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【摘要】目的：霍元甲文武学校作为天津市唯一一所以武术为特色的学校，剖析天津霍元甲文武学校存在的种种问题及其原因，为天津霍元甲文武学校的办学水平献计献策。方法：本文运用文献资料法、访谈调查法、逻辑分析法等研究方法对天津霍元甲文武学校发展现状进行深入的了解。结果：师资队伍建设有待提高;学生文化课水平稍差;扩大学生毕业就业面。
【关键词】 霍元甲文武学校;发展;研究
1 前言
天津市霍元甲文武学校在建校短短的十五年里，却取得的诸多殊荣和在国内主要赛事中崭露锋芒并一跃成为一所风云学校。另外，天津市霍元甲文武学校是一所全封闭、准军事化管理的寄宿式学校，学校坚持“创办规范加特色学校，培养合格加特长学生”的办学方向，培养了一大批适应社会发展需要的复合型人才。
2 研究结果与分析
2.1 天津霍元甲文武学校发展历程
天津市霍元甲文武学校1999年8月，经市教委批準，由两个热血青年，武术套路世界锦标赛、亚运会、全运会、全国锦标赛“大满贯”的郎荣标校长和被人称之为“金牌专业户”并亲自执教的侯冬媚总教练共同创办。学校始终本着“以人为本”的原则，培养出一批又一批的优秀毕业生。
2.2 天津霍元甲文武学校的基础设施状况
据统计，霍元甲文武学校占地60余亩。其中：教学楼有两栋占地7300平米，分别是中学组教学楼和小学组教学楼;训练馆有两座，总占地面积3500平方米，分别有：武术套路场地、散打、中国跤、柔道、跆拳道等运动项目场地;学生公寓三幢约4000平方米，分别设有集体宿舍和儿童标间，满足了不同年龄不同层次孩子们的需要。学校现在一共开设了8个具有特色的运动训练、民族传统体育项目，分别是武术套路、散打、跆拳道、空手道、柔道、中国式摔跤、国际式摔跤、举重。
2.3天津霍元甲文武学校的师资状况
2.3.1文化课教师
学校文化课教师一部分是有着丰富的教育、教学经验和管理学生能力的天津市退休教师，他们都具有中高级教师职称，这些有着丰富经验的教学、管理能力的教师们保证了教学成果和学校的教育水平。另一部分是各师范类高校毕业的青年教师，虽然他们缺少老教师在教学活动中的经验，但是青年教师在教学中易运用先进的教学方法和灵活的教学措施，从而得到更高的教学效果和教学水平。
霍元甲文武学校是民办学校，工作又是岗位聘任制，没有国家正式规定的工作编制，许多年轻教师的工作上没有保障，并且工作量大、工资偏低，社会物质需求又越来越大，在某种程度上影响了教师们的积极性，因此导致文化课教师流动性大，师资队伍不稳定。
2.3.2武术教练
天津霍元甲文武学校的教练员们，都是省级以及国家级武术比赛冠军，甚至有多名教练员是国家级以上比赛冠军。教练员大多数是各省武术队退役运动员，文化水平偏低，学历参差不齐，有本科、有中专、还有初中，于是，学校对武术教练员开设了教学培训，以便提高文化课素养来适应平时对学员的武术教学。霍元甲文武学校的教练员年龄平均在20—30岁之间，平均年龄在25岁左右，教练员比较年轻。月收入在2000到3000之间，从目前消费水平来看教练员工资偏低，学校对教练员又没有岗位编制，这些因素导致武术教练流动性较大。
2.4 天津霍元甲文武学校学生的状况
2.4.1 招生情况
霍元甲文武学校采取的是面向全国进行的招生模式，只要是年龄在5～28周岁、身体健康、具有公安局派出所出示的身份证明者皆可报名。但是学校在办学期间从未进行任何宣传活动，也没有利用网络、报刊杂志等媒介进行广告宣传。对外宣传主要依靠的方式是人口宣传。尽管学校每年以一百多人的招生速度不断地扩展，但是很多学生和学生家长入学之前对学校的了解很少，这不利于学校对优秀学员的招生。
2.4.2 在校学生基本情况
根据相关调查发现，霍元甲文武学校的学生来源范围广，其中有一部分学生是外来务工子女，家庭状况较差。学校的收费情况为包吃住平均每学年12000元左右，这样也使那些一般家庭无法承受;在所有在校生中，男生人数远远多于女生人数;在校生中9～15岁的学生居多，学生在入校前的文化课水平和武术专项技术水平参差不齐。大多数学生在入学前从来没有接接触过武术这类的体育活动，并且大部分的学生文化课水平只具有小学文化程度。这一现象严重影响了学校在校生整体水平。
2.4.3 毕业生就业、升学情况
霍元甲文武学校毕业生就业大致可以分为两种模式，一是学校指导就业，二是毕业生自主择业。学校毕业生的就业去向一般是武术教练、保镖、武警、高校深造、进入专业队，少数进入演艺圈成为武术技术指导、武打替身、武行等。当然，还有一部分的学生没有找到理想工作。
2.5 天津霍元甲文武学校的管理状况
霍元甲文武学校的管理采取的是校董事会领导下的校长责任制，由郎荣标校长兼任董事长，并在社会中聘请了一些有才德的人士担任学校的常务校长、招生就业副校长和文化课教学主任等职位。学校的各级部门领导分工明确，各司其职。
霍元甲文武学校的教练员实行24小时负责制，与学生同吃、同住、同训练，学校内的一切活动都是有组织有纪律的情况下完成的。在于郎校长的访谈中，郎校长提到：“为了保证事事有人管，问题有人抓，及时处理学校的各项工作，学校的各级领导大部分的时间都是吃住在学校。”
3 结论
师资队伍的建设有待大幅度提高，加强师资教育教学的整体水平。学校还应采用一些方法手段，调动文化课教师、武术教练对动作的积极性，保证师资的稳定性。武校学生文化课学习普遍存在基础差，只学习武术，不喜欢文化课学习是所有武术学校学生的一大弊端。霍元甲文武学校的学生同样也存在这一不良现象。武校学生的毕业升学、就业出路是影响其发展的重要因素之一，出路狭隘使得越来越多的学生担心未来的出路。
【参考文献】
[1]栗胜夫，姚丽华，刘卫峰.我国武术馆校发展现状及对策研究[J].体育科学，2008，23（3）：77-83.
[2]曾于久，陈兴胜，刘星亮等.我国武术馆校现状与发展对策的研究[J].武汉体育学院学报，2010，36（1）.
[3]马宇峰.武术馆校发展的现状、问题及对策[J].体育文化导刊，2008，12.14-16.
[4]李永，赵珍.我国武术学校的现状及对策研究[J].武汉体育学院学报，2007，37（6）：27-29.
【关键词】 霍元甲文武学校;发展;研究
1 前言
天津市霍元甲文武学校在建校短短的十五年里，却取得的诸多殊荣和在国内主要赛事中崭露锋芒并一跃成为一所风云学校。另外，天津市霍元甲文武学校是一所全封闭、准军事化管理的寄宿式学校，学校坚持“创办规范加特色学校，培养合格加特长学生”的办学方向，培养了一大批适应社会发展需要的复合型人才。
2 研究结果与分析
2.1 天津霍元甲文武学校发展历程
天津市霍元甲文武学校1999年8月，经市教委批準，由两个热血青年，武术套路世界锦标赛、亚运会、全运会、全国锦标赛“大满贯”的郎荣标校长和被人称之为“金牌专业户”并亲自执教的侯冬媚总教练共同创办。学校始终本着“以人为本”的原则，培养出一批又一批的优秀毕业生。
2.2 天津霍元甲文武学校的基础设施状况
据统计，霍元甲文武学校占地60余亩。其中：教学楼有两栋占地7300平米，分别是中学组教学楼和小学组教学楼;训练馆有两座，总占地面积3500平方米，分别有：武术套路场地、散打、中国跤、柔道、跆拳道等运动项目场地;学生公寓三幢约4000平方米，分别设有集体宿舍和儿童标间，满足了不同年龄不同层次孩子们的需要。学校现在一共开设了8个具有特色的运动训练、民族传统体育项目，分别是武术套路、散打、跆拳道、空手道、柔道、中国式摔跤、国际式摔跤、举重。
2.3天津霍元甲文武学校的师资状况
2.3.1文化课教师
学校文化课教师一部分是有着丰富的教育、教学经验和管理学生能力的天津市退休教师，他们都具有中高级教师职称，这些有着丰富经验的教学、管理能力的教师们保证了教学成果和学校的教育水平。另一部分是各师范类高校毕业的青年教师，虽然他们缺少老教师在教学活动中的经验，但是青年教师在教学中易运用先进的教学方法和灵活的教学措施，从而得到更高的教学效果和教学水平。
霍元甲文武学校是民办学校，工作又是岗位聘任制，没有国家正式规定的工作编制，许多年轻教师的工作上没有保障，并且工作量大、工资偏低，社会物质需求又越来越大，在某种程度上影响了教师们的积极性，因此导致文化课教师流动性大，师资队伍不稳定。
2.3.2武术教练
天津霍元甲文武学校的教练员们，都是省级以及国家级武术比赛冠军，甚至有多名教练员是国家级以上比赛冠军。教练员大多数是各省武术队退役运动员，文化水平偏低，学历参差不齐，有本科、有中专、还有初中，于是，学校对武术教练员开设了教学培训，以便提高文化课素养来适应平时对学员的武术教学。霍元甲文武学校的教练员年龄平均在20—30岁之间，平均年龄在25岁左右，教练员比较年轻。月收入在2000到3000之间，从目前消费水平来看教练员工资偏低，学校对教练员又没有岗位编制，这些因素导致武术教练流动性较大。
2.4 天津霍元甲文武学校学生的状况
2.4.1 招生情况
霍元甲文武学校采取的是面向全国进行的招生模式，只要是年龄在5～28周岁、身体健康、具有公安局派出所出示的身份证明者皆可报名。但是学校在办学期间从未进行任何宣传活动，也没有利用网络、报刊杂志等媒介进行广告宣传。对外宣传主要依靠的方式是人口宣传。尽管学校每年以一百多人的招生速度不断地扩展，但是很多学生和学生家长入学之前对学校的了解很少，这不利于学校对优秀学员的招生。
2.4.2 在校学生基本情况
根据相关调查发现，霍元甲文武学校的学生来源范围广，其中有一部分学生是外来务工子女，家庭状况较差。学校的收费情况为包吃住平均每学年12000元左右，这样也使那些一般家庭无法承受;在所有在校生中，男生人数远远多于女生人数;在校生中9～15岁的学生居多，学生在入校前的文化课水平和武术专项技术水平参差不齐。大多数学生在入学前从来没有接接触过武术这类的体育活动，并且大部分的学生文化课水平只具有小学文化程度。这一现象严重影响了学校在校生整体水平。
2.4.3 毕业生就业、升学情况
霍元甲文武学校毕业生就业大致可以分为两种模式，一是学校指导就业，二是毕业生自主择业。学校毕业生的就业去向一般是武术教练、保镖、武警、高校深造、进入专业队，少数进入演艺圈成为武术技术指导、武打替身、武行等。当然，还有一部分的学生没有找到理想工作。
2.5 天津霍元甲文武学校的管理状况
霍元甲文武学校的管理采取的是校董事会领导下的校长责任制，由郎荣标校长兼任董事长，并在社会中聘请了一些有才德的人士担任学校的常务校长、招生就业副校长和文化课教学主任等职位。学校的各级部门领导分工明确，各司其职。
霍元甲文武学校的教练员实行24小时负责制，与学生同吃、同住、同训练，学校内的一切活动都是有组织有纪律的情况下完成的。在于郎校长的访谈中，郎校长提到：“为了保证事事有人管，问题有人抓，及时处理学校的各项工作，学校的各级领导大部分的时间都是吃住在学校。”
3 结论
师资队伍的建设有待大幅度提高，加强师资教育教学的整体水平。学校还应采用一些方法手段，调动文化课教师、武术教练对动作的积极性，保证师资的稳定性。武校学生文化课学习普遍存在基础差，只学习武术，不喜欢文化课学习是所有武术学校学生的一大弊端。霍元甲文武学校的学生同样也存在这一不良现象。武校学生的毕业升学、就业出路是影响其发展的重要因素之一，出路狭隘使得越来越多的学生担心未来的出路。
【参考文献】
[1]栗胜夫，姚丽华，刘卫峰.我国武术馆校发展现状及对策研究[J].体育科学，2008，23（3）：77-83.
[2]曾于久，陈兴胜，刘星亮等.我国武术馆校现状与发展对策的研究[J].武汉体育学院学报，2010，36（1）.
[3]马宇峰.武术馆校发展的现状、问题及对策[J].体育文化导刊，2008，12.14-16.
[4]李永，赵珍.我国武术学校的现状及对策研究[J].武汉体育学院学报，2007，37（6）：27-29.