摘要：通过结合笔者在教学过程中总结的课堂导入误区问题，条理化地分析出形成初中英语教学导入低效的原因，从而更有针对性地提出了解决措施。根据初中生的年龄、心理、爱好等特点进行有效的导入，这样才能开好一节课的头，使得教学过程可以事半功倍。
　　关键词：初中英语 导入策略 误区分析
　　如何有效导入，是初中英语教学的核心问题。一个巧妙而又正确的导入，可以像磁铁般吸引学生的注意力，引起他们浓厚的学习兴趣，激发求知欲望和学习动机。有效的导入对学生来说非常重要，它不仅能够唤起学生以往所积累的知识经验，还能让他们的思维进入活跃专注的状态。教师应该因势利导，让学生清楚的认识到自己学到了什么，还需要学会什么，怎样才能适合自己更好的学会。
　　一、初中英语课堂导入存在的误区之分析
　　误区一：模式固定，缺乏新颖性。
　　课堂导入的教育功能，是激发学生们的认识兴趣和情感，让他们用最短的时间进入到轻松愉快的学习氛围中去，成为学习的主人。然而，许多教师墨守成规，新的课堂重复旧的模式，久而久之，学生感到枯燥乏味，丧失了学习的积极性。
　　误区二：费时太多，缺乏简洁性。
　　大多数教师会问，课堂导入多长时间合适？一般来说3-5分钟为宜。如果一堂课大部分时间都用来导入，那么过犹不及，不仅会影响教学质量，还会让学生们误以为上课就是做游戏玩耍。
　　误区三：舍近求远，化简为繁。
　　课堂导入是教学的一门艺术，教室们应该因地制宜，不要舍近求远，化简为繁。例如在教学初中英语预备课程Unit 10的内容，教学需要有关时间的英语表达。笔者认为，教师没有必要浪费时间和精力用课件制作时钟，只需用一只实物钟作演示，便可使学生一目了然。
　　误区四：生搬硬套，脱离生活实际。
　　笔者认为，教师应该因材施教，从教材和学生的实际情况出发，灵活运用导入方法，不要照搬教材，被教材牵着鼻子走，没有创新，唯教材是从。
　　二、提高初中英语课堂导入的有效策略
　　1、巧设提问。激趣导入
　　笔者认为，情感是通向智慧之门的明灯，当教师导入新课时，提问既可以激发学生的情感，又能引发他们的思考。
　　接下来我们看一个实例导入，在教学教材牛津初中英语预备课程Unit12 reading一课中，教师问：Hello，boys and girls！Today we are going to have a birthday party，Would you like to havea birthday party now？（学生的回答一般都是肯定的。）接下来教师说：Can you tell me whose birthday is in this month？Please raiseyour hands。一般的班级有四五十个学生，所以每个月可能都有学生过生日，这是一个师生互动的好机会，会让青春期的学生们兴奋不已，尽情的发挥自己的想象，积极的参与到学习游戏中来。
　　2、找准切入口，高效导入
　　课堂时间宝贵，导入只是教师引导学生奔向教学主题，跟上教师思维节奏的手段，并不是授课知识的重点，所以教师要因课而异，避免弄巧成拙，拖沓冗长，喧宾夺主。不然既浪费了上课时间又分散了学生的注意力，只会起到画蛇添足的效果。怎样才能把学生所学的知识经验与本节课所学的知识内容结合考虑呢？笔者认为，在导入时找准切入口是重点，正确良好的切入往往收到事半功倍的效果。
　　3、活用媒体，导入情景
　　平时的生活和课文中所描绘的情境有着很大的差别，因此在初中英语教学过程中，教师如能创设出一个与课文相符合的情景，能让学生在最短时间内进入角色，将会对提高课堂教学效率起到重要的作用。外语课堂教学的情境有两层：一是指景物、场景和环境；二是指人物、情节，以及由场景所唤起的人的情感和内心感受。教师为了使学生有兴趣的投入情境，从整体上带动和引导他们理解和运用语言，充分利用各种手段，教学材料，创设生动、活泼、自然、具体的场景。
　　4、贴近生活，激发兴趣
　　怎样才能把牛津初中英语脱离了农村学生的内容联系到现实生活呢？怎样能让学生对教材产生极大的兴趣，热情的参与到学习中呢？这需要教师熟练的掌握教材，结合学生的实际情况对教材加以利用，加以变通。比如大多数农村学生都没有去过香港迪斯尼乐园当材料中有谈论香港情况的内容时，教师可以考虑适当调整内容，把香港迪斯尼乐园改成学生们去过的、熟悉的景点，让他们有话可说，畅所欲言，如：Have youbeen to Huaguo Mountain？What did yon see in Huaguo Mountain？这样，学生就会兴趣盎然，精神集中，思维活跃。