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摘要：减负增效不是空口号，它符合发展规律，教师们应把更多的精力放在提高课堂效率上，这样，学生接受知识的效率才会提高。本文就如何提高英语课堂教学效率，提出了自己的几点看法。
关键词：减负增效 高效 课堂
浓厚的兴趣是学生学习英语的最佳动力。兴趣形成于语言实践活动中，在教学过程中，教师可通过听、说、读、写等交际活动不断发展和促进学生学习英语的主动性和积极性。学生的积极性和主动性提高了，师生的教学双边活动就得到和谐统一的发展，而激发学生的学习兴趣就成了达到教学目标的手段。
教师的课堂教学是英语教学中“增效”与“减负”的根本途径。要提高课堂效益首先应该在备课上下功夫，就算教师的素质再高，也不可能在毫无准备的情况下上一堂好课。教师在英语课堂上要做到明白、准确、新颖、生动，启发学生积极思考，使学生保持良好的学习状态。英语学科虽说是需要一些知识的灌输，但有些内容还是可以通过启发性的思维带动学生自己思考，比如在记单词方面，就可以用词缀法或联想法，甚至让学生自己造句把相关联的词汇串联起来，既有趣，效果又好。
英语作为一种语言，它不象理科一样，老师教会学生一种解题的思路，学生理解后就能运用它来进行解题，甚至能触类旁通了。英语的学习必须是通过听、说、读、写四种方式，经过反复模仿，反复操练，才能达到灵活运用。由于英语是一门外来的语言，我们没有一个说英语的语言环境，学生很难通过日常生活中的各种情景来习得英语。再者，我校自实行轻负高质后，明令规定英语科的课后作业不能多于30分钟。这一实际情况就要求教师必须充分利用好课堂45分钟，给学生足够的时间来进行模仿和操练，达到当堂学习，当堂巩固的效果。这就要求我们教师要优化教学设计和教学过程，提高课堂教学效率:
（一）教学设计由“精讲多练”转为“精讲精练”
本套教材的知识点是螺旋式出现，因此每出现一个新的知识点，教师不用急于把该知识点讲通讲透，而只需使学生掌握其用法就行，因此，教师可用更多的时间来让学生进行操练，而在设计学生操练这一环节时，我们也考虑到尽量不重复，力求使学生学得有趣，并乐在其中。
（二）课堂教学中注重教学内容的“精”和教学方法的“活”
由于课时紧，我们又不能给学生留很多课后作业，因此，我们经常会把workbook 里的一些练习，经过精心的设计，融到课堂教学中来。比如：在教授7A讲饮料和食物的可数和不可数名词这一知识点时，我们把前一课workbook里的练习融到新知识的呈现这一步骤来进行。我们用了大量精美的图片，让学生拼写出图中的饮料和食物中的名词，有复数形式的，还让他们拼写出复数形式。这样，学生就可以饶有兴趣地一边欣赏精美的图片，一边学习名词的单复数，并且还可以从老师分类展示的图片中，掌握了哪些名词是可数的，哪些是不可数的，可数的名词形式，又是怎样形成的。通过耳听，眼看，口说，手写，使学生对单词的印象得以加深，从而提高了学习的效率。
（三）突出话题教学，让全体学生都参与教学全过程。
教师们可以抓住学生单纯、活泼、不服输、爱表现、合作性强等特点，采用小组竞赛的方式来进行课堂活动，使全体学生都积极参与课堂活动。这种课堂活动能有效地调动学生的积极性。
任何年级的学生都喜欢谈论某些话题，而目前英语所学的语言点还不算很多，主要是学习句型和交际用语。因此我们在备课时就突出话题教学，我们通过提供贴近学生生活，而学生又感兴趣的话题，利用小组竞赛的形式，引导其运用所学的句型和词汇进行自由发挥。
比如本学期在学到有关shopping的单元时，有一课涉及到supermarket。当时我们结合学生的日常生活，在课堂上举行了一次英语辩论赛，论题为Do you like to buy things in a supermarket or in a department or store? 从当时学生积极热烈地发言的情景中，我们知道了如果学生找到了自己喜欢的话题，贴近生活的话题，他们的想象力便会变得更加丰富，更加乐于表达。
（四）单词和语言点的教学，强调学生在课堂上的自主学习。
目前我们的英语教学由于要在课堂上训练学生的听力，因此我们不鼓励学生预习课文，而只需预习新单词。我们要求学生在预习单词时，要了解单词的意思，发音，有些还要查找词典了解其用法。在课堂上，老师抽查一些学生的预习效果，这样一来，既可以督促不主动的同学，又可以让主动的同学有表现的机会，让全班同学都参与课堂活动的目的就可以达到了。
在讲授语言点时，我们都是在学生熟悉课文内容后，让学生自己找新的知识点或是自己认为较难的内容，然后让明白这一知识点的同学来为大家讲解，并举例子说明。这样，学生学习英语的主动性就比较强，能为大家讲解知识点的同学也会因此而获得成就感，也更能激发其学习英语的兴趣。
总之，英语教学要实现减负增效，关键在于教师。只有教师采取了“增效”的教学方法并落到实处，学生的学习效率才会提高。
关键词：减负增效 高效 课堂
浓厚的兴趣是学生学习英语的最佳动力。兴趣形成于语言实践活动中，在教学过程中，教师可通过听、说、读、写等交际活动不断发展和促进学生学习英语的主动性和积极性。学生的积极性和主动性提高了，师生的教学双边活动就得到和谐统一的发展，而激发学生的学习兴趣就成了达到教学目标的手段。
教师的课堂教学是英语教学中“增效”与“减负”的根本途径。要提高课堂效益首先应该在备课上下功夫，就算教师的素质再高，也不可能在毫无准备的情况下上一堂好课。教师在英语课堂上要做到明白、准确、新颖、生动，启发学生积极思考，使学生保持良好的学习状态。英语学科虽说是需要一些知识的灌输，但有些内容还是可以通过启发性的思维带动学生自己思考，比如在记单词方面，就可以用词缀法或联想法，甚至让学生自己造句把相关联的词汇串联起来，既有趣，效果又好。
英语作为一种语言，它不象理科一样，老师教会学生一种解题的思路，学生理解后就能运用它来进行解题，甚至能触类旁通了。英语的学习必须是通过听、说、读、写四种方式，经过反复模仿，反复操练，才能达到灵活运用。由于英语是一门外来的语言，我们没有一个说英语的语言环境，学生很难通过日常生活中的各种情景来习得英语。再者，我校自实行轻负高质后，明令规定英语科的课后作业不能多于30分钟。这一实际情况就要求教师必须充分利用好课堂45分钟，给学生足够的时间来进行模仿和操练，达到当堂学习，当堂巩固的效果。这就要求我们教师要优化教学设计和教学过程，提高课堂教学效率:
（一）教学设计由“精讲多练”转为“精讲精练”
本套教材的知识点是螺旋式出现，因此每出现一个新的知识点，教师不用急于把该知识点讲通讲透，而只需使学生掌握其用法就行，因此，教师可用更多的时间来让学生进行操练，而在设计学生操练这一环节时，我们也考虑到尽量不重复，力求使学生学得有趣，并乐在其中。
（二）课堂教学中注重教学内容的“精”和教学方法的“活”
由于课时紧，我们又不能给学生留很多课后作业，因此，我们经常会把workbook 里的一些练习，经过精心的设计，融到课堂教学中来。比如：在教授7A讲饮料和食物的可数和不可数名词这一知识点时，我们把前一课workbook里的练习融到新知识的呈现这一步骤来进行。我们用了大量精美的图片，让学生拼写出图中的饮料和食物中的名词，有复数形式的，还让他们拼写出复数形式。这样，学生就可以饶有兴趣地一边欣赏精美的图片，一边学习名词的单复数，并且还可以从老师分类展示的图片中，掌握了哪些名词是可数的，哪些是不可数的，可数的名词形式，又是怎样形成的。通过耳听，眼看，口说，手写，使学生对单词的印象得以加深，从而提高了学习的效率。
（三）突出话题教学，让全体学生都参与教学全过程。
教师们可以抓住学生单纯、活泼、不服输、爱表现、合作性强等特点，采用小组竞赛的方式来进行课堂活动，使全体学生都积极参与课堂活动。这种课堂活动能有效地调动学生的积极性。
任何年级的学生都喜欢谈论某些话题，而目前英语所学的语言点还不算很多，主要是学习句型和交际用语。因此我们在备课时就突出话题教学，我们通过提供贴近学生生活，而学生又感兴趣的话题，利用小组竞赛的形式，引导其运用所学的句型和词汇进行自由发挥。
比如本学期在学到有关shopping的单元时，有一课涉及到supermarket。当时我们结合学生的日常生活，在课堂上举行了一次英语辩论赛，论题为Do you like to buy things in a supermarket or in a department or store? 从当时学生积极热烈地发言的情景中，我们知道了如果学生找到了自己喜欢的话题，贴近生活的话题，他们的想象力便会变得更加丰富，更加乐于表达。
（四）单词和语言点的教学，强调学生在课堂上的自主学习。
目前我们的英语教学由于要在课堂上训练学生的听力，因此我们不鼓励学生预习课文，而只需预习新单词。我们要求学生在预习单词时，要了解单词的意思，发音，有些还要查找词典了解其用法。在课堂上，老师抽查一些学生的预习效果，这样一来，既可以督促不主动的同学，又可以让主动的同学有表现的机会，让全班同学都参与课堂活动的目的就可以达到了。
在讲授语言点时，我们都是在学生熟悉课文内容后，让学生自己找新的知识点或是自己认为较难的内容，然后让明白这一知识点的同学来为大家讲解，并举例子说明。这样，学生学习英语的主动性就比较强，能为大家讲解知识点的同学也会因此而获得成就感，也更能激发其学习英语的兴趣。
总之，英语教学要实现减负增效，关键在于教师。只有教师采取了“增效”的教学方法并落到实处，学生的学习效率才会提高。