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现在社会上会出现越来越多的补习班,班里讲解的东西也各具特色,尤其在高中数学讲解这一块,许多看似非常优秀的课堂教学效果却并不十分令人满意,原因只在于讲课的过程和课后处理方面是否得当。很多学生在对高中数学的理解上只限于表面化的认知,没有更深层次的理解,因此形成在解题过程中出现"会而不对,对而不全"的问题。本文从教和学两个角度对这个问题进行分析,并提出相应的解决策略。