传统的政治课堂一向枯燥、刻板、抽象、沉闷。在实施素质教育的今天，要提高政治课堂教学效果，就必须营造轻松的教学氛围。对于政治课教师来说，创造出轻松的课堂气氛，使政治课充满乐趣，让学生在快乐的心境下学好政治知识，教师必须努力塑造自己的语言风格，提高自己的语言修养和品位，创造性地运用语言，实现政治课教学的趣味化。
　　著名科学家爱因斯坦说：“一个人的智力发展和形成概念的方法，在很大程度上取决于语言。”多年的教学生涯中，我体会到，政治课堂气氛要轻松，除了扎实的基本功之外，教学语言上尤其要注意三个方面。
　　首先，语言要有节奏感、音量要适中
　　上好思想政治课，要熟悉教材，把握好学生的思想脉搏，更为重要的是必须掌握好语言这门艺术。美国一个心理学家曾说过：“在教师的许多特性中，声调占着一个重要的地位。”因为声调变换直接关系到讲课的效果。教师讲课声调的抑扬顿挫，能给学生一个良好的音与声的美感、讲解的美感，也就是语言艺术的美感作用。因为总是平淡低沉的声调容易使课堂气氛沉闷，总是高亢的声调影响学生思考，容易引起疲倦。讲课的声调符合学生的思维活动规律，才能达到好的教学效果。
　　教学中，音质的优美准确可以提高语言的感染力，鼓动力。教师讲课时的话音标准，口齿清楚，可以使学生的注意力高度集中，因此教师应根据教学内容的实际需要，时轻时重，声情并茂，兴趣盎然，起到了潜移默化的作用，把整个课堂气氛调动起来。特别是语言的生动形象性，可以充分发挥学生的联想与想象力，使学生的思维活动能很快地进入一个美妙的境界，听课效率大大提高。教师拥有深厚的语言艺术功底，同时也是树立教师本人人格魅力的外在表现。
　　为了达到这一效果，我平时努力跟同事学习驾驭语言的技巧，朗读练习，还与周围的人常进行语言交流，精心备课等。而且在提高表达能力的同时，要求自己尽量把教材烂熟于胸，讲课时才能挥洒自如。
　　其次，语言要幽默、生动
　　曾听一位教育家说过：幽默是教育最主要的，也是第一位的助手。幽默是情感、学识、灵感的结晶，是课堂教学的催化剂。教学中，教师适当采用诙谐的故事、幽默的语言可以让教学富有生机，让课堂充满快乐，使整个教学过程达到和谐、充满情趣的美好境界，优化了课堂教学效果。这样不但会给学生增添欢乐，在快乐的气氛中领略知识的真谛，而且使自己的语言更具魅力，还可以提高学生的幽默意识。
　　很多老师都有相同的感受：学生特别欢迎有幽默感的老师！如讲到“养成良好的行为习惯”这一节时，就目前一小部分高年级学生吸烟的现象，对学生诙谐地说“饭后一支烟，赛过活神仙！你们中间一小部分同学在过着神仙般的生活啊！”学生笑了，当然也明白了其中的道理。
　　而生动的授课语言是使教学产生魅力的重要因素，它能极大地激发学生的想象力和辨别力，会给教学带来意想不到的效果。
　　再次，适当运用教学机智
　　著名教育家马卡连柯说过：“教育技巧的重要特征之一，就是要有随机应变的能力，有了这种能力，教师才可能找到避免刻板的方法，才能估量当时情况的特点，从而找到适当的手段并且正确地加以运用。”教学过程是一个动态过程，学生的思维是活跃的，他们不可能按教师预先想好的同一思维轨道运行。课堂气氛越是活跃，学生越是勤于思考，出现的问题就会越多。这些问题中，有些是我们事先没有预想到的，这时教师运用教学机智，可以最大限度地避免尴尬，把学生的注意力拉回教学上来。
　　有一次，我在讲“公民的政治权利和自由”时，角落里几个相邻的学生正在高兴地说话，马上分散了部分学生的注意力。为了使学生的注意力转移到课堂上来，我不得不停下讲课，又等了一分钟，见他们兴致正浓，还没停下的意思，我对他们说：“你们有言论自由，不错，但在课堂上，这种权利的行使就妨碍了其他同学的正当权利，也就是学习的权利，如果大家都这么做的话，那我们的课还能继续上吗？”这不仅成功地警告了说话的学生，而且把全班学生的注意力转移过来了，使得那些讲话的学生内心怀着歉意继续听课，课堂确实能收到意想不到的教学效果。以后的教学过程中，这种情况基本不再出现了。
　　当然，课堂教学过程中，我常常平等地和学生对话，提问时常采用“请”，而且适当给学生自由发言的机会，给学生营造一个轻松且不失有序的民主的课堂氛围。
　　快乐的课堂，能激发学生的学习兴趣，创设有利于思考的情境，使学生乐于学习，而让学生在轻松快乐中学到知识，在开心中受到教育，是我们每个政治教师追求的最高境界。
　　（责任编辑袁妮）