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我国基础教育正经历着由应试教育向素质教育转变的历史性变革。从素质教育的角度看，美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。由于各种原因，人们对美术课程的重视度不够，特别是农村学校，这种现象更为普遍。出现这种状况，有学校、社会、家长、教师、学生等各方面的原因。农村义务教育实行一费制以后美术课程出现了新的局面，但也存在诸多问题及挑战。本研究旨在研究农村初中美术教育现状，查找存在各种问题，探索解决问题的方法。
一、教育现状分析
（一）美术教育仍不被重视。不少学校仍把美术课看成可有可无的“杂课”，美术课多有被主课挤占的现象，学校的临时活动也安排在体音美时间举行，美术实际开课率不尽如人意。因高年级面临更多的升学压力，因此越是高年级被占用的课时越多。另外，家长与学生对美术课也不够重视，调查显示大部分同学缺少必备的画具，部分原因是农村条件所限，经济困难，也无处购买，更重要的是由于长期受应试教育的影响，家长只关心学生的“主课”，轻视甚至阻碍孩子学习美术，对学校的美术活动也不支持，甚至有的学生在自习课画画要受到老师伯批评，回到家里画画受到家长的指责。调查还显示，美术教师中中级以上职称只占少数，美术教师晋级难问题突出。
（二）美术教学设备短缺，投入严重不足。大部分农村学校的美术器材难以支撑美术常规教学，几乎所有的学校没有专用的画室，许多课程因为没有教材而无从开展。而现有的器材也多是因为“普九”而购置的，损毁、流失以后得不到补充。农村学校施行一费制以后，学校资金更加紧张，对美术原本就不多的投入，进一步被削减。
（三）美术教育面临的发展机遇。中学有一批合格的美术教师，学历达标率在90%以上，他们受到过正规的美术专业训练，有良好的专业素质和敬业精神，能够胜任美术教学，美术教学中最重要的师资问题得到解决，这是最值得欣慰的。财务统管以后，美术课本、艺术课本基本发放到位，改变了以前美术课本短缺现象，具备了上好美术课的最基本条件。教育主管部门对美术教育开始关注，并举行了一些有影响的美术活动，从而引起了基层对美术教育的关注。随着农村人口文化素质的整体提高，部分家长开始关注孩子幼儿时期的美术教育。尽管这种关注起源于家长望子成龙的渴望，且这种支持仅限于幼儿时期的孩子，但这足以说明艺术教育正在走进农村，走进农家。这正是农村艺术教育希望之所在。
二、加强农村初中美术教育几点建议
（一）加强硬件建设。美术器材的配置是开展美术教育的重要条件之一，也是顺利实施美术教育的物质基础。配置途径之一是教育行政部门统一配发，由教育行政部门通过各种渠道筹措资金，这样可保证每个学校都有足够的器材。途径之二是学校自行购置，县教育局定期检查配置情况，实行监督，优点是各校可根据自身特点合理配置。此外，也可充分利用当地资源自制部分教学用具，同时妥善保管和使用各种器材，避免流失和损坏。
（二）教育主管部门给予美术教育更多的关注，多举办相关活动，扩大美术教育的影响力，引起学校、学生与家长的重视，为美术教育营造一个良好的氛围，为美术教师创建一个施展抱负的平台，进而形成一个良性循环的大好局面。
（三）美术教育应从娃娃抓起。就笔者所见，小学美术教育不容乐观，部分学校甚至没有教师，没有器材，也没有开过美术课，美术教育出现了严重的脱节现象。小学教育不仅没有培养出学生的美术技能与兴趣，甚至学生在幼儿时期培养的美术兴趣，在小阶段也基本丢掉了，这为初中美术教学造成了严重的障碍。所以要想搞好初中美术教育，必须抓好小学美术教育，否则，初中美术教育就成为无源之水，无本之木。
（四）积极开展乡土教材和自编教材。由于条件所限，对于部分难度较大和需要较贵画具的课程，农村学校很难开展。但是农村有着丰富的民间艺术，如剪纸、泥塑、面塑等手工艺术，农村学生从小耳濡目染，对此有很深的感情，能够引起共鸣，也有很好的天赋。在调查中发现，许多学生最喜欢的课程正是民间工艺，教师上起课来也觉得得心应手，往往收到事半功倍的效果。另外还可以针对学生特点，自编美术教材，例如卡通画新颖活泼，有很强的现代感，造型优美简洁，也不需要太多的绘画工具和绘画技能，深受学生的欢迎。又如硬笔书法课，学校、家长、学生、任课教师都非常支持，因为各方面都是受益者，学生把字写好可增加考试的卷面分数。所以上好美术课不仅需要良好的专业技能，在当前形势下，更需要美术教师有足够的智慧提升美术教育在学校的地位。
（五）转变教学观念。因为农村教学条件的限制和教师水平的差异，使农村的美术教育参差不齐，我们学校甚至没有一件美术教学器具。美术教师的个人意识也有差异，我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课。学生眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。因此在课堂教学当中，不能以太高的准则来评价学生。而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖的表现。要多给予肯定和表扬。观念的转变是教学的指导思想。首先教师不能有美术是不重要的课程等意识。教师要转变观念，也要不断提高自身的审美能力，以培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，进而达到美育的目的。
总之，农村美术教育比以前有了较大改观，但为了更好的推进教育改革，促进学生素质的全面提高，仍需各方面共同努力，乘改革之东风，为农村美术教育开创一个更好的局面。
一、教育现状分析
（一）美术教育仍不被重视。不少学校仍把美术课看成可有可无的“杂课”，美术课多有被主课挤占的现象，学校的临时活动也安排在体音美时间举行，美术实际开课率不尽如人意。因高年级面临更多的升学压力，因此越是高年级被占用的课时越多。另外，家长与学生对美术课也不够重视，调查显示大部分同学缺少必备的画具，部分原因是农村条件所限，经济困难，也无处购买，更重要的是由于长期受应试教育的影响，家长只关心学生的“主课”，轻视甚至阻碍孩子学习美术，对学校的美术活动也不支持，甚至有的学生在自习课画画要受到老师伯批评，回到家里画画受到家长的指责。调查还显示，美术教师中中级以上职称只占少数，美术教师晋级难问题突出。
（二）美术教学设备短缺，投入严重不足。大部分农村学校的美术器材难以支撑美术常规教学，几乎所有的学校没有专用的画室，许多课程因为没有教材而无从开展。而现有的器材也多是因为“普九”而购置的，损毁、流失以后得不到补充。农村学校施行一费制以后，学校资金更加紧张，对美术原本就不多的投入，进一步被削减。
（三）美术教育面临的发展机遇。中学有一批合格的美术教师，学历达标率在90%以上，他们受到过正规的美术专业训练，有良好的专业素质和敬业精神，能够胜任美术教学，美术教学中最重要的师资问题得到解决，这是最值得欣慰的。财务统管以后，美术课本、艺术课本基本发放到位，改变了以前美术课本短缺现象，具备了上好美术课的最基本条件。教育主管部门对美术教育开始关注，并举行了一些有影响的美术活动，从而引起了基层对美术教育的关注。随着农村人口文化素质的整体提高，部分家长开始关注孩子幼儿时期的美术教育。尽管这种关注起源于家长望子成龙的渴望，且这种支持仅限于幼儿时期的孩子，但这足以说明艺术教育正在走进农村，走进农家。这正是农村艺术教育希望之所在。
二、加强农村初中美术教育几点建议
（一）加强硬件建设。美术器材的配置是开展美术教育的重要条件之一，也是顺利实施美术教育的物质基础。配置途径之一是教育行政部门统一配发，由教育行政部门通过各种渠道筹措资金，这样可保证每个学校都有足够的器材。途径之二是学校自行购置，县教育局定期检查配置情况，实行监督，优点是各校可根据自身特点合理配置。此外，也可充分利用当地资源自制部分教学用具，同时妥善保管和使用各种器材，避免流失和损坏。
（二）教育主管部门给予美术教育更多的关注，多举办相关活动，扩大美术教育的影响力，引起学校、学生与家长的重视，为美术教育营造一个良好的氛围，为美术教师创建一个施展抱负的平台，进而形成一个良性循环的大好局面。
（三）美术教育应从娃娃抓起。就笔者所见，小学美术教育不容乐观，部分学校甚至没有教师，没有器材，也没有开过美术课，美术教育出现了严重的脱节现象。小学教育不仅没有培养出学生的美术技能与兴趣，甚至学生在幼儿时期培养的美术兴趣，在小阶段也基本丢掉了，这为初中美术教学造成了严重的障碍。所以要想搞好初中美术教育，必须抓好小学美术教育，否则，初中美术教育就成为无源之水，无本之木。
（四）积极开展乡土教材和自编教材。由于条件所限，对于部分难度较大和需要较贵画具的课程，农村学校很难开展。但是农村有着丰富的民间艺术，如剪纸、泥塑、面塑等手工艺术，农村学生从小耳濡目染，对此有很深的感情，能够引起共鸣，也有很好的天赋。在调查中发现，许多学生最喜欢的课程正是民间工艺，教师上起课来也觉得得心应手，往往收到事半功倍的效果。另外还可以针对学生特点，自编美术教材，例如卡通画新颖活泼，有很强的现代感，造型优美简洁，也不需要太多的绘画工具和绘画技能，深受学生的欢迎。又如硬笔书法课，学校、家长、学生、任课教师都非常支持，因为各方面都是受益者，学生把字写好可增加考试的卷面分数。所以上好美术课不仅需要良好的专业技能，在当前形势下，更需要美术教师有足够的智慧提升美术教育在学校的地位。
（五）转变教学观念。因为农村教学条件的限制和教师水平的差异，使农村的美术教育参差不齐，我们学校甚至没有一件美术教学器具。美术教师的个人意识也有差异，我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课。学生眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。因此在课堂教学当中，不能以太高的准则来评价学生。而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖的表现。要多给予肯定和表扬。观念的转变是教学的指导思想。首先教师不能有美术是不重要的课程等意识。教师要转变观念，也要不断提高自身的审美能力，以培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，进而达到美育的目的。
总之，农村美术教育比以前有了较大改观，但为了更好的推进教育改革，促进学生素质的全面提高，仍需各方面共同努力，乘改革之东风，为农村美术教育开创一个更好的局面。