论文部分内容阅读
多媒体课件指在课件中将多种媒体包括文本、图像、动画、声音和各种程序片段等结合成一个整体。它最大的优点是将图、文、声、像集合于一体，将抽象的知识形象化，通过视、听通道将丰富的素材作用于学生，提高学生的学习效率。记忆是过去经历过的事物的印迹在人头脑中的再现，在整个学习过程具有重要的作用。如果没有记忆中丰富的材料，很难想象其他学习心理，如注意、思维、想象将如何发生，又会产生怎样的效果。在多媒体教学逐渐普及的今天，如何通过设计多媒体课件来促进学生的记忆是一个重要的问题。
多媒体课件主要通过文字、图像、动画、视频、声音来表现，下面我们分别对这几种要素进行阐述。
一、文字
文字在多媒体课件中除了具有展示教学内容的作用外，更需要对文字进行精心的设计来促进学生的学习。通过精心设计的文字，对学生的记忆可起到事半功倍的效果。首先，文字的字体不宜过多，而且要清晰易辨认，经常用的字体有宋体、仿宋体、楷体和黑体。字号、字距、行距要以不影响学生阅读为原则。标题要与正文有区分，标题是正文的高度概括，因此标题的设计要引人注目，可以通过加大字号、改变字体、改变文字颜色来吸引学生的注意力。其次，对课件中文字的设计要求突出重点，避免不必要的干扰出现。据研究，信息在短时记忆中一般只能停留几秒种，而且短时记忆一次只能存储7±2个项目。因此，课件中的文字一定要精炼，不宜在同一屏幕上出现过多的文字。同时，要把重点词汇或语句给以特殊标注，如更换字体、加大字号、改变颜色、加下划线等。美国学者梅耶在实验中证实了学生在阅读给文章加突出重要信息的标记比不加标记更有利于记忆。
二、图像
实验研究表明，形象的材料比抽象的材料更容易记忆。图像的形象性这一特点使多媒体课件在促进学生记忆方面起着重要的作用。课件中的图像一是作为教学内容本身来使用，二是作为辅助教学内容的辅助条件来展示。作为教学内容本身的图像要求分辨率要高，在屏幕中所占的面积要大。而作为辅助教学内容的图像一般要求不要在屏幕上占太大位置，但要求与教学内容息息相关，并能对诠释教学内容起到积极的作用。同时，图像的配色要和谐、美观。
三、颜色
文字、图像等要素的设计离不开颜色的搭配，不同的色彩搭配使用会产生不同的视觉效果，对学生的记忆有着重要的影响。颜色的设计要整体协调，局部对比鲜明，以引起学生的无意注意，促进学生的记忆。心理学研究表明，冷色调会缓解人们的时间知觉，从而使人们对事物的视觉注意力得到持续；暖色调虽然在初期容易得到视觉注意，但是长时间注意容易使人们产生视觉疲劳。除了冷色与暖色之外，还有一种中间色调（如黑色、白色、灰色、褐色等），具有比较稳定的情绪特征。因此，我们一般选用冷色调或中间色调作为背景色，选用暖色调对重点教学内容进行强调，用来吸引学生的注意。
四、动画和视频
动画和视频往往是通过运动的画面来演示教学内容的。实验研究表明，运动的事物比静止的事物更能吸引人的注意，而记忆的前提恰恰是注意。西蒙最近的实验研究表明，对感觉登记并选择的刺激信息，必须要给予大约8秒钟左右的持续注意，才有可能把这些经初步加工的刺激信息输入到短时记忆系统中。因此，在教学课件中要设计合适的动画或视频用来吸引学生的注意或表现一些必要的教学内容，以便学生对教学内容的理解。在动画和视频的设计过程中，一定要选择适当的教学内容和合适的表现形式，不要使课件变成为了用动画而设计动画，为了使
用视频而使用视频，否则会使学生的注意力转移到一些不必要的信息上。
五、声音
实验研究表明，同时给学习者以视觉和听觉的刺激比单纯的给学习者视觉或听觉刺激更有利于学习者对学习内容的记忆。在多媒体课件中，声音主要包括两个部分，一是配音，一是配乐。在多媒体课件中配音时首先要保证声音的质量，使声音清晰可辨。给多媒体课件配乐主要集中在语文、英语等课程中，要求所配音乐与教学内容相关，避免声音太响，使学生的注意力不能集中在主要的教学内容上。配音、配乐要适当，过多的配音、配乐会使学生疲倦，不必要的配音、配乐则会转移学生的注意力。因此，在多媒体课件设计中，给课件配音、配乐要谨慎。
文字、图像、动画、视频、声音及其配色等要素作为多媒体课件的表现形式对学生的记忆起着至关重要的作用。记忆作为人类学习心理的一个重要的认知活动，影响着学习的整个过程。因此，设计多媒体课件，在注重内容设计的同时也要注重课件的表现形式，将教学内容、视觉心理、听觉心理、认知心理以及技术有机结合起来，来促进学生的记忆。■
参考文献：
[1]何克抗，李文光.教育技术学.北京：北京师范大学出版社，2002
[2]潘天士.课件制作理论与技巧.北京：机械工业出版社，2004
[3]李启色.网络课程中网页的视觉设计研究.电化教育研究，2004（135）
[4]梁宁建.当代认知心理学.上海：上海教育出版社，1996
多媒体课件主要通过文字、图像、动画、视频、声音来表现，下面我们分别对这几种要素进行阐述。
一、文字
文字在多媒体课件中除了具有展示教学内容的作用外，更需要对文字进行精心的设计来促进学生的学习。通过精心设计的文字，对学生的记忆可起到事半功倍的效果。首先，文字的字体不宜过多，而且要清晰易辨认，经常用的字体有宋体、仿宋体、楷体和黑体。字号、字距、行距要以不影响学生阅读为原则。标题要与正文有区分，标题是正文的高度概括，因此标题的设计要引人注目，可以通过加大字号、改变字体、改变文字颜色来吸引学生的注意力。其次，对课件中文字的设计要求突出重点，避免不必要的干扰出现。据研究，信息在短时记忆中一般只能停留几秒种，而且短时记忆一次只能存储7±2个项目。因此，课件中的文字一定要精炼，不宜在同一屏幕上出现过多的文字。同时，要把重点词汇或语句给以特殊标注，如更换字体、加大字号、改变颜色、加下划线等。美国学者梅耶在实验中证实了学生在阅读给文章加突出重要信息的标记比不加标记更有利于记忆。
二、图像
实验研究表明，形象的材料比抽象的材料更容易记忆。图像的形象性这一特点使多媒体课件在促进学生记忆方面起着重要的作用。课件中的图像一是作为教学内容本身来使用，二是作为辅助教学内容的辅助条件来展示。作为教学内容本身的图像要求分辨率要高，在屏幕中所占的面积要大。而作为辅助教学内容的图像一般要求不要在屏幕上占太大位置，但要求与教学内容息息相关，并能对诠释教学内容起到积极的作用。同时，图像的配色要和谐、美观。
三、颜色
文字、图像等要素的设计离不开颜色的搭配，不同的色彩搭配使用会产生不同的视觉效果，对学生的记忆有着重要的影响。颜色的设计要整体协调，局部对比鲜明，以引起学生的无意注意，促进学生的记忆。心理学研究表明，冷色调会缓解人们的时间知觉，从而使人们对事物的视觉注意力得到持续；暖色调虽然在初期容易得到视觉注意，但是长时间注意容易使人们产生视觉疲劳。除了冷色与暖色之外，还有一种中间色调（如黑色、白色、灰色、褐色等），具有比较稳定的情绪特征。因此，我们一般选用冷色调或中间色调作为背景色，选用暖色调对重点教学内容进行强调，用来吸引学生的注意。
四、动画和视频
动画和视频往往是通过运动的画面来演示教学内容的。实验研究表明，运动的事物比静止的事物更能吸引人的注意，而记忆的前提恰恰是注意。西蒙最近的实验研究表明，对感觉登记并选择的刺激信息，必须要给予大约8秒钟左右的持续注意，才有可能把这些经初步加工的刺激信息输入到短时记忆系统中。因此，在教学课件中要设计合适的动画或视频用来吸引学生的注意或表现一些必要的教学内容，以便学生对教学内容的理解。在动画和视频的设计过程中，一定要选择适当的教学内容和合适的表现形式，不要使课件变成为了用动画而设计动画，为了使
用视频而使用视频，否则会使学生的注意力转移到一些不必要的信息上。
五、声音
实验研究表明，同时给学习者以视觉和听觉的刺激比单纯的给学习者视觉或听觉刺激更有利于学习者对学习内容的记忆。在多媒体课件中，声音主要包括两个部分，一是配音，一是配乐。在多媒体课件中配音时首先要保证声音的质量，使声音清晰可辨。给多媒体课件配乐主要集中在语文、英语等课程中，要求所配音乐与教学内容相关，避免声音太响，使学生的注意力不能集中在主要的教学内容上。配音、配乐要适当，过多的配音、配乐会使学生疲倦，不必要的配音、配乐则会转移学生的注意力。因此，在多媒体课件设计中，给课件配音、配乐要谨慎。
文字、图像、动画、视频、声音及其配色等要素作为多媒体课件的表现形式对学生的记忆起着至关重要的作用。记忆作为人类学习心理的一个重要的认知活动，影响着学习的整个过程。因此，设计多媒体课件，在注重内容设计的同时也要注重课件的表现形式，将教学内容、视觉心理、听觉心理、认知心理以及技术有机结合起来，来促进学生的记忆。■
参考文献：
[1]何克抗，李文光.教育技术学.北京：北京师范大学出版社，2002
[2]潘天士.课件制作理论与技巧.北京：机械工业出版社，2004
[3]李启色.网络课程中网页的视觉设计研究.电化教育研究，2004（135）
[4]梁宁建.当代认知心理学.上海：上海教育出版社，1996