例如：教师在对《一元一次方程与实际问题》教学时，可以这样设计：在石家庄两大购物中心北国商城和新百广场为迎接五一，分别进行促销活动，其中北国商城是全场物品打六折销售；新百广场是实行买两百送一百的活动，请问在标价一样的情况下，去哪家购物更合算？这样，教师教学时，一个好的情境的设立，既能使学生在“玩”中学，也可以在学中“玩”，在课堂中渗透更多的数学教学知识，主动挖掘学生的探究欲望。
（二）鼓励合作有利于激励学生主动参与学习
过往的教育模式中，学生处于被动式的知识接受状态，学习没有目的性且学习效果差。通过团队合作讨论实践，团队成员作为团队的一分子能够主动参与学习和解决问题的过程，其共同得出的结论和知识能够给团队成员留下深刻印象，从而帮助学生发现学习的目的，提高学生学习的主动性。
（三）采用互动模式
1.互动模式教学需要创建合适的教学情境。
一般的数学知识背景偏枯燥，需要教师在课堂上组织起生动的语言，调动起学生的学习热情和学习兴趣。因此，如何创建出有效的、有趣的教学情境，将抽象的数学知识转化是具体的生活问题，让学生感到学习的快乐，是当前中学数学教学的当务之急。
2.互动模式教学需要教师引导。
在数学教学中，不仅要突出学生参与的主体地位，同时也要明确教师的引导作用。这需要教师根据具体的教学情况做出具体的判断。其目的旨在启发学生思维多层次发散，在教学中展现数学活动中的思维过程，防止学生思维僵化和自满于已有的学习成果，利用互动模式不断推进教学进度。
（四）运用多媒体教学
在科技日益发展的今天，多媒体教学颇受广大师生喜爱，教师在多媒体教学时，不仅可以激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围，又能使科技与生活与知识相结合，把传统课堂带入新时代，把新兴科技手段引入传统课堂。做到传统与新兴科技相结合，学与用想通，学以致用的目的。
四、培养综合能力，更好地应用于实践
从本质上来说，学好数学是需要缜密的逻辑思维和高端的推理能力，就像平面几何中的证明题、商业运作演算题、数独等知识都是需要很强的逻辑推算能力才能学好，学精，为己所用，必须在生活中需求答案，培养综合能力，把学习的知识更好地应用于实践。
所以在初中数学课堂教学中，逻辑思维能力和推理能力是教师必须培养学生的一个重要环节。教师在引导学生解开一道题目时，不能只按照传统的规定去做，更要把问题引入生活，创设情境，激发兴趣，活跃思维，培养学生的综合能力，把数学更好地应用于实践，学以致用，这样才能更好地把数学引入生活，把生活导入课堂，提高课堂效率，从根本上解决新时代初中数学教学难题。
五、结语
综上，提高初中数学课堂教学有效性是一项长期且复杂的工作，任重而道远。
教师只有不断学习与研究，不断探索与完善，在实践中大胆创新，寻求更多有效方法与策略，才能打造初中数学教学的美好明天。
参考文献：
[1]陈艳春.如何构建初中数学高效课堂[J].课程教育研究.2014（17）.
[2]陈五耀.立足课堂，减负增效[J].新课程（上）.2014（06）.
【关键词】初中数学；教学；有效性；兴趣；情境
引言
由于新课改理念的不断推出，转变课题教学观念势在必行。然而，怎么做好初中数学老师，怎么使数学教学更加适应和符合现代课改的要求，这些必然是很多初中数学老师需要考虑和深思的问题。众所周知，数学是一门源自生活实践的学科，特别是初中数学，初中数学是这门学科中一个小章节。中学生是接受和学习新事物的最好阶段，所以说，初中数学教师在课堂上如何掌控至关重要。
一、精心备课，为教学有效性奠定基础
（一）准确掌握教学内容的有效性
1.认真钻研教材，把握教材。
在备教材时，教师应树立“用教材去教，而不是教教材”的观念。教材是教师教学的依据，但不是完全不可变通的，教师在课前备课时应认真钻研教材，明确新授课在整本教材中的地位，掌握新授课的教学重点、难点，根据学情与教学需要对教材进行改进和补充、再创造，以更合理地安排教学内容，使使之更好地为教学、为学生服务。
2.充分了解学生，从学生实践情况出发。
教师教学的对象是学生，所以一切教学活动都应围绕学生进行，而学生是有着巨大发展潜能和个别差异的个体。要想备好“教”与“学”，教师必须深入研究了解学生，实事求是，从学生的实际情况出发，包括他们的基础知识水平、学习态度、兴趣爱好、理解能力等，这样才能设计出符合学生实际水平和身心特点的教学活动，使他们都获得不同程度的发展。
（二）合理的教学目标的有效性
俗话说，不打无准备的仗。就是说，做任何事我们自己心中要有数，有的放矢才能有针对性，教学目标就是我们的准绳，要实现这样的目标，就一定要让自己的教学目标具有导向、调控、激励和评价功能。[1]如果教学目标没有一定的科学性，教师的教学就是漫无目的，学生也就不知道从哪儿学起了，所以教师制定目标的时候，除了常规的三维目标之外，一定要和自己的教学经验、学生的学习经验结合起来，才能有一个合理合情的教学目标。
二、注重学习技巧，活跃课堂氛围
“良好的开端等于成功了一半。”开端很重要，这必然也是适用于教师课堂讲课的。
从授课、复习课、练习课到活动课，所有的课堂，如果有了一个好的开端，那么这节课必然是很精彩的成功。教师应该首先做到课堂导入，每节课开始应该导入一些使学生感兴趣的话题和内容，以此来引导学生进去课堂氛围，走进课堂讲解的知识内容。让学生从认知到兴趣，再到内心自主学习，都充满激情，是课堂气氛活跃有加，学生和教师充分互动。引导学生学习兴趣，注重学习技巧，使学生自主走进课堂，这些都是初中数学老师需要讲究和学习的一门别致的艺术。
例如，教师可以在课堂中引进游戏，为学生创设游戏教学情境，这样既能抓住学生的心理特点，又可以活跃课堂教学氛围，自然会使课堂充满趣味性，同时也可以激发学生学习的兴趣，可以达到事半功倍的效果。另一方面，讲故事、猜谜语、听音乐等课堂导入方式也可以运用，只要符合学生的接受程度，都可以导入课堂。这些导入必然会激发学生学习兴趣，让学生主动学习，从而提高学生学习效率，活跃课堂氛围，从根本上准变传统的课堂教学模式。
三、使用多种教学手段，兴趣教学
（一）创设教学情境，挖掘学生的探究欲望
大家都知道，数学教学要讲究基础性，要在生活中发现知识，学习数学知识也是为了学习之用，更好地应用于实践，为生活服务。但是，数学本身确实很抽象的，因此数学教学也是一项难题。所以，教师在教学时应该为学生创设有趣的教学情境，教学与实践与生活相结合，让学生在生活中去感悟，去认知，降低学习难度，以利于学生接受知识，提高课堂效率。特别是问题的设计要合适，难易适中，就会打击学生探究的积极性，利于接受和理解。
例如：教师在对《一元一次方程与实际问题》教学时，可以这样设计：在石家庄两大购物中心北国商城和新百广场为迎接五一，分别进行促销活动，其中北国商城是全场物品打六折销售；新百广场是实行买两百送一百的活动，请问在标价一样的情况下，去哪家购物更合算？这样，教师教学时，一个好的情境的设立，既能使学生在“玩”中学，也可以在学中“玩”，在课堂中渗透更多的数学教学知识，主动挖掘学生的探究欲望。
（二）鼓励合作有利于激励学生主动参与学习
过往的教育模式中，学生处于被动式的知识接受状态，学习没有目的性且学习效果差。通过团队合作讨论实践，团队成员作为团队的一分子能够主动参与学习和解决问题的过程，其共同得出的结论和知识能够给团队成员留下深刻印象，从而帮助学生发现学习的目的，提高学生学习的主动性。
（三）采用互动模式
1.互动模式教学需要创建合适的教学情境。
一般的数学知识背景偏枯燥，需要教师在课堂上组织起生动的语言，调动起学生的学习热情和学习兴趣。因此，如何创建出有效的、有趣的教学情境，将抽象的数学知识转化是具体的生活问题，让学生感到学习的快乐，是当前中学数学教学的当务之急。
2.互动模式教学需要教师引导。
在数学教学中，不仅要突出学生参与的主体地位，同时也要明确教师的引导作用。这需要教师根据具体的教学情况做出具体的判断。其目的旨在启发学生思维多层次发散，在教学中展现数学活动中的思维过程，防止学生思维僵化和自满于已有的学习成果，利用互动模式不断推进教学进度。
（四）运用多媒体教学
在科技日益发展的今天，多媒体教学颇受广大师生喜爱，教师在多媒体教学时，不仅可以激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围，又能使科技与生活与知识相结合，把传统课堂带入新时代，把新兴科技手段引入传统课堂。做到传统与新兴科技相结合，学与用想通，学以致用的目的。
四、培养综合能力，更好地应用于实践
从本质上来说，学好数学是需要缜密的逻辑思维和高端的推理能力，就像平面几何中的证明题、商业运作演算题、数独等知识都是需要很强的逻辑推算能力才能学好，学精，为己所用，必须在生活中需求答案，培养综合能力，把学习的知识更好地应用于实践。
所以在初中数学课堂教学中，逻辑思维能力和推理能力是教师必须培养学生的一个重要环节。教师在引导学生解开一道题目时，不能只按照传统的规定去做，更要把问题引入生活，创设情境，激发兴趣，活跃思维，培养学生的综合能力，把数学更好地应用于实践，学以致用，这样才能更好地把数学引入生活，把生活导入课堂，提高课堂效率，从根本上解决新时代初中数学教学难题。
五、结语
综上，提高初中数学课堂教学有效性是一项长期且复杂的工作，任重而道远。
教师只有不断学习与研究，不断探索与完善，在实践中大胆创新，寻求更多有效方法与策略，才能打造初中数学教学的美好明天。
参考文献：
[1]陈艳春.如何构建初中数学高效课堂[J].课程教育研究.2014（17）.
[2]陈五耀.立足课堂，减负增效[J].新课程（上）.2014（06）.