摘?要：在高中地理教学中，教师要紧扣素质教育教学的需求，尊重学生主体地位，注重创新教学理念，转变教学理念，从激发学生学习动力、优化地理教学过程以及强化学习方法指导等方面入手，创设学生喜闻乐见、乐于接受的情景交融的教学情境，让学生自主学习、独立思考，合作探究、深入思考，不断提高学生地理素养和综合素质。
　　关键词：高中地理；创新策略；改进方法；提高质效
　　教师要从现代教学媒介上学习前沿教学方法、教学理念，始终用新型理念、方法指导教学实践，不断增强自身的履职能力，在教学中发挥学生主体作用，在地理教学中对学生加以思想引导，让学生乐于学习地理、善于学习地理，在地理学习中不断提升学生的思维层次和思想素质。
　　一、强化思想教育，激发学习动力，创设宽松愉悦教学情境
　　情感是学习的动力，动力是学习的源泉。在高中地理教学中，激发学生学习兴趣，催生学生学习情感显得尤为重要。教师要凸显学生的主体地位，创设一种“宽松、愉悦、民主、和谐”的教学情境，为学生讲解海陆的变迁、气候的变化、资源的利用，以及工业发展的要素、农业发展的条件、开展环境保护等方面的知识，在激情引思中激发学生探究地理问题的兴趣，帮助学生养成求真务实、科学严谨的学习态度，提高学生的审美情趣和人文素养；在师生互动中关心我国的地理国情，关注我国环境现状和发展趋势，增强学生对资源、环境的保护意识和法制意识，养成良好的行为习惯，树立可持续发展理念，理解在保护资源、保护环境中国际合作的价值，从而获得地理学科的学习技能，掌握地理学科的基本知识。笔者在教学实践中，注重为学生讲解地理学科知识在社会与生活中的广泛运用。如，宇宙飞船上天、南极考察活动、长江三峡工程等都与地理研究密切相关，只要留心观察社会生活，就会注意到地理知识应用的范围非常广泛，让学生亲身感悟到地理学习的重要性，深刻理解、感悟地理学习的内涵。
　　二、优化教学方法，运用电教手段，丰富地理学科教学过程
　　教师要转变教学理念，改进教学方法，优化教学过程，引导学生在自主学习、独立思考的基础上，通过“师生互动、生生互动”进行地理观测、地理实验、地理调查，不断提高学生的阅读、分析、识图、用图技能。在教育现代化日益发展的进程中，以多媒体设备为代表的教学媒体已广泛应用于地理教学之中，以其信息范围广、知识容量大、演示方式活等方面的独特优势，在地理教学中发挥着越来越重要的作用，深受师生的喜爱。如笔者在教学“洋流对海洋生物分布的影响”内容时，运用多媒体设备，为学生播放近几年来洋流影响海洋生物分布的一些研究资料，使学生对照鲜活的事例进行比较学习，学生不但理解学习了新知识，而且心灵深处受到了触动，生成了环保意识。多媒体教学方法的有效运用，一方面为学生创设了生动形象、方便快捷的教学情境，另一方面还可以快速突破教学重点与难点。如笔者教学“地球自转公转”内容时，针对学生容易混淆的问题，运用多媒体为学生模拟演示了天体运行方式，让各种运动方式、角度等内容生动形象、一清二楚，学生在演示、讲解、思考中，很快掌握了地球自转与公转的知识要点。
　　三、凸显主体地位，强化学习指导，有效达成地理教学目标
　　在高中地理教学中，教师要发挥自身的主导作用，尊重学生的主体地位，在强化预习指导、课堂启发点拨以及梳理学习成果等方面下工夫、求实效。教师要根据教学目标的实现，有计划、分步骤地指导学生对照预习目标，通过自主学习、独立思考、利用网络、查阅资料等方式开展预习，将一些基础知识掌握在教学之前，让学生把一些一时难以掌握的问题标记出来，在课堂学习时师生一起探究解决，在课堂上有针对性地听讲，提高课堂教学的实效性。地理教学中，教师要将主动权还给学生，将教学目标以探究、思考题的方式展现给学生，指导学生进行分组探究学习，教师在学生探究思考的过程中，重点对学生的思维方式进行引导、对重点难点问题进行点拨，引领学生的思维方向，提高学习的灵活性。在学生开展探究学习的过程中，梳理、整合、利用学习成果是一个重要的环节，教师要根据学生思维层次、理解力、对知识的掌握情况，安排学生进行学习成果交流、汇报，让其他学生对学习成果进行补充与完善，最终得出一个比较完整的答案，提高学生的解决问题能力和综合归纳能力。
　　在此基础上，教师要拓展教学空间，组织学生开展一些有益的社会实践活动，组织学生通过问卷调查、座谈了解、查阅资料等方式，对本地区与资源、环境相关的内容进行探究，将一些有价值的目前状况、原因分析、建议对策等转交有关部门，提升学生学以致用的能力，提升学生的地理综合素质。
　　（作者单位：江苏省睢宁县宁海外国语学校）