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[摘要]在培养小学生的创新能力时，就需要注重培养学生的发散性思维。本文主要围绕苏教版小学语文教材，分析如何有地培养小学生的发散思维。
[关键词]语文教学；小学生；发散思维
一、营造良好的学习氛围
众所周知，兴趣是最好的老师。学生如果有强烈的学习兴趣，那么就会有着强烈的求知欲，这样就有助于提升小学生以下几方面的能力，第一是思维能力；第二是想象力；第三是记忆力。一堂精彩生动的语文课堂，无疑会极大地促进学生的学习兴趣，使学生的发散思维能够得到发挥。
例如在学习《草虫的村落》这一课时，老师可以根据学生强烈的好奇心以及喜欢大自然的性格特点，带领学生前往草地或者林间，让学生通过观察小虫，观察小虫的特点以及生活习性来了解草虫，当观察结束时，老师可以在课堂中让学生发表自己的感想。让学生模拟小虫的谈话，通过小组合作学习的方式，对学生进行分组，让学生通过角色扮演的方式去学习这一课本。例如围绕实际观察中的小蜜蜂，让学生扮演不同的小蜜蜂，围绕小蜜蜂的生活习性来模拟一场谈话。这种学习氛围无疑能极大地提升学生的学习热情，提升他们的发散思维。
二、鼓励求异
求异思维指的是不能与传统的方法一样也不能与常规的答案雷同，要让学生提出独特的见解，要异于常人。要从不同的思维、不同的角度去进行观察，去回答问题。在进行语文教学时，老师要根据课文中的内容，引导学生发散自己的思维，提出对文章的不同见解，要鼓励他们的求异思维。让学生在阅读课文时，不能够人云亦云，要拥有自己的理解。在表达时不能够一味地运用套话，这样就显得非常空泛，要从自己的观察角度，运用自己的想象力，表达自己对文章的独特见解。这样就需要老师在教学过程中，要多设计一些开放性的问题，这样就能够更好地拓宽他们的思路，要引导他们从不同的角度去思考问题，要让学生们对这个问题发表自己的见解，要让他们对不同的见解发表争论，这样一方面能够活跃课堂的氛围，另一方面也能够让学生们学习其他同学的优点，了解自己的不足，最终达到共同的成长。
例如在讲述《跳水》这一课文时，那么老师就可以设计开放性的问题，比如说在营救时，除了船长的方法，各位同学还能想出什么更好的方法？那么学生就会运用自己的发散性思维，开动脑筋想出一些方法。当学生都发表了自己的见解，那么老师再引导学生就这些方法进行讨论，看看运用哪种方法最适合当时的情况。那么通过分析对比，学生就会知道按照当时的情况，船长的方法无疑是最切实际的。这样一来，就能够让学生的发散思维得到了发挥。接下来可以让学生谈谈自己的感想，那么学生又可以发挥自己的发散思维，将自己的见解表达出来。有的学生说：“就算是开玩笑，也应该把握一个度，不能够威胁到人的生命”；还有的学生说：“做人就应该向船长学习，要沉着冷静”等等。这都能够很大程度地提升学生的发散思维。老师除了运用课文来训练学生的发散思维，还可以利用其它的方法，例如运用广播电视或者一些课外的阅读资料，都能够极大地拓展学生的视野。
三、要结合生活实际
学习往往是来源于生活的，老师在进行教学时，要结合实际生活，这样一方面能够激发学生的学习积极性，另一方面也能培养他们的发散思维。例如进行《小站》一课的教学时，笔者就设计了一个问题，让学生展开自己的想象力，想象十年之后乃至二十年之后，这个小站又会变成怎样呢？这样就为学生发挥自己的发散思维创造了机会，学生们纷纷发言，有的学生认为十年之后这个小站会建造假山；还有的学生因为做过火车，故此根据自己对火车站的认识来进行加工，例如在十年之后，候车厅有许多电脑供乘客打发无聊的时间等等。同学们纷纷发表自己的见解，能够对他们的发散思维有着极大的提升。
四、多进行课外拓展
在传统的教学过程中，老师往往以书本为中心，对学生进行知识的传授，学生被动地接受老师所讲述的知识点。这样一来，课堂的气氛较为沉闷，学生的学习积极性也受到了打击；此外，这种固定的方法僵化了学生的思维模式。长此以往，学生在思考问题时，思维就会僵化，不利于他们今后的发展。那么就要求老师要创新自己的教学方法，多开展一些实践活动，这样能够有助于提升学生的发散性思维。例如在进行《皮球浮上来了》的教学时，学生对皮球上浮的而原理不是非常理解，笔者就引导学生去思考这个问题，让他们去进行实践，例如在水里放乒乓球，或者在水里放石子，让学生通过亲身实践去观察思考。这样学生就会发挥自己的发散思维去回答这个问题。这样就会活跃课堂氣氛，让学生产生学习积极性，也极大地提升了教学效率。课外拓展这个教学方式有着重要的作用，一方面能够开拓学生的视野，另一方面能够让学生在查找资料的过程中培养了他们的发散思维。
五、将读与写有机的结合起来
阅读是学生进行知识积累的一个重要过程，而写作是学生通过阅读所积累而来的知识借助自己的发散思维再进行创造的一个过程，小学语文老师一定要将这两者结合起来。那么如何将读和写有机结合起来？笔者认为可以通过以下几种方法：第一是通过写读后感的方式，选择一些文章，让学生根据文章写出自己的感悟。第二是通过改写和续写的方式，选择一篇典型的文章，让学生根据这篇文章发挥自己的发散思维进行续写。这样都能起到培养学生发散思维的作用。
综上，要想培养学生的发散性思维，那么就必须保证学生不受传统思维方式的束缚，不会被课本知识的条条框框所局限。小学语文老师要鼓励学生标新立异，勇敢地表达自己的不同见解。此外，还要结合语文课本内容，将其与生活实际联系起来，培养学生运用不同的思维，从不同的角度来观察事物，为提升他们的发散思维打好基础。
[关键词]语文教学；小学生；发散思维
一、营造良好的学习氛围
众所周知，兴趣是最好的老师。学生如果有强烈的学习兴趣，那么就会有着强烈的求知欲，这样就有助于提升小学生以下几方面的能力，第一是思维能力；第二是想象力；第三是记忆力。一堂精彩生动的语文课堂，无疑会极大地促进学生的学习兴趣，使学生的发散思维能够得到发挥。
例如在学习《草虫的村落》这一课时，老师可以根据学生强烈的好奇心以及喜欢大自然的性格特点，带领学生前往草地或者林间，让学生通过观察小虫，观察小虫的特点以及生活习性来了解草虫，当观察结束时，老师可以在课堂中让学生发表自己的感想。让学生模拟小虫的谈话，通过小组合作学习的方式，对学生进行分组，让学生通过角色扮演的方式去学习这一课本。例如围绕实际观察中的小蜜蜂，让学生扮演不同的小蜜蜂，围绕小蜜蜂的生活习性来模拟一场谈话。这种学习氛围无疑能极大地提升学生的学习热情，提升他们的发散思维。
二、鼓励求异
求异思维指的是不能与传统的方法一样也不能与常规的答案雷同，要让学生提出独特的见解，要异于常人。要从不同的思维、不同的角度去进行观察，去回答问题。在进行语文教学时，老师要根据课文中的内容，引导学生发散自己的思维，提出对文章的不同见解，要鼓励他们的求异思维。让学生在阅读课文时，不能够人云亦云，要拥有自己的理解。在表达时不能够一味地运用套话，这样就显得非常空泛，要从自己的观察角度，运用自己的想象力，表达自己对文章的独特见解。这样就需要老师在教学过程中，要多设计一些开放性的问题，这样就能够更好地拓宽他们的思路，要引导他们从不同的角度去思考问题，要让学生们对这个问题发表自己的见解，要让他们对不同的见解发表争论，这样一方面能够活跃课堂的氛围，另一方面也能够让学生们学习其他同学的优点，了解自己的不足，最终达到共同的成长。
例如在讲述《跳水》这一课文时，那么老师就可以设计开放性的问题，比如说在营救时，除了船长的方法，各位同学还能想出什么更好的方法？那么学生就会运用自己的发散性思维，开动脑筋想出一些方法。当学生都发表了自己的见解，那么老师再引导学生就这些方法进行讨论，看看运用哪种方法最适合当时的情况。那么通过分析对比，学生就会知道按照当时的情况，船长的方法无疑是最切实际的。这样一来，就能够让学生的发散思维得到了发挥。接下来可以让学生谈谈自己的感想，那么学生又可以发挥自己的发散思维，将自己的见解表达出来。有的学生说：“就算是开玩笑，也应该把握一个度，不能够威胁到人的生命”；还有的学生说：“做人就应该向船长学习，要沉着冷静”等等。这都能够很大程度地提升学生的发散思维。老师除了运用课文来训练学生的发散思维，还可以利用其它的方法，例如运用广播电视或者一些课外的阅读资料，都能够极大地拓展学生的视野。
三、要结合生活实际
学习往往是来源于生活的，老师在进行教学时，要结合实际生活，这样一方面能够激发学生的学习积极性，另一方面也能培养他们的发散思维。例如进行《小站》一课的教学时，笔者就设计了一个问题，让学生展开自己的想象力，想象十年之后乃至二十年之后，这个小站又会变成怎样呢？这样就为学生发挥自己的发散思维创造了机会，学生们纷纷发言，有的学生认为十年之后这个小站会建造假山；还有的学生因为做过火车，故此根据自己对火车站的认识来进行加工，例如在十年之后，候车厅有许多电脑供乘客打发无聊的时间等等。同学们纷纷发表自己的见解，能够对他们的发散思维有着极大的提升。
四、多进行课外拓展
在传统的教学过程中，老师往往以书本为中心，对学生进行知识的传授，学生被动地接受老师所讲述的知识点。这样一来，课堂的气氛较为沉闷，学生的学习积极性也受到了打击；此外，这种固定的方法僵化了学生的思维模式。长此以往，学生在思考问题时，思维就会僵化，不利于他们今后的发展。那么就要求老师要创新自己的教学方法，多开展一些实践活动，这样能够有助于提升学生的发散性思维。例如在进行《皮球浮上来了》的教学时，学生对皮球上浮的而原理不是非常理解，笔者就引导学生去思考这个问题，让他们去进行实践，例如在水里放乒乓球，或者在水里放石子，让学生通过亲身实践去观察思考。这样学生就会发挥自己的发散思维去回答这个问题。这样就会活跃课堂氣氛，让学生产生学习积极性，也极大地提升了教学效率。课外拓展这个教学方式有着重要的作用，一方面能够开拓学生的视野，另一方面能够让学生在查找资料的过程中培养了他们的发散思维。
五、将读与写有机的结合起来
阅读是学生进行知识积累的一个重要过程，而写作是学生通过阅读所积累而来的知识借助自己的发散思维再进行创造的一个过程，小学语文老师一定要将这两者结合起来。那么如何将读和写有机结合起来？笔者认为可以通过以下几种方法：第一是通过写读后感的方式，选择一些文章，让学生根据文章写出自己的感悟。第二是通过改写和续写的方式，选择一篇典型的文章，让学生根据这篇文章发挥自己的发散思维进行续写。这样都能起到培养学生发散思维的作用。
综上，要想培养学生的发散性思维，那么就必须保证学生不受传统思维方式的束缚，不会被课本知识的条条框框所局限。小学语文老师要鼓励学生标新立异，勇敢地表达自己的不同见解。此外，还要结合语文课本内容，将其与生活实际联系起来，培养学生运用不同的思维，从不同的角度来观察事物，为提升他们的发散思维打好基础。