摘要：前置性作业是一种有效地引導学生自主学习的方式，而前置性作业设计与常规作业设计及预习方案布置既有共同之处，也存在着很多差异，教师必须结合教学实际及化学素养培养需求科学设计前置性作业，并确定实施路径.本文主要对此展开研究分析.
　　关键词：初中化学 前置性作业 设计与实施
　　化学知识为初中学生开辟了一片全新天地，学生学习化学知识过程中经常会感觉充满了好奇，但是他们也存在着很多迷惑与不解，而化学课程教学时间有限，教师如果要帮助学生在短时间内全面透彻地理解化学知识就应该拓展课堂范围，利用前置性作业帮助学生展开知识预先学习，激发学生主动学习与主动思考的动力与能力.
　　一、初中化学前置性作业设计的主要构成元素
　　前置性作业是化学课堂的有效延伸，它与常规课堂作业和课后作业有所不同，教师所布置的前置性作业内容是下一步将要学习的内容，其中涉及到的既往知识内容相对较少，它的主要设计目的是要构建一种探索方案，使得学生能够主动开展探索与实践活动，培养学生的自主学习意识与自主学习能力.基于这种需求，初中化学前置性作业设计方案中需要包括以下元素.
　　1.生活化元素.前置性作业并不具有强制性，它需要依靠学生的主动性来完成，为了有效提升学生的参与热情与参与积极性，教师应该将前置性作业设计与学生生活联系起来，利用生活中常见的化学现象激发学生思维能力的发展，使得学生能够真正努力尝试完成前置性作业探索.
　　2.合理化元素.教师在布置前置性作业时首先要明确作业设计的目的，前置性作业的设计不能够脱离课堂教学需要而孤立展开，而是需要充分考虑课堂教学需要，以教材和课程标准作为前置性作业设计的指导，使得学生能够感受化学世界的神奇与奥秘，使得学生能够主动走入化学世界.
　　3.差异化需求.初中学生的个人能力和认知水平存在一定差异，在化学基础知识的学习与掌握情况上也存在比较显著的差异.教师在设计前置性作业时要充分考虑学生的发展情况及学习探索能力，使得每一个学生都能够在自己的能力范围内完成科学的前置性作业.
　　二、初中化学前置性作业的实施路径
　　教师根据前置化作业设计需求及前置化作业设计主要元素设计了作业后，需要采取有效的实施路径落实前置性作业，合理而科学的路径能够使得前置性作业充分发挥作用，拓展学生思维，培养学生独立思考与主动探索能力.教师可以从以下几个方面实施前置性作业.
　　1.鼓励学生主动完成前置性作业.
　　教师所设计的化学前置性作业需要与学生生活具有非常密切的联系，特别是学生随处可见的化学现象，这样学生才能够愿意主动完成前置性作业.教师要采取多种手段鼓励学生主动地完成作业，如教师可以采用游戏模式，将前置性作业融入游戏之中，学生以小组形式共同探索化学知识，学生共同完成前置性作业，他们可以自由设计作业方案和游戏方式，并将最终的游戏结果作为作业答案提供给教师.类似的前置性作业设计方式与实践方式能够帮助所有学生都参与其中，避免前置性作业与常规预习陷入相同的尴尬局面，真正将前置性作业落到实处.
　　2.创新前置性作业检查方式.
　　前置性作业的检查评价过程既是教师掌握和评价学生作业完成及知识掌握情况的过程，同时也是学生展示个人学习成果的过程，因此教师要格外重视这一环节的实施路径，使得每一个学生都能够积极参与其中.教师要给予学生更多展示成果的机会，鼓励学生将自己思考、探索和研究的过程全部展现出来，这不但能够考查学生对知识的掌握情况，提升学生的自信与兴趣，更能够使得学生的语言表达能力大大提升.
　　3.构建前置性作业评价方式.
　　初中学生非常在意教师给予他们的评价，他们渴望教师对自己的努力和付出给予肯定，特别希望得到教师们的表扬.教师在开展前置性作业评价时要创新评价方式，学生既可以进行自我评价，也可以开展学生之间的互评.教师首先要保持肯定的评价态度，对于学生的工作尽量给予正面评价，特别是学生努力进行了探索和尝试后的成果，教师一定要认可学生的努力.教师的评价侧重点在于帮助学生解决自己的疑惑，掌握学生的实际情况，最终围绕评价结果正式展开课堂教学，使得课堂教学的针对性与有效性能够得到显著提高，为学生培养创造良好的条件和环境.