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摘 要： 每个班级都有几十个学生，大家在一起上课、学习，我们对每个孩子的特点是否都已经了如指掌了呢？我们对待好玩、贪玩、淘气的孩子的态度又是怎么样的呢？我们是否是从孩子的特点出发，顺应了孩子的天性呢？过去，我们总是抱怨现在的孩子不爱学习、不喜欢学习了，在学习上不用功了，事实上，是我们的教育方法违背了孩子的天性而已，在违背孩子天性的情况下，又会有哪些孩子会爱上学习呢？本文谈谈一则故事给我们带来的教育启示。
关键词： 儿童特点 数学教育 启示
我是一名数学教师，如何搞好数学教学，一直是我所思考的问题。直到有一天我读到一则故事，给了我很多启示。这则故事的名字叫《泥人娃娃》，大致情节是这样的：古时候有一个地主，家有万贯，但是三房媳妇只生下一个儿子，并且是老来得子，这个地主十分喜欢，但细想一下，如何把自己的家业传承下去呢？最终地主还是认为让儿子读书才是最保险的办法。用今天的话来讲，就是这个地主是十分开明的，懂得知识改变命运的道理。于是他遍寻教书先生教自己的儿子。但是自己的这个宝贝儿子生性十分顽皮好动，对读书写字可以说一点兴趣都没有。结果是换了无数的先生，地主的宝贝儿子还是大字不识一个，这可急坏了地主。恰好此时有一个翰林院的编修告老还乡，和地主是一个村的相邻，于是地主有意聘请这位老翰林担任儿子的教书先生。先生看了看这个鬼头鬼脑的小淘气包，当着众多乡邻的面还真答应下来。不过先生也提出条件，让地主不要干涉他的对儿子的教育。地主满口答应，乡邻十分惊讶，不知这个老先生有什么高招。接下来，先生不慌不忙，开始用水和泥捏起泥人来，地主的儿子一看，十分感兴趣，于是要向先生学捏泥人。先生教他捏了很多泥人，为了区分这些泥人，怎么办？先生说，我们不如给他们起个名字吧，这样也好记。孩子十分愿意，于是先生和孩子一起给这些泥人起名字，这个叫张多，那个就李少，这个叫钱高，那个叫王低。孩子十分感兴趣，在先生的引导下，将这些名字刻在这些泥人的后背上，于是孩子自愿跟先生把这些名字刻下来，。后来泥人越来越多，怎么办？于是先生说，我们给这些泥人取三个字的名字吧。这个叫人之初，那个叫性本善……几年过去，百家姓、三字经等孩子都学会了，又过了十几年孩子考取了举人。这个故事带给我深深的思考，我自己就这个故事提出这样的问题：这个翰林先生教育成功的因素或者方法有哪些呢？于是我试着归纳了一下，并把它与我从事的小学数学教育联系起来，下面与大家分享一下。
一、抓住了孩子的特点是教育成功的关键
故事中的孩子具有什么特点呢？故事告诉我们“生性十分顽皮好动”“鬼头鬼脑的小淘气包”这些语句给我们刻画出一个活灵活现的人物形象。先前的那些教书先生为什么失败了，就是因为没有抓住孩子的这些个性特点，运用了常规的教学方法和手段，而这些教学方法和手段恰恰是强调我们要静下来，不能乱跑乱动，这与这个孩子的天性相违背，自然孩子毫无兴趣，从而对此很是反感，结果，经过几番折腾，这个孩子还是大字不识一个。再来看看我们的老编修，这个翰林老先生的做法，当见到这儿鬼头鬼脑的孩子时，老先生一口应承下来，愿意收这个孩子为自己的弟子。可见，我们的老先生已经根据自己的经验，对这个孩子有了基本的教育预案。并且为了避免其他方面的干扰，和孩子的父亲签订了不干涉教育的协议，从而使得老先生完全可以按照自己的想法对这个孩子实行教育。在接下来的教育过程中，我们可以看到这位老先生的做法恰恰是从这个孩子的特点出发，顺应了这个孩子好动爱玩的天性，与这个孩子玩起了捏泥人的游戏，使得这个孩子爱上了这项活动，从而为以后的识字、写字打下了良好的基础。在老先生一步一步地诱导下，孩子开始学会了百家姓，学会了三字经，最终成为举人。故事强烈地刺激了我，让我开始反思我的教育过程，试想一下，每个班级都有几十个学生，大家在一起上课、学习，我们对每个孩子的特点是否都已经了如指掌了呢？我们对待好玩、贪玩、淘气的孩子的态度又是怎么样的呢？我们是否是从孩子的特点出发，顺应了孩子的天性呢？这样一想，我不禁出了一身冷汗。过去，我总是抱怨现在的孩子不爱学习，不喜欢学习了，在学习上不用功了，事实上，是我们的教育方法违背了孩子的天性而已，在违背孩子天性的情况下，又会有哪些孩子会爱上学习呢？
二、激发孩子们的兴趣是教育成功的条件
故事中的老先生顺应了孩子爱玩的天性，先从和孩子玩游戏做起，激发了孩子的兴趣，让孩子对我们的教育产生了向心力。然后在玩游戏的过程中，不断通过提出问题激发孩子学习的欲望，而为了解决这些问题，孩子不得不主动地开始识字。当孩子识字到一定程度后，老先生又开始在这个基础上设计了新的游戏，调动孩子的积极性，不断激发孩子的兴趣。孩子为了继续把游戏玩下去，又主动自愿地学习写字。就这样，老先生一步一步将学习内容融入到自己设计好的游戏中，使得孩子在游戏中学习。在此，我不得不为故事中的老先生感到惊叹，老先生真不愧为一位真正的教育专家。在今天的话，这位老先生一定会被评为特级教师、教学名师。这样丰富的教学思想和教学经验真的值得我们好好学习和领悟。为什么我们的孩子对上课这么不感兴趣，而对网络游戏感兴趣呢？这个故事启发我们能不能从课程的设置和课堂教学方面开始做出改变呢？这个故事最起码提供了非常好的思路，那就是利用孩子们爱玩游戏的天性，把一些故事引入到教学过程中，让孩子们在玩游戏的过程中完成学习。
总之，这样的一则故事，带给我们深深的思索，我们的课堂教学要想提高实效，就应该抓住学生的特点，顺应学生的天性，激发出学生的浓厚兴趣。
关键词： 儿童特点 数学教育 启示
我是一名数学教师，如何搞好数学教学，一直是我所思考的问题。直到有一天我读到一则故事，给了我很多启示。这则故事的名字叫《泥人娃娃》，大致情节是这样的：古时候有一个地主，家有万贯，但是三房媳妇只生下一个儿子，并且是老来得子，这个地主十分喜欢，但细想一下，如何把自己的家业传承下去呢？最终地主还是认为让儿子读书才是最保险的办法。用今天的话来讲，就是这个地主是十分开明的，懂得知识改变命运的道理。于是他遍寻教书先生教自己的儿子。但是自己的这个宝贝儿子生性十分顽皮好动，对读书写字可以说一点兴趣都没有。结果是换了无数的先生，地主的宝贝儿子还是大字不识一个，这可急坏了地主。恰好此时有一个翰林院的编修告老还乡，和地主是一个村的相邻，于是地主有意聘请这位老翰林担任儿子的教书先生。先生看了看这个鬼头鬼脑的小淘气包，当着众多乡邻的面还真答应下来。不过先生也提出条件，让地主不要干涉他的对儿子的教育。地主满口答应，乡邻十分惊讶，不知这个老先生有什么高招。接下来，先生不慌不忙，开始用水和泥捏起泥人来，地主的儿子一看，十分感兴趣，于是要向先生学捏泥人。先生教他捏了很多泥人，为了区分这些泥人，怎么办？先生说，我们不如给他们起个名字吧，这样也好记。孩子十分愿意，于是先生和孩子一起给这些泥人起名字，这个叫张多，那个就李少，这个叫钱高，那个叫王低。孩子十分感兴趣，在先生的引导下，将这些名字刻在这些泥人的后背上，于是孩子自愿跟先生把这些名字刻下来，。后来泥人越来越多，怎么办？于是先生说，我们给这些泥人取三个字的名字吧。这个叫人之初，那个叫性本善……几年过去，百家姓、三字经等孩子都学会了，又过了十几年孩子考取了举人。这个故事带给我深深的思考，我自己就这个故事提出这样的问题：这个翰林先生教育成功的因素或者方法有哪些呢？于是我试着归纳了一下，并把它与我从事的小学数学教育联系起来，下面与大家分享一下。
一、抓住了孩子的特点是教育成功的关键
故事中的孩子具有什么特点呢？故事告诉我们“生性十分顽皮好动”“鬼头鬼脑的小淘气包”这些语句给我们刻画出一个活灵活现的人物形象。先前的那些教书先生为什么失败了，就是因为没有抓住孩子的这些个性特点，运用了常规的教学方法和手段，而这些教学方法和手段恰恰是强调我们要静下来，不能乱跑乱动，这与这个孩子的天性相违背，自然孩子毫无兴趣，从而对此很是反感，结果，经过几番折腾，这个孩子还是大字不识一个。再来看看我们的老编修，这个翰林老先生的做法，当见到这儿鬼头鬼脑的孩子时，老先生一口应承下来，愿意收这个孩子为自己的弟子。可见，我们的老先生已经根据自己的经验，对这个孩子有了基本的教育预案。并且为了避免其他方面的干扰，和孩子的父亲签订了不干涉教育的协议，从而使得老先生完全可以按照自己的想法对这个孩子实行教育。在接下来的教育过程中，我们可以看到这位老先生的做法恰恰是从这个孩子的特点出发，顺应了这个孩子好动爱玩的天性，与这个孩子玩起了捏泥人的游戏，使得这个孩子爱上了这项活动，从而为以后的识字、写字打下了良好的基础。在老先生一步一步地诱导下，孩子开始学会了百家姓，学会了三字经，最终成为举人。故事强烈地刺激了我，让我开始反思我的教育过程，试想一下，每个班级都有几十个学生，大家在一起上课、学习，我们对每个孩子的特点是否都已经了如指掌了呢？我们对待好玩、贪玩、淘气的孩子的态度又是怎么样的呢？我们是否是从孩子的特点出发，顺应了孩子的天性呢？这样一想，我不禁出了一身冷汗。过去，我总是抱怨现在的孩子不爱学习，不喜欢学习了，在学习上不用功了，事实上，是我们的教育方法违背了孩子的天性而已，在违背孩子天性的情况下，又会有哪些孩子会爱上学习呢？
二、激发孩子们的兴趣是教育成功的条件
故事中的老先生顺应了孩子爱玩的天性，先从和孩子玩游戏做起，激发了孩子的兴趣，让孩子对我们的教育产生了向心力。然后在玩游戏的过程中，不断通过提出问题激发孩子学习的欲望，而为了解决这些问题，孩子不得不主动地开始识字。当孩子识字到一定程度后，老先生又开始在这个基础上设计了新的游戏，调动孩子的积极性，不断激发孩子的兴趣。孩子为了继续把游戏玩下去，又主动自愿地学习写字。就这样，老先生一步一步将学习内容融入到自己设计好的游戏中，使得孩子在游戏中学习。在此，我不得不为故事中的老先生感到惊叹，老先生真不愧为一位真正的教育专家。在今天的话，这位老先生一定会被评为特级教师、教学名师。这样丰富的教学思想和教学经验真的值得我们好好学习和领悟。为什么我们的孩子对上课这么不感兴趣，而对网络游戏感兴趣呢？这个故事启发我们能不能从课程的设置和课堂教学方面开始做出改变呢？这个故事最起码提供了非常好的思路，那就是利用孩子们爱玩游戏的天性，把一些故事引入到教学过程中，让孩子们在玩游戏的过程中完成学习。
总之，这样的一则故事，带给我们深深的思索，我们的课堂教学要想提高实效，就应该抓住学生的特点，顺应学生的天性，激发出学生的浓厚兴趣。