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[摘要]通过学习和理解新课程培训，在教与学的相互作用中培养与发展学生自主学习能力，提升学生的学习兴趣是个重要纽带，心智的碰撞、情感的交流、态度的塑造都在兴趣中体现和成长，尤其是对英语教学，作为另一种文化的教育，全新的体系，全新的世界，学生学习兴趣的作用更为重要，本文通过探讨“引、育、激”几种兴趣起源和提高手段，抛砖引玉，与达者一起研究进步。
[关键词]提升 英语学习兴趣 发展 学生自主学习能力
在新课程培训中，十分突出通过教学培养和发展学生自主学习能力，对教学过程理解为老师教的过程，也是学生学的过程，而且是学生在教与学中全面发展能力的过程，这极度符合辩证唯物中内因和外因相互作用的原理，老师教的外因和学生学的内因怎么找到很和谐很共鸣的触发点呢?结合在教学中的实践，我认为关键在于培养并提高学生的学习兴趣，“未见意趣，必不乐学”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是学生心智的关注、情感的凝聚、态度的起源。经老师的培养提高而又作用于学生，是师生沟通的桥梁，所以说兴趣是最好的老师。那么，怎么能有效的培养和提高学生的兴趣呢?我认为，以下三个方面的把握很重要：
一是“引”，不仅是引导，还包含“吸引”，教育学告诉我们：高中生处于情感启蒙、理智塑造的最佳时期，热情洋溢，好奇求知，这是兴趣之源，把他们的兴趣引导到对英语学习的投入上来，可以通过“情”的感召和“智”的启发，“亲其师则近其道”，通过真心关心、真情呵护、真诚教导让学生和你亲近起来，哪怕是爱屋及乌，也是一种关注，关注其人同时也就关注其事，也可以带动学习积极性；平时多留心积累，我一些很合适的关于英语教育和英语学习必要性报告的高水平讲座让学生们多观看，开阔视野，接触深度思维，启发理智，让学生更加明白学习英语对于改变生活面貌、提升人生层次的深刻意义，通过“情”和“智”两种手段，把学生兴趣之源引到学习英语之渠中。
二是“育”，不仅是培育，还包含“孕育”，培育是把已有的往大的方面培养发展，英语教育是一种文化教育，能启发我们很多思维，文化是有很多载体的，例如英语角是大部分学校创造英语环境、培育学生英语兴趣和习惯方法，但在英语角学习时，同学们多数老是干巴巴的进行“What’s your name?Is your mother a doctor?”这类很机械的对话呢，为什么不聊聊“I like Zhou Jielun，are you?”这些感兴趣、有同感的话题呢?为什么不把预想式对话转变为随机性交流呢?机械使人尴尬，自然使人融洽，尴尬就不会活跃，融洽能促进交流，营造气氛，培育兴趣；孕育则是把不明显的注意力倾向转移过来并扩大，例如在合适的时机组织学生看看一些精彩的影视，电影文化是文化重要组成部分，全英语字幕与对话，但画面和情节很精彩，让学生思想放松、情绪高昂的时候不自觉的想去了解、明白这些英语语言的意思，第二注意力也是一种投入，也能使学生思考，只要在每次组织观看这些影视的同时，不停的提醒学生投入到英语环境中去，学生了解的念头被调起后，兴趣也自然孕育起来。学生的学习兴趣，不要担心没有，而是要操心用什么有效的方式使兴趣之苗在英语学习之园中迅速发育、茁壮成长。
三是“激”，不仅是激励，还包括适当的“刺激”。激励是正途，在学生取得好成绩的时候，大肆表扬是旗帜鲜明的激励，但在学生口语上有一点点的进步、在词汇上稍微有所积累、在成绩上刚刚有所突破的时候，老师的满足、高兴与惊喜则是对学生一种更细腻的激励，这种互动的、朋友式的激励对那些英语基础相对较差但始终没有放弃的学生来说，更让他们珍惜和努力，对于有些对英语学习认识有偏差的学生，在合适的时机用适当的“刺激”手段，收效有时候让你觉得意外——有几个小事让我一直难忘：曾带过一个班，刚上高一。班里有几个学生说英语学了没实际意义，用不着，所以有人在上课用手机，我收了他的手机后并没有批评他，只是把他的手机调成英语界面并把设置做了调整后给他，他拿回后干着急用不了后找我，我在学生面前说“在这个时候，英语的实际意义就体现出来了”，让他很有触动，但另外有个学生有想法并表达了他的不服气，于是我拿出准备好的两支看起来很高档的染料并有刷子，全英语说明，并当众送给他让他用，这个学生不明白说明但又几分小聪明，琢磨着是不是因为他把头发染成杂色我批评过他，就猜着以为是染发剂，在他要涂到脑袋上的时候，我制止了他，并读着“shoepolish”是鞋油的意思，这个学生立即也很受刺激，这两个学生后来暗暗努力，英语成绩迅速进步。有准备的、善意的适当的刺激在很多时候能让学生的兴趣之火熊熊燃烧。
学习的过程中最重要的是提高学习方法的过程，也就是“如何最好学、最会学”的问题，老师以教为中心的过程中，提高学生学习兴趣，就是把他们领入探索“好学会学”之门，在教导他们明白“希望，只有和勤奋作伴，才能如虎添翼”的同时，顺从人认识发展的一般规律，有句教育名言说“教之而不受，虽强告之无益”，学生如幼苗，老师如园丁，知识如阳光。兴趣如土壤，再好的种子，土地太贫瘠，也结不出丰硕的果实，所以要最大程度的引导、培育、激发他们的热情和兴趣，这是新课程培训中倡导并教给我们英语老师的必备经验和方法，“耕耘者的汗水是哺育种子成长的乳汁”，要做辛勤耕耘的园丁而有所收获，在今后的教学工作中，继续探索和实践如何持续提高学生对英语学习的成绩，是我努力的方向。
[关键词]提升 英语学习兴趣 发展 学生自主学习能力
在新课程培训中，十分突出通过教学培养和发展学生自主学习能力，对教学过程理解为老师教的过程，也是学生学的过程，而且是学生在教与学中全面发展能力的过程，这极度符合辩证唯物中内因和外因相互作用的原理，老师教的外因和学生学的内因怎么找到很和谐很共鸣的触发点呢?结合在教学中的实践，我认为关键在于培养并提高学生的学习兴趣，“未见意趣，必不乐学”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是学生心智的关注、情感的凝聚、态度的起源。经老师的培养提高而又作用于学生，是师生沟通的桥梁，所以说兴趣是最好的老师。那么，怎么能有效的培养和提高学生的兴趣呢?我认为，以下三个方面的把握很重要：
一是“引”，不仅是引导，还包含“吸引”，教育学告诉我们：高中生处于情感启蒙、理智塑造的最佳时期，热情洋溢，好奇求知，这是兴趣之源，把他们的兴趣引导到对英语学习的投入上来，可以通过“情”的感召和“智”的启发，“亲其师则近其道”，通过真心关心、真情呵护、真诚教导让学生和你亲近起来，哪怕是爱屋及乌，也是一种关注，关注其人同时也就关注其事，也可以带动学习积极性；平时多留心积累，我一些很合适的关于英语教育和英语学习必要性报告的高水平讲座让学生们多观看，开阔视野，接触深度思维，启发理智，让学生更加明白学习英语对于改变生活面貌、提升人生层次的深刻意义，通过“情”和“智”两种手段，把学生兴趣之源引到学习英语之渠中。
二是“育”，不仅是培育，还包含“孕育”，培育是把已有的往大的方面培养发展，英语教育是一种文化教育，能启发我们很多思维，文化是有很多载体的，例如英语角是大部分学校创造英语环境、培育学生英语兴趣和习惯方法，但在英语角学习时，同学们多数老是干巴巴的进行“What’s your name?Is your mother a doctor?”这类很机械的对话呢，为什么不聊聊“I like Zhou Jielun，are you?”这些感兴趣、有同感的话题呢?为什么不把预想式对话转变为随机性交流呢?机械使人尴尬，自然使人融洽，尴尬就不会活跃，融洽能促进交流，营造气氛，培育兴趣；孕育则是把不明显的注意力倾向转移过来并扩大，例如在合适的时机组织学生看看一些精彩的影视，电影文化是文化重要组成部分，全英语字幕与对话，但画面和情节很精彩，让学生思想放松、情绪高昂的时候不自觉的想去了解、明白这些英语语言的意思，第二注意力也是一种投入，也能使学生思考，只要在每次组织观看这些影视的同时，不停的提醒学生投入到英语环境中去，学生了解的念头被调起后，兴趣也自然孕育起来。学生的学习兴趣，不要担心没有，而是要操心用什么有效的方式使兴趣之苗在英语学习之园中迅速发育、茁壮成长。
三是“激”，不仅是激励，还包括适当的“刺激”。激励是正途，在学生取得好成绩的时候，大肆表扬是旗帜鲜明的激励，但在学生口语上有一点点的进步、在词汇上稍微有所积累、在成绩上刚刚有所突破的时候，老师的满足、高兴与惊喜则是对学生一种更细腻的激励，这种互动的、朋友式的激励对那些英语基础相对较差但始终没有放弃的学生来说，更让他们珍惜和努力，对于有些对英语学习认识有偏差的学生，在合适的时机用适当的“刺激”手段，收效有时候让你觉得意外——有几个小事让我一直难忘：曾带过一个班，刚上高一。班里有几个学生说英语学了没实际意义，用不着，所以有人在上课用手机，我收了他的手机后并没有批评他，只是把他的手机调成英语界面并把设置做了调整后给他，他拿回后干着急用不了后找我，我在学生面前说“在这个时候，英语的实际意义就体现出来了”，让他很有触动，但另外有个学生有想法并表达了他的不服气，于是我拿出准备好的两支看起来很高档的染料并有刷子，全英语说明，并当众送给他让他用，这个学生不明白说明但又几分小聪明，琢磨着是不是因为他把头发染成杂色我批评过他，就猜着以为是染发剂，在他要涂到脑袋上的时候，我制止了他，并读着“shoepolish”是鞋油的意思，这个学生立即也很受刺激，这两个学生后来暗暗努力，英语成绩迅速进步。有准备的、善意的适当的刺激在很多时候能让学生的兴趣之火熊熊燃烧。
学习的过程中最重要的是提高学习方法的过程，也就是“如何最好学、最会学”的问题，老师以教为中心的过程中，提高学生学习兴趣，就是把他们领入探索“好学会学”之门，在教导他们明白“希望，只有和勤奋作伴，才能如虎添翼”的同时，顺从人认识发展的一般规律，有句教育名言说“教之而不受，虽强告之无益”，学生如幼苗，老师如园丁，知识如阳光。兴趣如土壤，再好的种子，土地太贫瘠，也结不出丰硕的果实，所以要最大程度的引导、培育、激发他们的热情和兴趣，这是新课程培训中倡导并教给我们英语老师的必备经验和方法，“耕耘者的汗水是哺育种子成长的乳汁”，要做辛勤耕耘的园丁而有所收获，在今后的教学工作中，继续探索和实践如何持续提高学生对英语学习的成绩，是我努力的方向。