【摘 要】
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目的：观察止痛如神汤加减对混合痔术后患者疼痛及创面愈合的影响。方法：选取混合痔患者87例，按随机数字表法分为观察组45例和对照组42例。对照组给予常规外剥内扎手术治疗，术后给予常规护理措施。观察组在对照组基础上加用止痛如神汤加减治疗。比较2组术后第2天、第4天及第6天视觉模拟评分法（VAS）评分，统计疼痛消失时间、创面愈合时间、创面水肿消失时间，并评价临床疗效。结果：观察组总有效率为97.78%，
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目的：观察止痛如神汤加减对混合痔术后患者疼痛及创面愈合的影响。方法：选取混合痔患者87例，按随机数字表法分为观察组45例和对照组42例。对照组给予常规外剥内扎手术治疗，术后给予常规护理措施。观察组在对照组基础上加用止痛如神汤加减治疗。比较2组术后第2天、第4天及第6天视觉模拟评分法（VAS）评分，统计疼痛消失时间、创面愈合时间、创面水肿消失时间，并评价临床疗效。结果：观察组总有效率为97.78%，高于对照组85.71%，差异有统计学意义（P<0.05）。术后第2天、第4天，观察组VAS评分低于对照组，差异有统计学意义（P0.05）。观察组疼痛消失时间、创面愈合时间、创面水肿消失时间均短于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：止痛如神汤加减可以缓解混合痔术后患者疼痛程度，缩短疼痛时间，减轻水肿，促进创面愈合。
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在教育改革如火如荼开展的时代背景下，核心素养也成为了教育领域中的一个重点热词，对学生的发展起到了重要的推动作用.在初中物理教学活动中，教师要把培养学生的物理素养作为重要的研究课题，注重培养学生动手实验的素养和能力，要肩负培养全面型人才的责任.同时，教师也要在课堂上充分尊重学生的主体地位，扮演好教学组织者和指导者的角色，推动教学活动的持续开展.基于此，本文就从培养学生的物理观念、科学思维、实践探究、
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"十三五"期间,烟台市委、市政府坚持教育优先发展战略,落实立德树人根本任务,在投入与保障、规模与结构、公平与质量等方面实现新的发展,教育结构大幅优化,德智体美劳全面发展的育人体系基本建立,教育质量显著提升,烟台教育迈入高质量发展的新阶段。
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“倾向”在当代哲学讨论中，特别是形而上学研究中得到广泛应用。这使得倾向的形而上学有必要得到严肃对待。不过，倾向的形而上学问题一直富于争议，本文尝试用关于倾向、性质以及倾向性质的三个问题，展示倾向的形而上学研究的基本图景：倾向与非倾向是对世界的真实区分吗?这种区分是针对性质的吗?倾向性质是实在的吗?对这三个问题的不同回答展示了形而上学领域休谟主义与反休谟主义之争。其中，作为一种彻底的和统一的反休谟主
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