语言是人和人交流的主要途径，是心与心沟通的重要桥梁。作为传道授业、启迪心智的教师来讲，语言不仅是一种交际工具，更应该是一门艺术。
　　然而，在现实的教育教学中，许多教师都不太讲究语言艺术，甚至因为不太会“说话”而产生消极后果，主要表现为：一是直言不讳，让学生产生抵触情绪，逆反心理；二是冷嘲热讽，让学生的自尊受伤，自信受损；三是语言过失，造成学生自暴自弃，走向沉沦。
　　童言无忌，是可爱的；师言无忌，却是可怕的。一位不会说话的教师，可能“在辛辛苦苦中不经意地栽培着孩子悲剧的命运”。所以，提高教师的说话水平，在教师中广泛倡导语言艺术的研究，势在必行。
　　
　　一、端正态度，提高认识，教师语言应承载起社会责任、历史使命。
　　
　　由于社会大环境的影响，有些教师对“太阳底下最光辉”但相对清贫的教师职业萌生了困惑、怀疑、浮躁、不平衡等消极心理。“态度决定一切”，作为教师首先要端正态度，充分认识教师工作的崇高性、重要性，正确估价教师语言的份量。要知道，许多孩子不听家长的，只听老师的。因为他们认为老师是权威，是可信赖的人。所以，教师有意无意中的一句话，就有可能成就一个学生或毁掉一个学生！
　　教师在说话时应该做到：
　　(一)语言要富于责任心。
　　教师的责任不仅在于向学生传授科学文化知识，更在于培养学生良好的意志品质，树立正确的人生观、价值观。所以教师不但要在课堂上锤炼语言，使之精炼精彩，绘声绘色、引人入胜，而且在课下的座谈和家访中，时时处处注意自己的言谈。教师的语言应该像一台播种机，在学生心中播下知识的种子，教师的语言应该像一缕春风，拂去学生心灵的浮尘；教师的语言应该是一种心灵的教化，让学生懂得善良正直，懂得关爱责任……
　　(二)语言要充满爱心。
　　教育是爱的事业，爱需要语言的表达！“未成曲调先有情”。相信不会有学生不愿聆听、铭记老师盈满真爱、溢满真情的话语。也许寥寥数语，便会让阴霾的天空重见阳光，让垂落的风帆重新扬起！老师们，请不要吝惜你们的鼓励、赞美、包容的话语，尤其是对那些天资较差，需要特别关注、关爱的孩子！
　　(三)语言要体现平常心。
　　教师在工作中承受着种种压力，分数、升学率仍是目前衡量教师教学能力的重要指标，考不好要受到领导的批评，家长的埋怨和社会舆论的指责。但是教师不能将学生与自己的“荣耀、面子”挂钩，对学生不能一律“高标准，过分要求”，因为十个指头不一般齐，总会有人倒数第一。应给学生合理的期待，以一颗平常心因材施教。师生谈话，应少些拔苗助长的功利色彩，多些脚踏实地的樸实无华。这样才能赢得学生的好感，激发学生的热情！
　　
　　二、研究教育心理学，用惊警之语、肺腑之言打动学生。
　　
　　学生的成长成才有一定的规律。作为教师，要系统学习，深入研究教育心理学相关知识，针对学生的年龄特点，身体智力发展情况，抓住学生心理，进行科学有效的、人性化的教育管理。
　　教师要懂得尊重学生。师生相处应避免居高临下的命令，而要平等交流。“只有当你俯下身子，你才会发现小草的美丽。”同时，教师要“善于观察与揣摩学生的心态处境”，然后选择时机，有针对性的用“良言”，温暖、抚慰、鼓舞、点拨学生。当学生沮丧时，这时说几句热情洋溢的话给予鼓励；当学生痛苦时，设身处地好言劝慰，当学生尴尬时，不妨幽默地为其解围；当学生感到困惑时，柔声细语及时为其指点迷津；当学生成功时，别忘了说“你真棒”。当学生快乐时，与其一起大笑欢呼……
　　作为教师，要努力让自己的话语清风般拨动学生的心弦，细雨般滋润学生的心田！
　　
　　三、广泛涉猎，提高个人素养。
　　
　　以不凡的气度，不俗的谈吐征服学生教师的语言，有其广泛的一面，或是一个暗示，或是一举手，一投足，或是一个注视，一个颔首……这些教师职业特定的语言，是教师的语言艺术的内化、知识的内隐和经验的积淀。因此，教师的语言艺术也是自身素质和职业道德的表征。教师不但要钻研教材、精通业务，而且要广泛涉猎，博学多识。俗话说：三日不读书，则自觉面目可憎，语言无味。但由于工作繁忙，许多教师抱怨无暇读书，时间就像海绵里的水，只要肯挤总会有的。教师可以利用寒暑假制定详细读书计划，精选书目系统阅读。平时则可利用双休日甚至正常工作日的茶余饭后，晨起后、晚睡前，见缝插针地安排读书。即使是随手翻阅一本杂志，浏览一份报纸也能获取信息，丰富知识，储备谈资，激发灵感。或许某篇报道被拿到课堂上会引发学生热烈的讨论，深刻的思索；或许某篇文章被当作范文来读会令学生闻之动容，感慨良多；或许某句名言在某种场合被教师恰当引用会让问题迎刃而解，会让学生心悦诚服……
　　一位学识渊博、腹藏锦绣、口吐华章的老师，是学生乐于接近与聆听的！
　　会说话，是教师应具备的基本素质。每位教师都应该认真研究语言艺术。让闻之如沐春风般的话语吹开孩子的心灵之花！让“与师一夕话，胜读十年书”不再是孩子们梦中的神话！
　　
　　彭寿军，杨琼，教师，现居湖北竹溪。