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众所周知，二轮复习是以通史为范式，目的是巩固一轮复习的基础知识，进一步提升学科能力与素养。但二轮复习后期考生往往会遇到瓶颈，学习效果不理想。要想提高备考效率，笔者认为考生复习时应该抓好以下三个着力点。
一、对考点抓大放小，实现理解性学习
历年的《考试大纲》都明确规定了高考的具体考查范围，并以通史的方式呈现，分为必修部分与选修部分，其具体考点数量很多，但不是所有的考点都是命题的切入点。其实历年高考试题往往涉及历史学科的主要知识，它包括重大的历史时期、历史事件、历史现象、杰出的历史人物、重要的歷史概念和较大的基本线索及阶段特征等。因此在二轮学习中，考生首先要对具体的考点做到抓大放小，不要面面俱到。可以就近三年高考试题涉及的主要考点知识展开统计研究，依据试题涉及的频率大小进行排列分类，知道哪些专题的考点是历年高考常考的重点，哪些专题的考点是次重点，哪些专题的考点从来没有涉及，坚持抓大放小的原则，重点关注历年涉及的重要考点知识。笔者以2015—2017年全国卷“中国古代史”的考点为例进行讲解。
从表中可得出以下启示：
（1）政治方面，商周、汉代、唐宋、明代政治制度是历年的重要考点；经济方面，春秋战国、汉代、唐宋、明代经济发展的特点是历年的重要考点；文化方面，春秋战国、汉代、唐代文化成就是历年的重要考点。
（2）从历史时代来看：春秋战国、汉代、唐代在中华文明发展中起了重大的作用，因此是历年考查的重要朝代。
在确立重要考点以后，考生还要进行理解学习，以唯物史观理论为指导，将某一历史时期的政治、经济、文化考点知识融会贯通，理解它们之间的联系，理解其在历史发展中的地位。以汉代的考点为例，汉代是中华文明初步发展时期，由于汉初战争的破坏，统治者实行休养生息政策，使封建经济得到发展，但由于小农经济的分散性、封闭性导致政治割据，再加上郡国并行制的实施，使汉武帝时期出现了王国问题。为了迎合统治者加强中央集权的需要，董仲舒创立了新儒学思想，使得汉代在思想上出现了“罢黜百家，独尊儒术”的局面。思维导图如下。
考生要运用“文明史观”“现代化史观”“全球史观”“社会史观”等不同史观范式，加深对历史事实和历史时期的全面理解，提升历史思维能力；坚持“论从史出”的原则，运用归纳与演绎等辩证思维方法把某一历史时期政治、经济、文化的共性特征归纳出来，实现对历史知识由感性认识到理性认识的升华。
二、关注热点、焦点问题，探究其历史根源
热点、焦点问题通常由三部分组成——周年热点、短效热点、长效热点。根据历史学科的特点与《考试大纲》的要求来看，高考试题并不回避现今的热点、焦点问题。关注时代热点、焦点问题成为考生备考的一个重要环节，考生一方面要能够学会探究热点、焦点问题的历史根源，联系与此相关的历史现象，探索其历史发展规律；另一方面要学会科学地解释、评价和理解现实的热点、焦点问题，探寻解决问题的方法，提高自己的政治见解。以中共十九大召开为例，它是在全面建成小康社会关键阶段、中国特色社会主义现代化建设关键时期召开的一次十分重要的大会，提出“新时代”“新的主要矛盾”“新的发展理念”“新任务”“新的指导思想”等新的理论路线，其承担着谋划决胜全面建成小康社会、深入推进社会主义现代化建设的重大任务，事关中国特色社会主义现代化的前途命运。考生可具体联系近代以来中外现代化建设道路的共性与差异，分析、探究中国现代化成功与失败的因素。
我们都知道近代工业化有资本主义模式和社会主义模式之分，而我国工业化属于赶超型工业化，起步慢、基础薄弱，照搬苏联模式取得一定的成就，最后走自己的路。虽然中外工业化道路受到本国国情、传统文化等有关因素制约而彼此千差万别，但其又有许多共性，体现了世界文明的多样性与统一性的规律。
三、研究试题结构，提高做题技巧
不论你如何复习考点知识，最后都要回归到具体的试题上，通过具体的做题步骤来实现“开花结果”。那么考生要如何提高自己的做题技巧呢？
（1）选择题型由“材料构成情境+问题设计+选择项”构成，根据问题设计角度大体上可以分为两大类，一类是提炼信息题，一类是原因题型。
提炼信息题为主导题型，题中往往有“反映了”“说明了”等字眼，只要对材料信息略加提炼，答案就会浮现出来。 以2017年全国卷Ⅰ第34题为例。
（2017年全国卷Ⅰ·34）
图1
图1是苏联时期的一幅漫画《又是斯大林格勒》。该漫画表明（ ）
A.外国对苏俄的武装干涉彻底失败
B.苏联在帝国主义包围中仍实现工业化
C.二战期间苏联经济建设并未停滞
D.遏制政策未能阻止苏联经济的发展
【分析】本题以苏联时期的一幅漫画《又是斯大林格勒》为切入点，考生在漫画中可以获取的是苏联经济建设的基本信息。苏俄与苏联是两个不同的历史时期，A项是苏俄时期的历史事实，显然与漫画内容无关。“水力发电站开始建筑”不能说明“实现工业化”，可排除B项。C项反映的是二战期间的内容，而水力发电站开始建筑应该在二战前，C项错误。D项正确，因为苏联在两个五年计划时期实施社会主义制度，资本主义国家对社会主义国家苏联进行包围封锁。
另一类是原因题型，这类题通常有“主要原因”“根本原因”“直接原因”等题眼，材料仅仅是深层次问题的依托，考生要运用自己学过的历史知识及拥有的学科能力来分析历史现象，才能发现答案。以2017年全国卷Ⅲ第28题为例。
（2017年全国卷Ⅲ·28）1897年，有人指出：“中国创行西法已数十年，皆属皮毛，空言无补。至今两年来，忽大为变动，如邮政、银行、铁路，直见施行，今天津亦有小轮，风气之开，人力诚难阻隔也。”产生上述变化的主要原因是（ ）
A.维新变法运动迅速兴起
B.政府大力扶持官督商办企业
C.列强对华资本输出减少
D.政府放宽了兴办实业的限制
【分析】本题的信息反映1897年中国向西方学习的内容发生变化的情况，要求考生理解此历史现象发生的主要原因。A项维新变法运动是1898年，时间不符，显然错误。B项发生在洋务运动时期，而此时洋务运动失败了，显然也是错误的。C项与历史事实相反了，因此C项错误。D项是正确的，因为甲午战争后清政府为了解决财政问题，实行允许民间办厂的政策。
（2）材料论证主观题由“主题+材料+问题”构成，按问题设计的类型，可以分为信息探究型、对比论证型、自拟论题型。例如2017年全国卷Ⅰ第42题，要求学生根据材料，“自拟论题，并结合所学知识予以阐述”，解题方法为：第一步，准确理解题眼的要求，即 “从表中提取相互关联的中外历史信息”“并结合所学知识予以阐述”；第二步，理解与提炼材料的主旨，即抓住中外联系的重大历史事实，理解其联系的根源；第三步，科学确立论题，以全球史观理论作为指导，确立论题为“中外文明的交流与碰撞”；第四步，收集相关的论据，即材料论据为“玉米、番薯、马铃薯等高产作物传入中国，茶叶大量输往欧洲，美洲白银大量流入中国，郑成功收复台湾，意大利传教士利玛窦到中国，传播了西方自然科学知识”；第五步，逻辑性表达成文，即文章表述紧扣论题，选择正确的关联词把史实证据串联成文，如“不但……而且”“因为……所以”“是……还是”等。
课本知识的论据为“荷兰强占中国台湾”“葡萄牙强租中国的澳门”“中国政府实行海禁与闭关政策”等。
正确审题，是解题成功的前提。学会审题，就是要抓住关键信息，要注意材料中的具体时间、关联词及涉及的历史概念、历史人物、地点等。
一、对考点抓大放小，实现理解性学习
历年的《考试大纲》都明确规定了高考的具体考查范围，并以通史的方式呈现，分为必修部分与选修部分，其具体考点数量很多，但不是所有的考点都是命题的切入点。其实历年高考试题往往涉及历史学科的主要知识，它包括重大的历史时期、历史事件、历史现象、杰出的历史人物、重要的歷史概念和较大的基本线索及阶段特征等。因此在二轮学习中，考生首先要对具体的考点做到抓大放小，不要面面俱到。可以就近三年高考试题涉及的主要考点知识展开统计研究，依据试题涉及的频率大小进行排列分类，知道哪些专题的考点是历年高考常考的重点，哪些专题的考点是次重点，哪些专题的考点从来没有涉及，坚持抓大放小的原则，重点关注历年涉及的重要考点知识。笔者以2015—2017年全国卷“中国古代史”的考点为例进行讲解。
从表中可得出以下启示：
（1）政治方面，商周、汉代、唐宋、明代政治制度是历年的重要考点；经济方面，春秋战国、汉代、唐宋、明代经济发展的特点是历年的重要考点；文化方面，春秋战国、汉代、唐代文化成就是历年的重要考点。
（2）从历史时代来看：春秋战国、汉代、唐代在中华文明发展中起了重大的作用，因此是历年考查的重要朝代。
在确立重要考点以后，考生还要进行理解学习，以唯物史观理论为指导，将某一历史时期的政治、经济、文化考点知识融会贯通，理解它们之间的联系，理解其在历史发展中的地位。以汉代的考点为例，汉代是中华文明初步发展时期，由于汉初战争的破坏，统治者实行休养生息政策，使封建经济得到发展，但由于小农经济的分散性、封闭性导致政治割据，再加上郡国并行制的实施，使汉武帝时期出现了王国问题。为了迎合统治者加强中央集权的需要，董仲舒创立了新儒学思想，使得汉代在思想上出现了“罢黜百家，独尊儒术”的局面。思维导图如下。
考生要运用“文明史观”“现代化史观”“全球史观”“社会史观”等不同史观范式，加深对历史事实和历史时期的全面理解，提升历史思维能力；坚持“论从史出”的原则，运用归纳与演绎等辩证思维方法把某一历史时期政治、经济、文化的共性特征归纳出来，实现对历史知识由感性认识到理性认识的升华。
二、关注热点、焦点问题，探究其历史根源
热点、焦点问题通常由三部分组成——周年热点、短效热点、长效热点。根据历史学科的特点与《考试大纲》的要求来看，高考试题并不回避现今的热点、焦点问题。关注时代热点、焦点问题成为考生备考的一个重要环节，考生一方面要能够学会探究热点、焦点问题的历史根源，联系与此相关的历史现象，探索其历史发展规律；另一方面要学会科学地解释、评价和理解现实的热点、焦点问题，探寻解决问题的方法，提高自己的政治见解。以中共十九大召开为例，它是在全面建成小康社会关键阶段、中国特色社会主义现代化建设关键时期召开的一次十分重要的大会，提出“新时代”“新的主要矛盾”“新的发展理念”“新任务”“新的指导思想”等新的理论路线，其承担着谋划决胜全面建成小康社会、深入推进社会主义现代化建设的重大任务，事关中国特色社会主义现代化的前途命运。考生可具体联系近代以来中外现代化建设道路的共性与差异，分析、探究中国现代化成功与失败的因素。
我们都知道近代工业化有资本主义模式和社会主义模式之分，而我国工业化属于赶超型工业化，起步慢、基础薄弱，照搬苏联模式取得一定的成就，最后走自己的路。虽然中外工业化道路受到本国国情、传统文化等有关因素制约而彼此千差万别，但其又有许多共性，体现了世界文明的多样性与统一性的规律。
三、研究试题结构，提高做题技巧
不论你如何复习考点知识，最后都要回归到具体的试题上，通过具体的做题步骤来实现“开花结果”。那么考生要如何提高自己的做题技巧呢？
（1）选择题型由“材料构成情境+问题设计+选择项”构成，根据问题设计角度大体上可以分为两大类，一类是提炼信息题，一类是原因题型。
提炼信息题为主导题型，题中往往有“反映了”“说明了”等字眼，只要对材料信息略加提炼，答案就会浮现出来。 以2017年全国卷Ⅰ第34题为例。
（2017年全国卷Ⅰ·34）
图1
图1是苏联时期的一幅漫画《又是斯大林格勒》。该漫画表明（ ）
A.外国对苏俄的武装干涉彻底失败
B.苏联在帝国主义包围中仍实现工业化
C.二战期间苏联经济建设并未停滞
D.遏制政策未能阻止苏联经济的发展
【分析】本题以苏联时期的一幅漫画《又是斯大林格勒》为切入点，考生在漫画中可以获取的是苏联经济建设的基本信息。苏俄与苏联是两个不同的历史时期，A项是苏俄时期的历史事实，显然与漫画内容无关。“水力发电站开始建筑”不能说明“实现工业化”，可排除B项。C项反映的是二战期间的内容，而水力发电站开始建筑应该在二战前，C项错误。D项正确，因为苏联在两个五年计划时期实施社会主义制度，资本主义国家对社会主义国家苏联进行包围封锁。
另一类是原因题型，这类题通常有“主要原因”“根本原因”“直接原因”等题眼，材料仅仅是深层次问题的依托，考生要运用自己学过的历史知识及拥有的学科能力来分析历史现象，才能发现答案。以2017年全国卷Ⅲ第28题为例。
（2017年全国卷Ⅲ·28）1897年，有人指出：“中国创行西法已数十年，皆属皮毛，空言无补。至今两年来，忽大为变动，如邮政、银行、铁路，直见施行，今天津亦有小轮，风气之开，人力诚难阻隔也。”产生上述变化的主要原因是（ ）
A.维新变法运动迅速兴起
B.政府大力扶持官督商办企业
C.列强对华资本输出减少
D.政府放宽了兴办实业的限制
【分析】本题的信息反映1897年中国向西方学习的内容发生变化的情况，要求考生理解此历史现象发生的主要原因。A项维新变法运动是1898年，时间不符，显然错误。B项发生在洋务运动时期，而此时洋务运动失败了，显然也是错误的。C项与历史事实相反了，因此C项错误。D项是正确的，因为甲午战争后清政府为了解决财政问题，实行允许民间办厂的政策。
（2）材料论证主观题由“主题+材料+问题”构成，按问题设计的类型，可以分为信息探究型、对比论证型、自拟论题型。例如2017年全国卷Ⅰ第42题，要求学生根据材料，“自拟论题，并结合所学知识予以阐述”，解题方法为：第一步，准确理解题眼的要求，即 “从表中提取相互关联的中外历史信息”“并结合所学知识予以阐述”；第二步，理解与提炼材料的主旨，即抓住中外联系的重大历史事实，理解其联系的根源；第三步，科学确立论题，以全球史观理论作为指导，确立论题为“中外文明的交流与碰撞”；第四步，收集相关的论据，即材料论据为“玉米、番薯、马铃薯等高产作物传入中国，茶叶大量输往欧洲，美洲白银大量流入中国，郑成功收复台湾，意大利传教士利玛窦到中国，传播了西方自然科学知识”；第五步，逻辑性表达成文，即文章表述紧扣论题，选择正确的关联词把史实证据串联成文，如“不但……而且”“因为……所以”“是……还是”等。
课本知识的论据为“荷兰强占中国台湾”“葡萄牙强租中国的澳门”“中国政府实行海禁与闭关政策”等。
正确审题，是解题成功的前提。学会审题，就是要抓住关键信息，要注意材料中的具体时间、关联词及涉及的历史概念、历史人物、地点等。