【摘 要】在新课改全面深入的今天，初中生物教学应该注重突出学生的主体地位，激发学生的主动参与欲望，科学全面地提升初中生物的整体教学质量；应该科学全面的培养学生的实验能力和创造力，真正提高学生的主体地位，积极与学生进行合作教学；实验能力和创造力的培养，应该积极顺应时代发展的需求，真正提升学生的核心素养。
　　【关键词】初中生物；实验能力；创造力；培养
　　【中图分类号】G633.91 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）04-0133-01
　　初中生物是一门实践性较强的学科，在初中生物教学实践中，传统的教学模式具有一定的弊端，难以提升学生的主观能动性。在初中生物教学实践中，应该全面培养学生的实验能力和创造力，这是新课改的基本需求，同时也是学生整体能力的体现；教师要引导学生独立思考，培养学生科学的实验精神，综合性提升初中学生的實验能力和创造力。
　　1 初中生物教学的现状分析
　　在当前一些初中生物教学实践中，存在着诸多的不足和缺陷，这在很大程度上影响着学生的生物学习质量。首先，生物教学忽略了实验教学，对实验教学缺乏系统性设计，不能有效地组织教学，难以调动学生的学习积极性。同时，在部分生物实验教学中，所涉及到的生物知识并不全面，难以真正起到检验学生学习质量的目的。其次，师生之间的合作水平偏低，教师忽略了学生的主体性和主动性，学生被动地接受教师的计划和安排，教与学之间存在较大的脱节性。同时，教师忽略学生的个体化差异，没有真正激发和提升学生的个体创造力。在学生生物实验的开展中，教师担心学生自主学习会造成大量时间和精力的浪费，因此完全让学生仿照进行实验，而缺乏探究性实验。最后，教师缺乏对学生认知能力的培养。初中学生的认知能力是比较薄弱的，需要教师的科学引导，构建系统化的生物知识和实验能力。
　　2 初中生物教学培养学生实验能力和创造力的主要途径
　　在初中生物教学实践中，有效培养学生的实验能力和创造力，需要教师运用科学的教学理念、教学方法，全面激发学生的主动性和积极性，有效突出学生的主观能动性，以此来提升学生的生物核心素养，全面优化学生的实验能力和创造力。
　　2.1 重视对学生实验能力的个性化培养
　　在初中生物教学中，科学地培养学生的实验能力和创造力，教师应该注重采用个性化的教学策略，实现学生实验能力的个性化培养。一方面，在培养学生实验能力和创造力的过程中，教师应该充分结合学生的个体化差异，实施精准的个性指导，将生物知识点与教学的多样性、形象化结合在一起，形成生动而直观的生物实践教学。另一方面，在初中生物教学中，全面提升学生的实验能力和创造力，教师要结合学生的生活实践，积极设计个性化的探究问题。比如针对农村地区的中学生，教师可以结合他们生活环境特点，积极开展生活化实验，引导学生从生活中经常接触的生活事物入手，开展积极科学的自主探究。
　　2.2 全面培养学生的观察及认知能力
　　在初中生物教学中，科学培养学生的实验能力和创造力，教师应该优化学生的观察能力及认知能力。一方面，教师要引导学生认真观察生活事物，留心观察生活中的诸多细节，引导学生积极将生活中的各类现象与生物知识有机结合，强化学生对生物知识的整体认知能力。另一方面，教师还应该科学培养学生的分析能力。严谨细致的分析，离不开学生对生物现象的全面观察。因此，教师需要鼓励学生科学分析，认真观察，形成总结。
　　2.3 引导学生积极开展社会实践活动
　　在初中生物教学中，科学培养学生的实验能力和创造力，教师要引导学生积极开展社会实践。生物本身是一门实践性比较强的学科，在教学实践中，教师应该鼓励学生积极开展社会实践活动。同时，教师更要培养学生的实验精神，全面提升学生的实验能力。尤其是实验操作，严谨细致、科学全面的实验能力，直接关系着实验的成败。教师应该引导学生明确实验流程，反复核实实验器材，全面优化实验能力。
　　在初中生物教学中，全面提升学生的实验能力和创造力，教师应该正视生物教学中存在的问题，实施个性化的教学指导，全面科学的培养学生的观察及认知能力，培养学生科学的实验精神，引导学生积极开展社会实践。