【摘 要】
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专业性、公平性与激励性是发挥职称评审制度价值的重要保障。运用问卷与访谈调查法,调研我国西部Q省H县中小学教师对职称评审专业性、公平性与激励性的体验。研究发现:中小学
【基金项目】
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国家社科基金教育学一般课题“新生代农村教师与农村社区互动机制研究”(BHA200154)
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专业性、公平性与激励性是发挥职称评审制度价值的重要保障。运用问卷与访谈调查法,调研我国西部Q省H县中小学教师对职称评审专业性、公平性与激励性的体验。研究发现:中小学教师对职称评审的总体体验不够积极,这与指标严重不足、拔高评聘、过度竞争、职称评审条件的"荣誉称号化"等现象紧密相关。教师对职称评审专业性的体验较差,主要原因包括职称评审条件与教师教育教学生活的疏离、权力话语影响评审条件的兑现等;在公平性体验方面,过度竞争、徇私性的教师社会资本、权力运作等加重了教师的焦虑感和无力感,损害教师对
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