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摘 要:新课程改革把改变学生学习方式摆在突出位置,它将实现我国课程从学科本位、知识本位、向关注每一个学生的历史发展转变,而课程改革的核心环节是课程实施,课程实施基本途径是课堂教学,它已成为新课改的重要突破口。
关键词:生物课堂教学高效率
中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)05(c)-0010-01
当前,基础教育改革已经全面启动,无论是从科学发展还是实际需要看,我们都必须加强中学生生物科学教育。中学生物科学教育的主渠道是生物课堂教学,因此,必须实现生物课堂教学的高效率,要想实现生物课堂教学的高效率,我认为生物教师必须做到以下几点。
1 以本为本、以纲为纲,运用创新教学法
课本和教学大纲是教师教学的依据。教师只有认真学习教学大纲和吃透教材,才能准确把握课堂教学的目的要求,才能在教学中做到有的放矢。生物课堂教学的目的要求,要从知识教育、能力培养和政治思想教育三个方面综合考虑,不能顾此失彼。
运用创新教学法必须设计高质量的教学方案,教学方案是教师对整堂课教学设计意图的体现。教学方案设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学过程时,一定要针对学生已有的知识基础,能力水平与思想水平,符合学校现有的实际条件,这样设计出的教学方案才切合实际,才具有可操作性,那种照抄书本或只摘录知识要点、照搬他人现成教案或沿用自己旧教案的做法是极不可取的。
2 强化生物实验的规则与能力,做好观察,运用直观教学
实验和观察是生物学基本的研究方法,生物学是一门以实验为基础的自然科学,许多生物现象只有通过实验才能得到解释,各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚,生物学的理论也是人们通过实验总结出来的。生物教师在教学中要充分发动学生,克服困难,创造条件,搞好教材中所选编的每项观察和实验的教学,要求学生在做实验的同时,一定要做好记录,如初中生物课本中,用显微镜观察“人的口腔上皮细胞装片”实验,而在实验报告册上则要求,观察人的口腔上皮细胞要用0.01%亚基蓝溶液作为染色剂,如果此种试剂一时买不到,不进行染色,人的口腔上皮细胞透明度大,那么在显微镜下很难看清其细胞膜和细胞核等。为了观察清楚,这时可提示学生是否也可用稀释的碘酒或墨水作为染色剂,观察人的口腔上皮细胞装片,让学生试着做并认真观察,发现图像很清晰,从而找到了结论。通过这些观察和实验的教学,养成他们客观的实事求是的科学态度。
教师在安排观察、实验内容的教学时要重视和设法克服教学内容、时间与自然季节不相符的困难。必须有计划地做好观察和实验教材的采集、培植、饲养和保存等工作,否则过了适宜的季节,也就错过了最佳的教学时机。
生物教师在课堂上,合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像等直观手段,展现或再现不同的生物及其生命活动的情况,既向学生传授生物学知识,也激发学生学习生物学的兴趣,集中学生的注意力,还能打破时空的限制,增加课堂信息容量。这些都有利于提高生物课堂教学效率。我曾对基层学校常使用、偶尔使用和从不使用直观教学手段的三类生物教师所教学生进行调查和抽测,发现常使用直观教学手段的教师所教学生普遍对生物课感兴趣,测试成绩优良。
强化生物实验的规则与能力,做好观察,运用直观教学是实现生物课堂教学高效率的首要途径。
3 设置问题,运用实例和数据,调动学生学习的主动性和积极性
在生物教学中,课堂提问是经常采用的一种方法,其目的是使学生产生疑问,积极思维。是落实启发式教学的一种行之有效的方法。在课堂上,教师提出的问题一定要具有启发性,鼓励学生提问和争论。不论是讲解还是做观察实验,都要设计好调动学生思维的问题,突出启发性,而不是告诉学生结论,以调动学生学习的主动性。
例如,在讲新陈代谢时,教师作下列设问:(1)新陈代谢是一个什么过程？(2)新陈代谢通过哪两方面的作用来实现？它包括哪两方面的代谢？(3)新陈代谢的本质是什么？随着上述问题的逐步解决,学生自然主动地归纳出新陈代谢的概念。
生物学知识中实例和数据比比皆是。生物教师在课堂教学中运用实例和数据,能调动学生学习的积极性,加深学生对生物学基础知识的了解,就会收到事半功倍的效果。
例如,在讲达尔文的自然选择学说时,加深引用海岛上的植物大多矮小或蔓生,岛上昆虫的翅大多退化或特别发达的实例就能形象、生动地说明岛上植物、昆虫对岛上经常刮大风的自然条件的适应。
设置问题,运用实例和数据,调动学生学习的主动性和积极性是实现生物课堂教学高效率的重要手段。
4 加强生物实用技术教育,找准最佳结合点
在生物课堂教学中,加强生物实用技术教育,要注重选择教学内容与实用技术间最佳的结合点。找准了最佳结合点,不仅教师所介绍的实用技术容易被学生所接受,而且会有助于学生对教学内容的理解和掌握,对提高生物课堂教学效率也大有裨益。
例如,某中学联系本乡地少人多,靠近县城的实际情况,改进生物课堂教学,结合植物学有关知识的教学,对学生进行了花卉,食用菌栽培,蔬菜新品种引种,塑料大棚生产等实用技术教育,很受学生和家长的欢迎。他们的做法既促进了学校生物课堂教学效率的提高,又为当地经济发展培养了大批合格的人才。
加强生物实用技术教育,找准最佳结合点是实现生物课堂教学高效率的必要补充。
5 精讲精练、及时检测,巩固教学效果
新课改提倡使用3∶5∶2这种创新教学模式,要求教师课堂教学中安排学生练习的时间不少于15分钟。这就要求教师还必须在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫。生物课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握,可以安排在刚上课的复习巩固时,可以穿插在新知识的传授过程中,也可以放在课堂教学内容完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用,能及时检测,巩固教学效果。教师可以据此调整教学节奏,及时进行矫正教学等,这对确保生物课堂教学优质高效十分必要。
例如,在讲解非条件反射和条件反射的概念时,列举婴儿吮奶、寒冷使人打哆嗦、谈虎变色、望梅止渴等发射活动,请学生辨别等,其检测和巩固效果都非常好。
精讲精练、及时检测,巩固教学效果是实现生物课堂教学高效率的有力保证。
关键词:生物课堂教学高效率
中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)05(c)-0010-01
当前,基础教育改革已经全面启动,无论是从科学发展还是实际需要看,我们都必须加强中学生生物科学教育。中学生物科学教育的主渠道是生物课堂教学,因此,必须实现生物课堂教学的高效率,要想实现生物课堂教学的高效率,我认为生物教师必须做到以下几点。
1 以本为本、以纲为纲,运用创新教学法
课本和教学大纲是教师教学的依据。教师只有认真学习教学大纲和吃透教材,才能准确把握课堂教学的目的要求,才能在教学中做到有的放矢。生物课堂教学的目的要求,要从知识教育、能力培养和政治思想教育三个方面综合考虑,不能顾此失彼。
运用创新教学法必须设计高质量的教学方案,教学方案是教师对整堂课教学设计意图的体现。教学方案设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学过程时,一定要针对学生已有的知识基础,能力水平与思想水平,符合学校现有的实际条件,这样设计出的教学方案才切合实际,才具有可操作性,那种照抄书本或只摘录知识要点、照搬他人现成教案或沿用自己旧教案的做法是极不可取的。
2 强化生物实验的规则与能力,做好观察,运用直观教学
实验和观察是生物学基本的研究方法,生物学是一门以实验为基础的自然科学,许多生物现象只有通过实验才能得到解释,各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚,生物学的理论也是人们通过实验总结出来的。生物教师在教学中要充分发动学生,克服困难,创造条件,搞好教材中所选编的每项观察和实验的教学,要求学生在做实验的同时,一定要做好记录,如初中生物课本中,用显微镜观察“人的口腔上皮细胞装片”实验,而在实验报告册上则要求,观察人的口腔上皮细胞要用0.01%亚基蓝溶液作为染色剂,如果此种试剂一时买不到,不进行染色,人的口腔上皮细胞透明度大,那么在显微镜下很难看清其细胞膜和细胞核等。为了观察清楚,这时可提示学生是否也可用稀释的碘酒或墨水作为染色剂,观察人的口腔上皮细胞装片,让学生试着做并认真观察,发现图像很清晰,从而找到了结论。通过这些观察和实验的教学,养成他们客观的实事求是的科学态度。
教师在安排观察、实验内容的教学时要重视和设法克服教学内容、时间与自然季节不相符的困难。必须有计划地做好观察和实验教材的采集、培植、饲养和保存等工作,否则过了适宜的季节,也就错过了最佳的教学时机。
生物教师在课堂上,合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像等直观手段,展现或再现不同的生物及其生命活动的情况,既向学生传授生物学知识,也激发学生学习生物学的兴趣,集中学生的注意力,还能打破时空的限制,增加课堂信息容量。这些都有利于提高生物课堂教学效率。我曾对基层学校常使用、偶尔使用和从不使用直观教学手段的三类生物教师所教学生进行调查和抽测,发现常使用直观教学手段的教师所教学生普遍对生物课感兴趣,测试成绩优良。
强化生物实验的规则与能力,做好观察,运用直观教学是实现生物课堂教学高效率的首要途径。
3 设置问题,运用实例和数据,调动学生学习的主动性和积极性
在生物教学中,课堂提问是经常采用的一种方法,其目的是使学生产生疑问,积极思维。是落实启发式教学的一种行之有效的方法。在课堂上,教师提出的问题一定要具有启发性,鼓励学生提问和争论。不论是讲解还是做观察实验,都要设计好调动学生思维的问题,突出启发性,而不是告诉学生结论,以调动学生学习的主动性。
例如,在讲新陈代谢时,教师作下列设问:(1)新陈代谢是一个什么过程？(2)新陈代谢通过哪两方面的作用来实现？它包括哪两方面的代谢？(3)新陈代谢的本质是什么？随着上述问题的逐步解决,学生自然主动地归纳出新陈代谢的概念。
生物学知识中实例和数据比比皆是。生物教师在课堂教学中运用实例和数据,能调动学生学习的积极性,加深学生对生物学基础知识的了解,就会收到事半功倍的效果。
例如,在讲达尔文的自然选择学说时,加深引用海岛上的植物大多矮小或蔓生,岛上昆虫的翅大多退化或特别发达的实例就能形象、生动地说明岛上植物、昆虫对岛上经常刮大风的自然条件的适应。
设置问题,运用实例和数据,调动学生学习的主动性和积极性是实现生物课堂教学高效率的重要手段。
4 加强生物实用技术教育,找准最佳结合点
在生物课堂教学中,加强生物实用技术教育,要注重选择教学内容与实用技术间最佳的结合点。找准了最佳结合点,不仅教师所介绍的实用技术容易被学生所接受,而且会有助于学生对教学内容的理解和掌握,对提高生物课堂教学效率也大有裨益。
例如,某中学联系本乡地少人多,靠近县城的实际情况,改进生物课堂教学,结合植物学有关知识的教学,对学生进行了花卉,食用菌栽培,蔬菜新品种引种,塑料大棚生产等实用技术教育,很受学生和家长的欢迎。他们的做法既促进了学校生物课堂教学效率的提高,又为当地经济发展培养了大批合格的人才。
加强生物实用技术教育,找准最佳结合点是实现生物课堂教学高效率的必要补充。
5 精讲精练、及时检测,巩固教学效果
新课改提倡使用3∶5∶2这种创新教学模式,要求教师课堂教学中安排学生练习的时间不少于15分钟。这就要求教师还必须在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫。生物课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握,可以安排在刚上课的复习巩固时,可以穿插在新知识的传授过程中,也可以放在课堂教学内容完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用,能及时检测,巩固教学效果。教师可以据此调整教学节奏,及时进行矫正教学等,这对确保生物课堂教学优质高效十分必要。
例如,在讲解非条件反射和条件反射的概念时,列举婴儿吮奶、寒冷使人打哆嗦、谈虎变色、望梅止渴等发射活动,请学生辨别等,其检测和巩固效果都非常好。
精讲精练、及时检测,巩固教学效果是实现生物课堂教学高效率的有力保证。