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[摘 要]课程思政是把“立德树人”作为教育根本任务的一种综合教育理念。该文以医学院校为例，分析了目前英语教学医德教育现状，借用系统论“点、线、面”概念，提出英语教学中完善医德教育的课程内容体系，发掘英语课程的思政元素，增强英语课程的德育功能，助力于培养具备较高人文素养、道德情操的医务工作者。
[关键词]医学院校;英语教学;课程思政;医德教育
[作者简介]黄一聆（1977—），女，上海人，硕士，上海健康医学院附属卫生学校英语教研室讲师，主要从事英语课程与教学论研究。
[中图分类号] H319.1 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）28-0065-02 [收稿日期] 2020-03-10
一、醫德教育—医学院校课程思政的核心元素
医德是调整医务人员与病人、医务人员之间以及与社会之间关系的行为准则。《中华人民共和国医务人员医德规范》的内容主要体现在三个维度。一是治疗病患维度，主要是救死扶伤和千方百计为病人解除病痛。二是服务病患维度，体现在尊重病人的人格与权利、文明礼貌服务、为病人保守医密。三是医务人员自身素质维度，主要是廉洁奉公、团结协作、钻研医术。
医德教育作为医学院校课程思政的核心元素，应该融入包括大学英语在内的学科教学中。首先，医德的三个维度既相互独立又紧密相关，需要在对医学生的“三全育人”过程中提高渗透度。其次，医德概念的提出或许源自西方文化，与英语有着天然的文化渊源，需要在英语教学中提高文化关联度。第三，严谨求实、精益求精既是医德的要求也是英语治学的精神所在，需要提高两者的互动度。
习近平总书记强调，要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。因此，需要根据不同课程特色，合理嵌入育人要素，使各类课程与思政课同向同行，进行主流价值引领[1]。英语教师也应利用英语课堂这个育人阵地，积极发掘课程德育元素，实现英语课程在医学生培育过程中的育人功能。
二、医学院校英语教学中医德教育现状分析
目前，医学院校的英语课程还未真正发挥医德教育的积极作用，英语教师也尚缺乏相关能力。
（一）客观原因：教学内容与医学相关性程度低，渗透难
大学英语教材内容广泛，但缺乏专业针对性。以笔者所在学校使用的《全新版大学英语综合教程》为例，其缺乏与医学道德相关的内容，难以找到将医德教育融入英语教学的切入点。此外，英语课程思政的理论与实践研究案例也非常有限。
（二）主观原因：英语教师开展医德教育意识和能力不足
目前，由于医学高校尚未明确将医德教育职责赋予英语教师，故而英语教师主观上缺乏医德教育的意识。同时，大多数英语教师由于缺乏相关知识背景，医德教育的能力犹显不足。因此，英语教师应该从单纯注重语言知识和技能的传授，向丰富学生思想、培养文化意识和人文情怀延伸。由此，医学院教师在英语教学中探索思政元素、融入医德教育，具有“立德树人”的必要性。
三、医学院校英语教学医德教育的对策研究
教学体系的设置应当按照系统论（Systems Theory）将教学主体、教学材料、教学内容和教学时机看作一个整体加以统筹，形成“点、线、面”相结合的大学英语课程思政和医德教育体系。
（一）在教师能力建设中，注意提升医德教育能力
“课程思政”是高校教学改革的新方向，教师的综合素质是提高课程思政水平的关键。教师要不断提升职业素养和人文素养，做到以德立身、以德立学、以德施教[2]。医学院校的教师不仅要“从机械知识的传授者转变为学习共同体的参与者;从课程教材的执行者转变为思政资源的开发者;从多元文化的汲取者转变为中国故事的讲述者;从谆谆教导的‘师者’转变为尊善向善的‘仁者’;从道德品行的规约者转变为品格德性的同构者”[3]，还应了解医学人文、医疗改革等，培养医德教育意识和能力。同时，建立英语教师与思政教师、专业教师交流互动机制，积极探索合作编制英语医德教材的工作机制。
（二）在教学材料编制中，注意延展英语与医德的结合面
鉴于目前医学生大学英语教材中缺乏与医德有关的内容，可以围绕医德的三个维度通过补充教学素材的方式加以完善。一是注意把握英语与西方医德的历史传承。医德的诸多经源于西方，如“为病家谋利益”的《希波克拉底誓言》（Hippocratic Oath），希腊医学家盖伦提出的医学人文性的观点。可见，医德是西方文化重要的组成部分，和英语有着天然的联系。二是引入中国传统文化的医德内容，收集张仲景、孙思邈等医学家的事迹行为和医德思想的英语材料。三是突出近现代革命文化和社会主义先进文化中医德方面的内容，如林巧稚、吴孟超等人的高尚医德。
（三）在教学内容设置中，注意导入文化线
医德具有鲜明的文化属性，应在教学中突出文化主线。根据文化层次理论，文化分为体现文学艺术的高级文化（High culture），体现人际关系的大众文化（Popular culture）和蕴含价值观的深层文化（Deep culture）三个层面。高级文化和大众文化均植根于深层文化，不同层次的文化具有相互影响、相互促进的互动关系[4]。医德反映的是医护职业的价值观，属于深层文化。根据文化层次理论，可以通过在英语教学中引入医学名画、医患类影视作品等高级文化和大众文化内容，引发学生的文化思考，从而提高其对医德这一深层次文化的接受程度。如：电影《费城故事》（Philadelphia）从艾滋病人的视角呼唤医生救死扶伤的伟大医德，电影《遇见你之前》（Me Before You）则讴歌了医患之间感人至深的情感，伦勃朗《拉普教授的解剖课》凸显了17世纪的医学生精益求精、探索科学的精神[5]。通过在英语教学中引入文化线索，以艺术作品的表现张力强化医学生对医德文化的接受度。 （四）在教學时机把握中，注意抓住学生关注的社会热点
大众传播学专家李普曼的“议题设置理论”指出，大众传播可以通过提供给信息和安排相关的议题来有效地左右人们关注哪些事实和意见[6]（P195），从而引导他们的所思、所想。在英语教学中抓住与医德有关的时事热点主动设置议题，吸引医学生关注医德议题，从而潜移默化地深化医德教育。如2020年初的新型冠状病毒肺炎疫情，白衣战士以“逆行者”的姿态抗击疫情，全面真实地展现了医德的核心内涵和巨大感染力。英语教师可以编制相关英语素材，从而起到积极有效的医德教育效果。此外，还可围绕医患关系热点、重大社会事件等，采用小组讨论、情景剧表演、英语演讲和辩论等教学形式，形成持续不断的医德议题设置，进而发挥长期的医德教育效果。
参考文献
[1]张润杰，齐成龙.实现全员全程全方位育人[N].人民日报， 2020-02-20.
[2]常雪梅，程宏毅.习近平在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2018-05-03（02）.
[3]方洲，王玉珏.“课程思政”理念下高校教师的角色转换[J].教师教育学报，2019，6（3）：37-44.
[4]司联合.过渡语、语用能力与文化教学[J].外语学刊，2001， （2）：101-106.
[5]王宗忠，孙芳，薛文隽，沈军.融医学人文于英语教学的课程思政探索—以Medical Story为例[J].卫生职业教育，2019，37 （3）：68-70.
[6]郭庆光.传播学教程[M].北京：中国人民大学出版社，1999： 195.
Research on Problems and Countermeasures of Curriculum Ideology and Politics of College English：
Concurrently Discussing the Innovation of Medical Ethics Education in English Courses of Medical Colleges
HUANG Yi-ling
（English Teaching and Research Office， Health School Attached to Shanghai University of Medicine
[关键词]医学院校;英语教学;课程思政;医德教育
[作者简介]黄一聆（1977—），女，上海人，硕士，上海健康医学院附属卫生学校英语教研室讲师，主要从事英语课程与教学论研究。
[中图分类号] H319.1 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）28-0065-02 [收稿日期] 2020-03-10
一、醫德教育—医学院校课程思政的核心元素
医德是调整医务人员与病人、医务人员之间以及与社会之间关系的行为准则。《中华人民共和国医务人员医德规范》的内容主要体现在三个维度。一是治疗病患维度，主要是救死扶伤和千方百计为病人解除病痛。二是服务病患维度，体现在尊重病人的人格与权利、文明礼貌服务、为病人保守医密。三是医务人员自身素质维度，主要是廉洁奉公、团结协作、钻研医术。
医德教育作为医学院校课程思政的核心元素，应该融入包括大学英语在内的学科教学中。首先，医德的三个维度既相互独立又紧密相关，需要在对医学生的“三全育人”过程中提高渗透度。其次，医德概念的提出或许源自西方文化，与英语有着天然的文化渊源，需要在英语教学中提高文化关联度。第三，严谨求实、精益求精既是医德的要求也是英语治学的精神所在，需要提高两者的互动度。
习近平总书记强调，要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。因此，需要根据不同课程特色，合理嵌入育人要素，使各类课程与思政课同向同行，进行主流价值引领[1]。英语教师也应利用英语课堂这个育人阵地，积极发掘课程德育元素，实现英语课程在医学生培育过程中的育人功能。
二、医学院校英语教学中医德教育现状分析
目前，医学院校的英语课程还未真正发挥医德教育的积极作用，英语教师也尚缺乏相关能力。
（一）客观原因：教学内容与医学相关性程度低，渗透难
大学英语教材内容广泛，但缺乏专业针对性。以笔者所在学校使用的《全新版大学英语综合教程》为例，其缺乏与医学道德相关的内容，难以找到将医德教育融入英语教学的切入点。此外，英语课程思政的理论与实践研究案例也非常有限。
（二）主观原因：英语教师开展医德教育意识和能力不足
目前，由于医学高校尚未明确将医德教育职责赋予英语教师，故而英语教师主观上缺乏医德教育的意识。同时，大多数英语教师由于缺乏相关知识背景，医德教育的能力犹显不足。因此，英语教师应该从单纯注重语言知识和技能的传授，向丰富学生思想、培养文化意识和人文情怀延伸。由此，医学院教师在英语教学中探索思政元素、融入医德教育，具有“立德树人”的必要性。
三、医学院校英语教学医德教育的对策研究
教学体系的设置应当按照系统论（Systems Theory）将教学主体、教学材料、教学内容和教学时机看作一个整体加以统筹，形成“点、线、面”相结合的大学英语课程思政和医德教育体系。
（一）在教师能力建设中，注意提升医德教育能力
“课程思政”是高校教学改革的新方向，教师的综合素质是提高课程思政水平的关键。教师要不断提升职业素养和人文素养，做到以德立身、以德立学、以德施教[2]。医学院校的教师不仅要“从机械知识的传授者转变为学习共同体的参与者;从课程教材的执行者转变为思政资源的开发者;从多元文化的汲取者转变为中国故事的讲述者;从谆谆教导的‘师者’转变为尊善向善的‘仁者’;从道德品行的规约者转变为品格德性的同构者”[3]，还应了解医学人文、医疗改革等，培养医德教育意识和能力。同时，建立英语教师与思政教师、专业教师交流互动机制，积极探索合作编制英语医德教材的工作机制。
（二）在教学材料编制中，注意延展英语与医德的结合面
鉴于目前医学生大学英语教材中缺乏与医德有关的内容，可以围绕医德的三个维度通过补充教学素材的方式加以完善。一是注意把握英语与西方医德的历史传承。医德的诸多经源于西方，如“为病家谋利益”的《希波克拉底誓言》（Hippocratic Oath），希腊医学家盖伦提出的医学人文性的观点。可见，医德是西方文化重要的组成部分，和英语有着天然的联系。二是引入中国传统文化的医德内容，收集张仲景、孙思邈等医学家的事迹行为和医德思想的英语材料。三是突出近现代革命文化和社会主义先进文化中医德方面的内容，如林巧稚、吴孟超等人的高尚医德。
（三）在教学内容设置中，注意导入文化线
医德具有鲜明的文化属性，应在教学中突出文化主线。根据文化层次理论，文化分为体现文学艺术的高级文化（High culture），体现人际关系的大众文化（Popular culture）和蕴含价值观的深层文化（Deep culture）三个层面。高级文化和大众文化均植根于深层文化，不同层次的文化具有相互影响、相互促进的互动关系[4]。医德反映的是医护职业的价值观，属于深层文化。根据文化层次理论，可以通过在英语教学中引入医学名画、医患类影视作品等高级文化和大众文化内容，引发学生的文化思考，从而提高其对医德这一深层次文化的接受程度。如：电影《费城故事》（Philadelphia）从艾滋病人的视角呼唤医生救死扶伤的伟大医德，电影《遇见你之前》（Me Before You）则讴歌了医患之间感人至深的情感，伦勃朗《拉普教授的解剖课》凸显了17世纪的医学生精益求精、探索科学的精神[5]。通过在英语教学中引入文化线索，以艺术作品的表现张力强化医学生对医德文化的接受度。 （四）在教學时机把握中，注意抓住学生关注的社会热点
大众传播学专家李普曼的“议题设置理论”指出，大众传播可以通过提供给信息和安排相关的议题来有效地左右人们关注哪些事实和意见[6]（P195），从而引导他们的所思、所想。在英语教学中抓住与医德有关的时事热点主动设置议题，吸引医学生关注医德议题，从而潜移默化地深化医德教育。如2020年初的新型冠状病毒肺炎疫情，白衣战士以“逆行者”的姿态抗击疫情，全面真实地展现了医德的核心内涵和巨大感染力。英语教师可以编制相关英语素材，从而起到积极有效的医德教育效果。此外，还可围绕医患关系热点、重大社会事件等，采用小组讨论、情景剧表演、英语演讲和辩论等教学形式，形成持续不断的医德议题设置，进而发挥长期的医德教育效果。
参考文献
[1]张润杰，齐成龙.实现全员全程全方位育人[N].人民日报， 2020-02-20.
[2]常雪梅，程宏毅.习近平在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2018-05-03（02）.
[3]方洲，王玉珏.“课程思政”理念下高校教师的角色转换[J].教师教育学报，2019，6（3）：37-44.
[4]司联合.过渡语、语用能力与文化教学[J].外语学刊，2001， （2）：101-106.
[5]王宗忠，孙芳，薛文隽，沈军.融医学人文于英语教学的课程思政探索—以Medical Story为例[J].卫生职业教育，2019，37 （3）：68-70.
[6]郭庆光.传播学教程[M].北京：中国人民大学出版社，1999： 195.
Research on Problems and Countermeasures of Curriculum Ideology and Politics of College English：
Concurrently Discussing the Innovation of Medical Ethics Education in English Courses of Medical Colleges
HUANG Yi-ling
（English Teaching and Research Office， Health School Attached to Shanghai University of Medicine