论文部分内容阅读
【摘 要】新课程的深入实施对高中历史学科教学工作提出了更高的要求，如何适应新课标要求和提升教育教学质量，需要历史教师全方位促进教学工作开展。要激发兴趣让学生积极学习，优化教学模式促进学生全面发展，重视记忆指导缓解历史学习难度，以及通过自主设计教学课件等方式活跃课堂教学，实现历史教学质量的全面提升。
【关键词】新课标；高中历史；教学研究
在高中历史教学中，教师要针对学生的学习状况与心理特点，想方设法提高教学活动对学生的吸引力，引导学生积极投入到历史学习活动之中，在课堂上开动脑筋深入思考，促进思维能力、分析能力以及实践能力的发展，本文主要针对这些方面进行简要分析。
一、充分激发兴趣，让学生积极投入学习
兴趣是历史教学中积极的情感因素，调动学生的学习兴趣有助于教学工作的开展。笔者在教学中注重搜集与教学内容相关的趣味知识，以及学生感兴趣的内容，在课堂上演示出来，营造充满探究欲望的历史课堂。在《美苏争锋》教学中，为了提高学生的学习兴趣，笔者搜集了有关美苏冷战期间的一些趣味知识，例如为了刺探对方阵营的军事和政治、经济情报，美国和苏联情报机构是各显神通，不仅在对方政府与军队中大量拉拢发展间谍，而且所运用的间谍工具也是五花八门，有安装在钢笔中的微型相机，有伪装成纽扣的录音设备等，这些间谍设备有些直至今日仍不显得落后。再比如古巴导弹危机是怎样发生的，当时的形势是怎样的危急，让学生对这一段尘封的历史多一些了解。和历史教学内容相关的秘闻趣闻，可以有效吊起学生的胃口，让他们对历史内容的学习充满期待，在教师的引导下积极探究。笔者在历史教学设计环节，充分注重搜集与本节课教学内容相关的趣味知识，有关历史人物的趣闻，有关特定历史阶段的鲜为人知的内幕等，这些内容融合到历史教学活动中，对学生学习兴趣的激发具有重要的作用。
二、优化教学结构，让学生得到全面发展
高中历史课堂教学是目标人物达成的主要阵地，教师在教学研究中要格外突出课堂教学环节的思考与探索，积极开展教学素质化的尝试。对教学方式方法开展有效的改革，特别是要体现学生在学习活动中的参与性和主体地位，给予学生更为自主的平台开展学习研究，这既是历史教学改革的需求，同时也是学生综合素质发展的内在要求。例如在《“一国两制”的伟大构想及其实践》教学中，笔者引导学生在课堂上开展深入的分析研究，重点针对“一国两制”提出的背景、实施的意义以及成功的实践等方面进行研究，相互讨论加深理解，鼓励学生汇报交流，大家一起研究问题和寻找答案。这样的教学模式更加生动活泼，每一位学生在课堂上都不是旁观者，都要积极参与到学习研究以及汇报交流的过程之中，对学习内容理解效果得到了显著提升。对课堂教学结构进行优化，主要是改变以教师讲解为主的陈旧模式，引导学生积极参与到教学互动环节，让思维变得更加活跃，对历史知识的理解和历史规律的探究更加深入。
三、重视记忆指导，让学生学得轻松快乐
历史学科需要记忆的内容很多，这和学科的特点有关，历史人物、时间、事件的记忆，信息量很大，单凭机械记忆效果不佳。许多在历史学习方面有经验的学生，在记忆理解方面有着自己的独到之处。笔者在平时的教学中注意搜集这些方面的内容，既注重和学生谈心了解，又注重从网络以及教学刊物中搜集类似信息，和学生一起探究如何更好地记忆。师生在课堂上共同研讨，逐步进行积累和提炼，整理出一些行之有效的记忆技巧。例如将历史人物与知识点运用形象的语言进行串联，学生只要记住一句形象的语言，就可以连带记住很多历史知识点，将形象记忆和历史学习融为一体，这些知识在学生脑海中可以留下深刻的印象。再比如笔者和学生探讨出前后联系记忆的方法，将类似的历史知识点进行前后联动记忆，在脑海中形成框架结构的体系，记忆的整体性效果明显表现出来。另外在记忆时间上也有技巧，笔者指导学生分析研究艾宾浩斯遗忘曲线规律，结合自己的学习习惯以及生活规律，妥善科学安排历史复习时间，尽量花费较少的学习时间获得较高的学习成效。
四、自主设计课件，让学生形象直观感知
多媒体在高中不同学科的教学工作中发挥了积极的作用，在历史教学中也应当如此。许多教师在历史教学中直接运用成品的课件，有些时候和教学设计的紧密度有所下降，无法实现无缝对接的效果。对此，笔者在教学工作中坚持自主设计教学课件，在完成了教学方案初稿之后，寻找需要多媒体辅助的地方，然后进行资料的搜集。从文字资料到图像和语音资料，运用软件都可以将其融合起来，制作出和教学活动紧密结合的教学课件。在教学课件制作中还要注重和学生的思维特点、兴趣爱好结合起来，更好地发挥课件对激发学生学习兴趣和提高学习成效方面的作用。例如在《建设中国特色社会主义》教学中，笔者以时间为媒介制作了一组演示课件，从建国初期、改革开放前、改革开放后和现在四个时间节点，运用图表和视频穿插演示了经济社会发展以及人民群众生产生活条件等方面的情况，以跨时空的演示帮助学生对社会主义建设取得伟大成就产生了深刻直观的认识，对建设社会主义理论的正确性和可行性有了更为深刻的认识，对社会主义未来的前景充满了自信。
综上所述，强化历史教学改革研究意义重大，每一位教师都应当以主人翁责任感投入到教学改革洪流之中，扎实有效推动历史教学工作开展。
【参考文献】
[1]范映江.浅谈微课在高中历史教学中的作用[J].新课程导学，2016（09）
[2]罗厚财.高中历史课堂效率提升策略[J].学周刊，2016（05）
[3]黄毅.生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究[J].快乐阅读，2016（02）
【关键词】新课标；高中历史；教学研究
在高中历史教学中，教师要针对学生的学习状况与心理特点，想方设法提高教学活动对学生的吸引力，引导学生积极投入到历史学习活动之中，在课堂上开动脑筋深入思考，促进思维能力、分析能力以及实践能力的发展，本文主要针对这些方面进行简要分析。
一、充分激发兴趣，让学生积极投入学习
兴趣是历史教学中积极的情感因素，调动学生的学习兴趣有助于教学工作的开展。笔者在教学中注重搜集与教学内容相关的趣味知识，以及学生感兴趣的内容，在课堂上演示出来，营造充满探究欲望的历史课堂。在《美苏争锋》教学中，为了提高学生的学习兴趣，笔者搜集了有关美苏冷战期间的一些趣味知识，例如为了刺探对方阵营的军事和政治、经济情报，美国和苏联情报机构是各显神通，不仅在对方政府与军队中大量拉拢发展间谍，而且所运用的间谍工具也是五花八门，有安装在钢笔中的微型相机，有伪装成纽扣的录音设备等，这些间谍设备有些直至今日仍不显得落后。再比如古巴导弹危机是怎样发生的，当时的形势是怎样的危急，让学生对这一段尘封的历史多一些了解。和历史教学内容相关的秘闻趣闻，可以有效吊起学生的胃口，让他们对历史内容的学习充满期待，在教师的引导下积极探究。笔者在历史教学设计环节，充分注重搜集与本节课教学内容相关的趣味知识，有关历史人物的趣闻，有关特定历史阶段的鲜为人知的内幕等，这些内容融合到历史教学活动中，对学生学习兴趣的激发具有重要的作用。
二、优化教学结构，让学生得到全面发展
高中历史课堂教学是目标人物达成的主要阵地，教师在教学研究中要格外突出课堂教学环节的思考与探索，积极开展教学素质化的尝试。对教学方式方法开展有效的改革，特别是要体现学生在学习活动中的参与性和主体地位，给予学生更为自主的平台开展学习研究，这既是历史教学改革的需求，同时也是学生综合素质发展的内在要求。例如在《“一国两制”的伟大构想及其实践》教学中，笔者引导学生在课堂上开展深入的分析研究，重点针对“一国两制”提出的背景、实施的意义以及成功的实践等方面进行研究，相互讨论加深理解，鼓励学生汇报交流，大家一起研究问题和寻找答案。这样的教学模式更加生动活泼，每一位学生在课堂上都不是旁观者，都要积极参与到学习研究以及汇报交流的过程之中，对学习内容理解效果得到了显著提升。对课堂教学结构进行优化，主要是改变以教师讲解为主的陈旧模式，引导学生积极参与到教学互动环节，让思维变得更加活跃，对历史知识的理解和历史规律的探究更加深入。
三、重视记忆指导，让学生学得轻松快乐
历史学科需要记忆的内容很多，这和学科的特点有关，历史人物、时间、事件的记忆，信息量很大，单凭机械记忆效果不佳。许多在历史学习方面有经验的学生，在记忆理解方面有着自己的独到之处。笔者在平时的教学中注意搜集这些方面的内容，既注重和学生谈心了解，又注重从网络以及教学刊物中搜集类似信息，和学生一起探究如何更好地记忆。师生在课堂上共同研讨，逐步进行积累和提炼，整理出一些行之有效的记忆技巧。例如将历史人物与知识点运用形象的语言进行串联，学生只要记住一句形象的语言，就可以连带记住很多历史知识点，将形象记忆和历史学习融为一体，这些知识在学生脑海中可以留下深刻的印象。再比如笔者和学生探讨出前后联系记忆的方法，将类似的历史知识点进行前后联动记忆，在脑海中形成框架结构的体系，记忆的整体性效果明显表现出来。另外在记忆时间上也有技巧，笔者指导学生分析研究艾宾浩斯遗忘曲线规律，结合自己的学习习惯以及生活规律，妥善科学安排历史复习时间，尽量花费较少的学习时间获得较高的学习成效。
四、自主设计课件，让学生形象直观感知
多媒体在高中不同学科的教学工作中发挥了积极的作用，在历史教学中也应当如此。许多教师在历史教学中直接运用成品的课件，有些时候和教学设计的紧密度有所下降，无法实现无缝对接的效果。对此，笔者在教学工作中坚持自主设计教学课件，在完成了教学方案初稿之后，寻找需要多媒体辅助的地方，然后进行资料的搜集。从文字资料到图像和语音资料，运用软件都可以将其融合起来，制作出和教学活动紧密结合的教学课件。在教学课件制作中还要注重和学生的思维特点、兴趣爱好结合起来，更好地发挥课件对激发学生学习兴趣和提高学习成效方面的作用。例如在《建设中国特色社会主义》教学中，笔者以时间为媒介制作了一组演示课件，从建国初期、改革开放前、改革开放后和现在四个时间节点，运用图表和视频穿插演示了经济社会发展以及人民群众生产生活条件等方面的情况，以跨时空的演示帮助学生对社会主义建设取得伟大成就产生了深刻直观的认识，对建设社会主义理论的正确性和可行性有了更为深刻的认识，对社会主义未来的前景充满了自信。
综上所述，强化历史教学改革研究意义重大，每一位教师都应当以主人翁责任感投入到教学改革洪流之中，扎实有效推动历史教学工作开展。
【参考文献】
[1]范映江.浅谈微课在高中历史教学中的作用[J].新课程导学，2016（09）
[2]罗厚财.高中历史课堂效率提升策略[J].学周刊，2016（05）
[3]黄毅.生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究[J].快乐阅读，2016（02）