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【摘 要】在初中课题教学方面,特别是数学教学,对于教师来说转变观念很重要,要培养学生的兴趣和学习方法,引导学生主动探究和主动学习,让学生养成自主学习的好习惯,从而提高初中数学教学的有效性。
【关键词】初中数学;教学;有效性;兴趣;情境
引言
由于新课改理念的不断推出,转变课题教学观念势在必行。然而,怎么做好初中数学老师,怎么使数学教学更加适应和符合现代课改的要求,这些必然是很多初中数学老师需要考虑和深思的问题。众所周知,数学是一门源自生活实践的学科,特别是初中数学,初中数学是这门学科中一个小章节。中学生是接受和学习新事物的最好阶段,所以说,初中数学教师在课堂上如何掌控至关重要。
一、精心备课,为教学有效性奠定基础
(一)准确掌握教学内容的有效性
1.认真钻研教材,把握教材。
在备教材时,教师应树立“用教材去教,而不是教教材”的观念。教材是教师教学的依据,但不是完全不可变通的,教师在课前备课时应认真钻研教材,明确新授课在整本教材中的地位,掌握新授课的教学重点、难点,根据学情与教学需要对教材进行改进和补充、再创造,以更合理地安排教学内容,使使之更好地为教学、为学生服务。
2.充分了解学生,从学生实践情况出发。
教师教学的对象是学生,所以一切教学活动都应围绕学生进行,而学生是有着巨大发展潜能和个别差异的个体。要想备好“教”与“学”,教师必须深入研究了解学生,实事求是,从学生的实际情况出发,包括他们的基础知识水平、学习态度、兴趣爱好、理解能力等,这样才能设计出符合学生实际水平和身心特点的教学活动,使他们都获得不同程度的发展。
(二)合理的教学目标的有效性
俗话说,不打无准备的仗。就是说,做任何事我们自己心中要有数,有的放矢才能有针对性,教学目标就是我们的准绳,要实现这样的目标,就一定要让自己的教学目标具有导向、调控、激励和评价功能。[1]如果教学目标没有一定的科学性,教师的教学就是漫无目的,学生也就不知道从哪儿学起了,所以教师制定目标的时候,除了常规的三维目标之外,一定要和自己的教学经验、学生的学习经验结合起来,才能有一个合理合情的教学目标。
二、注重学习技巧,活跃课堂氛围
“良好的开端等于成功了一半。”开端很重要,这必然也是适用于教师课堂讲课的。
从授课、复习课、练习课到活动课,所有的课堂,如果有了一个好的开端,那么这节课必然是很精彩的成功。教师应该首先做到课堂导入,每节课开始应该导入一些使学生感兴趣的话题和内容,以此来引导学生进去课堂氛围,走进课堂讲解的知识内容。让学生从认知到兴趣,再到内心自主学习,都充满激情,是课堂气氛活跃有加,学生和教师充分互动。引导学生学习兴趣,注重学习技巧,使学生自主走进课堂,这些都是初中数学老师需要讲究和学习的一门别致的艺术。
例如,教师可以在课堂中引进游戏,为学生创设游戏教学情境,这样既能抓住学生的心理特点,又可以活跃课堂教学氛围,自然会使课堂充满趣味性,同时也可以激发学生学习的兴趣,可以达到事半功倍的效果。另一方面,讲故事、猜谜语、听音乐等课堂导入方式也可以运用,只要符合学生的接受程度,都可以导入课堂。这些导入必然会激发学生学习兴趣,让学生主动学习,从而提高学生学习效率,活跃课堂氛围,从根本上准变传统的课堂教学模式。
三、使用多种教学手段,兴趣教学
(一)创设教学情境,挖掘学生的探究欲望
大家都知道,数学教学要讲究基础性,要在生活中发现知识,学习数学知识也是为了学习之用,更好地应用于实践,为生活服务。但是,数学本身确实很抽象的,因此数学教学也是一项难题。所以,教师在教学时应该为学生创设有趣的教学情境,教学与实践与生活相结合,让学生在生活中去感悟,去认知,降低学习难度,以利于学生接受知识,提高课堂效率。特别是问题的设计要合适,难易适中,就会打击学生探究的积极性,利于接受和理解。
例如:教师在对《一元一次方程与实际问题》教学时,可以这样设计:在石家庄两大购物中心北国商城和新百广场为迎接五一,分别进行促销活动,其中北国商城是全场物品打六折销售;新百广场是实行买两百送一百的活动,请问在标价一样的情况下,去哪家购物更合算?这样,教师教学时,一个好的情境的设立,既能使学生在“玩”中学,也可以在学中“玩”,在课堂中渗透更多的数学教学知识,主动挖掘学生的探究欲望。
(二)鼓励合作有利于激励学生主动参与学习
过往的教育模式中,学生处于被动式的知识接受状态,学习没有目的性且学习效果差。通过团队合作讨论实践,团队成员作为团队的一分子能够主动参与学习和解决问题的过程,其共同得出的结论和知识能够给团队成员留下深刻印象,从而帮助学生发现学习的目的,提高学生学习的主动性。
(三)采用互动模式
1.互动模式教学需要创建合适的教学情境。
一般的数学知识背景偏枯燥,需要教师在课堂上组织起生动的语言,调动起学生的学习热情和学习兴趣。因此,如何创建出有效的、有趣的教学情境,将抽象的数学知识转化是具体的生活问题,让学生感到学习的快乐,是当前中学数学教学的当务之急。
2.互动模式教学需要教师引导。
在数学教学中,不仅要突出学生参与的主体地位,同时也要明确教师的引导作用。这需要教师根据具体的教学情况做出具体的判断。其目的旨在启发学生思维多层次发散,在教学中展现数学活动中的思维过程,防止学生思维僵化和自满于已有的学习成果,利用互动模式不断推进教学进度。
(四)运用多媒体教学
在科技日益发展的今天,多媒体教学颇受广大师生喜爱,教师在多媒体教学时,不仅可以激发学生学习兴趣,活跃课堂氛围,又能使科技与生活与知识相结合,把传统课堂带入新时代,把新兴科技手段引入传统课堂。做到传统与新兴科技相结合,学与用想通,学以致用的目的。
四、培养综合能力,更好地应用于实践
从本质上来说,学好数学是需要缜密的逻辑思维和高端的推理能力,就像平面几何中的证明题、商业运作演算题、数独等知识都是需要很强的逻辑推算能力才能学好,学精,为己所用,必须在生活中需求答案,培养综合能力,把学习的知识更好地应用于实践。
所以在初中数学课堂教学中,逻辑思维能力和推理能力是教师必须培养学生的一个重要环节。教师在引导学生解开一道题目时,不能只按照传统的规定去做,更要把问题引入生活,创设情境,激发兴趣,活跃思维,培养学生的综合能力,把数学更好地应用于实践,学以致用,这样才能更好地把数学引入生活,把生活导入课堂,提高课堂效率,从根本上解决新时代初中数学教学难题。
五、结语
综上,提高初中数学课堂教学有效性是一项长期且复杂的工作,任重而道远。
教师只有不断学习与研究,不断探索与完善,在实践中大胆创新,寻求更多有效方法与策略,才能打造初中数学教学的美好明天。
参考文献:
[1]陈艳春.如何构建初中数学高效课堂[J].课程教育研究.2014(17).
[2]陈五耀.立足课堂,减负增效[J].新课程(上).2014(06).
【关键词】初中数学;教学;有效性;兴趣;情境
引言
由于新课改理念的不断推出,转变课题教学观念势在必行。然而,怎么做好初中数学老师,怎么使数学教学更加适应和符合现代课改的要求,这些必然是很多初中数学老师需要考虑和深思的问题。众所周知,数学是一门源自生活实践的学科,特别是初中数学,初中数学是这门学科中一个小章节。中学生是接受和学习新事物的最好阶段,所以说,初中数学教师在课堂上如何掌控至关重要。
一、精心备课,为教学有效性奠定基础
(一)准确掌握教学内容的有效性
1.认真钻研教材,把握教材。
在备教材时,教师应树立“用教材去教,而不是教教材”的观念。教材是教师教学的依据,但不是完全不可变通的,教师在课前备课时应认真钻研教材,明确新授课在整本教材中的地位,掌握新授课的教学重点、难点,根据学情与教学需要对教材进行改进和补充、再创造,以更合理地安排教学内容,使使之更好地为教学、为学生服务。
2.充分了解学生,从学生实践情况出发。
教师教学的对象是学生,所以一切教学活动都应围绕学生进行,而学生是有着巨大发展潜能和个别差异的个体。要想备好“教”与“学”,教师必须深入研究了解学生,实事求是,从学生的实际情况出发,包括他们的基础知识水平、学习态度、兴趣爱好、理解能力等,这样才能设计出符合学生实际水平和身心特点的教学活动,使他们都获得不同程度的发展。
(二)合理的教学目标的有效性
俗话说,不打无准备的仗。就是说,做任何事我们自己心中要有数,有的放矢才能有针对性,教学目标就是我们的准绳,要实现这样的目标,就一定要让自己的教学目标具有导向、调控、激励和评价功能。[1]如果教学目标没有一定的科学性,教师的教学就是漫无目的,学生也就不知道从哪儿学起了,所以教师制定目标的时候,除了常规的三维目标之外,一定要和自己的教学经验、学生的学习经验结合起来,才能有一个合理合情的教学目标。
二、注重学习技巧,活跃课堂氛围
“良好的开端等于成功了一半。”开端很重要,这必然也是适用于教师课堂讲课的。
从授课、复习课、练习课到活动课,所有的课堂,如果有了一个好的开端,那么这节课必然是很精彩的成功。教师应该首先做到课堂导入,每节课开始应该导入一些使学生感兴趣的话题和内容,以此来引导学生进去课堂氛围,走进课堂讲解的知识内容。让学生从认知到兴趣,再到内心自主学习,都充满激情,是课堂气氛活跃有加,学生和教师充分互动。引导学生学习兴趣,注重学习技巧,使学生自主走进课堂,这些都是初中数学老师需要讲究和学习的一门别致的艺术。
例如,教师可以在课堂中引进游戏,为学生创设游戏教学情境,这样既能抓住学生的心理特点,又可以活跃课堂教学氛围,自然会使课堂充满趣味性,同时也可以激发学生学习的兴趣,可以达到事半功倍的效果。另一方面,讲故事、猜谜语、听音乐等课堂导入方式也可以运用,只要符合学生的接受程度,都可以导入课堂。这些导入必然会激发学生学习兴趣,让学生主动学习,从而提高学生学习效率,活跃课堂氛围,从根本上准变传统的课堂教学模式。
三、使用多种教学手段,兴趣教学
(一)创设教学情境,挖掘学生的探究欲望
大家都知道,数学教学要讲究基础性,要在生活中发现知识,学习数学知识也是为了学习之用,更好地应用于实践,为生活服务。但是,数学本身确实很抽象的,因此数学教学也是一项难题。所以,教师在教学时应该为学生创设有趣的教学情境,教学与实践与生活相结合,让学生在生活中去感悟,去认知,降低学习难度,以利于学生接受知识,提高课堂效率。特别是问题的设计要合适,难易适中,就会打击学生探究的积极性,利于接受和理解。
例如:教师在对《一元一次方程与实际问题》教学时,可以这样设计:在石家庄两大购物中心北国商城和新百广场为迎接五一,分别进行促销活动,其中北国商城是全场物品打六折销售;新百广场是实行买两百送一百的活动,请问在标价一样的情况下,去哪家购物更合算?这样,教师教学时,一个好的情境的设立,既能使学生在“玩”中学,也可以在学中“玩”,在课堂中渗透更多的数学教学知识,主动挖掘学生的探究欲望。
(二)鼓励合作有利于激励学生主动参与学习
过往的教育模式中,学生处于被动式的知识接受状态,学习没有目的性且学习效果差。通过团队合作讨论实践,团队成员作为团队的一分子能够主动参与学习和解决问题的过程,其共同得出的结论和知识能够给团队成员留下深刻印象,从而帮助学生发现学习的目的,提高学生学习的主动性。
(三)采用互动模式
1.互动模式教学需要创建合适的教学情境。
一般的数学知识背景偏枯燥,需要教师在课堂上组织起生动的语言,调动起学生的学习热情和学习兴趣。因此,如何创建出有效的、有趣的教学情境,将抽象的数学知识转化是具体的生活问题,让学生感到学习的快乐,是当前中学数学教学的当务之急。
2.互动模式教学需要教师引导。
在数学教学中,不仅要突出学生参与的主体地位,同时也要明确教师的引导作用。这需要教师根据具体的教学情况做出具体的判断。其目的旨在启发学生思维多层次发散,在教学中展现数学活动中的思维过程,防止学生思维僵化和自满于已有的学习成果,利用互动模式不断推进教学进度。
(四)运用多媒体教学
在科技日益发展的今天,多媒体教学颇受广大师生喜爱,教师在多媒体教学时,不仅可以激发学生学习兴趣,活跃课堂氛围,又能使科技与生活与知识相结合,把传统课堂带入新时代,把新兴科技手段引入传统课堂。做到传统与新兴科技相结合,学与用想通,学以致用的目的。
四、培养综合能力,更好地应用于实践
从本质上来说,学好数学是需要缜密的逻辑思维和高端的推理能力,就像平面几何中的证明题、商业运作演算题、数独等知识都是需要很强的逻辑推算能力才能学好,学精,为己所用,必须在生活中需求答案,培养综合能力,把学习的知识更好地应用于实践。
所以在初中数学课堂教学中,逻辑思维能力和推理能力是教师必须培养学生的一个重要环节。教师在引导学生解开一道题目时,不能只按照传统的规定去做,更要把问题引入生活,创设情境,激发兴趣,活跃思维,培养学生的综合能力,把数学更好地应用于实践,学以致用,这样才能更好地把数学引入生活,把生活导入课堂,提高课堂效率,从根本上解决新时代初中数学教学难题。
五、结语
综上,提高初中数学课堂教学有效性是一项长期且复杂的工作,任重而道远。
教师只有不断学习与研究,不断探索与完善,在实践中大胆创新,寻求更多有效方法与策略,才能打造初中数学教学的美好明天。
参考文献:
[1]陈艳春.如何构建初中数学高效课堂[J].课程教育研究.2014(17).
[2]陈五耀.立足课堂,减负增效[J].新课程(上).2014(06).