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大量的名著搬上了荧幕,影视作品的真实可感、轻松愉悦,使得学生的名著阅读遭到了极大冲击,影像“阅读”会使学生阅读肤浅,会弱化学生的阅读能力.教师根据学生的阅读特点,让学生明确名著阅读的目标,激发学生对文本阅读的兴趣,对学生采用有效多样的引导,结合具体教学实践,提倡引导学生进行影视和文字的“共读”.