教师的威信具有强大的凝聚力和感召力，一旦形成就会在教育教学中发挥独特的作用，然而威信既不能强加，也不能窃取。
　　北京师范大学曾进行过一次“学生心目中好老师的标准”的调查，调查问卷中，出现频率最高的词语有：年轻漂亮、和蔼可亲、温柔、理解学生、尊重学生、关心学生、经常表扬鼓励学生、公平、讲课清楚明白、生动、上课不拖堂、能力强、知识面广、经常和学生一起、幽默、不骂人等。它明晰地告诉我们每一位教师，威信只有在平时点滴小事中逐步树立起来。
　　
　　一、用“爱心”呵护学生的心灵，是树立教师威信的前提
　　
　　从常理看，对待学生似乎是靠“严”字来实现的，“师道尊严”、“严师出高徒”、“严生威”、“严是爱，宽是害”。因此，许多教师对学生“严纪律、严厉管教”，认为严师方能出高徒，无视学生人格，否定学生的个性，漠视学生，学生变成了教师批评、挖苦、嘲讽、体罚的对象。学生个性的消失、创造的磨灭，最终“驯服化群体”的出现，使我们的教育始终是一片灰色的天空。
　　如今“打工经济”的兴起，农村家庭教育发生了极大的变化，许多学生远离父母。在这种情况下，学生把教师，尤其是班主任当作自己的亲人，用一双双渴望得到爱的眼神注视着我们。所以，我们应放下“师道尊严”的架子，多一些理解、多一些宽容，多一些关爱，用爱心走进学生的心灵，在平等中滋润学生的身心，成为学生的朋友、亲人。
　　
　　二、提高自身文化修养是树立教师威信的重要手段
　　
　　有人认为中小学所教的教材都是一些浅显的基础知识，因而教师不必有高深的学问，只要弄懂教材就足以应付了，其实这是一种错误的观点。教师不但要是“专才”，而且还要努力成为“通才”。当今的素质教育中，博学是建立教师威信的重要条件。早就有人说过“一杯水与一桶水”的关系，教师不能深入哪能浅出，不能居高又岂能临下，如果教师所掌握的只是教材上那点知识，最多只有“招架之功，而无还手之力”。这样的教师，连教学的资格都没有，在学生心目中又何谈“威信”二字呢？
　　正在成长的年轻一代，兴趣广泛，求知欲强，上至天文，下至地理，从远古到未来，从宏观到微观，无所不想知。今天的教育对象，可以通过大量的渠道，了解到许多新鲜的知识，他们能提出形形色色、五花八门的问题，在学生心目中，老师是“无所不知，无所不晓”的“能人”，是取之不尽的“能源”。所以我们只有通过不断学习各方面的知识才能满足未来一代的求知欲，才能树立起一个教师起码的威信。
　　
　　三、“严于律己，身体力行”，从点滴做起
　　
　　众所周知，在天真的孩子眼里，教师都具有某种权威信，甚至认为教师说的都是对的，相信老师，远在严父、慈母、兄长、挚友之上。在许多场合，教师本身的或所倡导的思想、行为、品质往往都是学生最可信赖的模仿对象。因此，树立教师的威信，绝非一句话、一个手势所能办到的，必须从日常言行做起，处处做学生的楷模，笔者在担任班主任的过程中曾出现过几件小事。
　　某日，我走进教室时，发现垃圾箱旁边有许多纸屑未入内，于是我不动声响将纸片拾起后投入垃圾箱内。自此以后教室的地面异常干净。而后每次学校安排的劳动，我都与学生一起动手，身先士卒。后來，在卫生劳动方面，老大难的问题不治而愈了。
　　从前，我有抽烟的习惯，一次某生递来小纸条，告之：“抽烟有害健康”，当时我无所谓，不以为然，后来学生会抓到班里三位男生抽烟，在简单的单独教育之后，我对学生说：“这三位学生抽烟事件与我有一定的责任，在此向大家检讨！”并宣布“戒烟”，自此班上较重大的违纪行为几乎绝迹。
　　新时代需要新的教育，“师道尊严”的时代已过去，教师的“特权”也正在逐渐淡化，树立教师的威信已不能再是“严生威”。我们只有从日常言行点滴小事中，树起自己的良好形象，只有用十足的爱心才能敲开新一代的心灵之门。