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【摘要】随着社会经济的不断提高，人们对知识的需求逐渐增加，使得课堂教育越来越受到人们的关注。尤其是数学课堂教学的有效性，已经成为了人们关注的重点，数学课堂教学中存在一个普遍的通病——那就是在教学方式花样繁多，看似热闹非凡的课堂教学上,学生却得不到真正有效的教育。尤其是在小学数学的课堂上，这种现象十分普遍。因此，如何加强小学数学课堂教学的有效性，就是本文所探讨的重点。
【关键词】小学数学课堂教学有效性思考
随着教育事业的日益发展，新课程的改革已经施展了近10个年头，经过近10年在学校的课改实验，从中我获得了许多有效的成果与经验，新课改的目的在于倡导学生主动去参与、主动去提出与主动地去解决教学中碰到的问题，不再是老师自己的“一人课堂”。
数学课堂一直是这些年课改的主要代表，那么如何理解数学课堂课改后数学课堂的有效性，如何追求课堂有效地高效果、高效率、高效益是我们数学课堂有效性的追求目标。
一、新课改情况下的课堂教学的有效性
数学课堂的有效性是指在数学课堂的教育教学中，老师如何利用教学中的多媒体与自制的教学幻灯片等多种的教育手段与方式，采取最合理、最适当的方法在数学课堂的教育教学中，使学生自发的去发现学习中的问题，自己或者采用小组合作的办法去探究、解决数学问题的一种教育手段。简易的说，就是老师在数学的教育教学中，采用不同的教育方法，让学生在课堂上实现知识、学习态度、人生价值观三维目标的综合协调发展，提高学生在课堂上的效率与效益，让学生在知识的认知上从不懂问题到发现问题，从发现问题到试图找到有效途径去解决问题，从不懂到懂，从不会思考到主动思考，从不会计算到会计算的一个过程。在对知识的感情上，让学生爱上数学，让学生对数学感到兴趣，这种兴趣是学生最好的老师。在通过教育的过程中，让学生感受到老师独有的魅力的同时，又给老师足够的成就感，使其在不断追求永無止境的数学教育中，能够快乐的教学并收购成功的喜悦。
二、加强小学数学课堂教学有效性的几点思考
（一）学生要做好课前准备
1.老师在教育教学中，要仔细研究学生的学习态度，分析学生的学习习惯，要想提高小学数学课堂教学的有效性就应该适当的深入学生中，了解学生对数学课堂的态度，所谓“知己知彼，方能百战百胜”。每个教师在教育教学中，要做到对学生、教材充分的了解，要树立正确的学生与教材、学生与课堂、学生与教师、学生与兴趣的友好关系，良好的教学氛围是加强小学数学课堂教学有效性的前提保障。
2.教师要认真研究、把握教材。数学教学不同于其它学科的教学，她要求的是学生理解与掌握。教师在教育教学中要由浅入深，采用逐级递升的方法把数学知识传教给学生，这就需要教学要认真研究与把握教材。
（二）教学中要注重情境创设
知识在教育的过程中，要注重情景的创建，只有融入情境的教学，才会被人深记，新课改的教材最大的优点就是对知识情境化的良好加入，因此，精心创设情境是提高课堂教学有效性的一项重要教学策略。
1.情境要有明确性。对于小学数学课堂教学中所引入的情境教学，既要求情境要紧紧的围绕数学教学知识目标，又要充分发挥情境的作用，使得课堂既不枯燥又能学到知识。教师在教育教学过程中要及时引导学生从情境中学到本节的数学知识的同时，还要发展其数学思维能力。
2.情境要有“数学味”。所谓的“数学味”，也就是不论你创设什么样的教学情境，都要从数学学科的特点出发，围绕所学习的数学知识要点展开。
3.情境要有现实意义。教师不要设置一些没有生活趣味，远离生活的情境。教师设置的情境要充分利用生活，只有在生活中体现的情境才能被学生深深记住，尤其还是在孩子模仿、认知社会的初级阶段。教师只有创设出真实、合理的问题情境作为示范，才能让学生有效地掌握数学知识并灵活运用。
（三）强化学习过程的有效性
数学课堂教学的核心就是积极调动学生去主动的参与到学习数学的全过程，使学生在学习过程中主动地去学习数学，解决数学问题。因此，数学课堂教学的教师必须要由始至终的分析、观察、研究学生在学习过程的不足与问题，保障数学课堂学习的有效性。
1.教师要适时点拨，指导学习的方法。学生是学习的主要元素，但是由于受到年龄、经验与个人能力的限制，导致学生在提出问题、解答问题时能力不足。每当遇到这种问题时，作为教学的教师，就要适当出面去点拨学生，指导学生将知识学习完成。
2.创设时空，要求学生人人参与。教师在学生的教学中，一定要为学生创造时间、空间，并保证人人都有参与机会，尽最大程度的去满足学生的各方面需求，多创造机会让学生主动参与到学习中。
（四）教师要重视学习方式的有效性
1.教师要让学生不排斥学习。数学作为一门逻辑思考性极强的学科，在其结构特点与知识传达上就有一定的弊端，它要求学生尽量以接受教学为主，也就说，教师在教育过程中，要适当的考虑到学生对数学学习的积极性。
2.重视学生探究学习。探究性学习能更好地培养学生的创造能力，这是传统教学所不能比拟的。但在重视探究学习的同时应该注意，数学学习不可能也不必要由学生处处去亲自发现和独立探索。让学生运用探究学习方式进行学习，我们更多要考虑的是学习内容是否适合于探究学习，从而确保学习的有效性。
3.加强小组合作学习。“合作学习”有利于体现学生的主体性，有利于张扬学生的个性。
结束语
我们在加强小学数学课堂教学有效性时，要尽量考虑现实的情况，以实际情况来判断数学课堂具体事宜，做到收发自如。
参考文献
[1] 俸雪莲.浅析小学数学教学中的评价[J].
[2] 徐臣良.如何让数学课堂“活”起来——浅析新课程下小学数学课堂教学的灵活性[J].
[3] 董剑.探究性学习在小学数学课堂教学中的应用[J].
【关键词】小学数学课堂教学有效性思考
随着教育事业的日益发展，新课程的改革已经施展了近10个年头，经过近10年在学校的课改实验，从中我获得了许多有效的成果与经验，新课改的目的在于倡导学生主动去参与、主动去提出与主动地去解决教学中碰到的问题，不再是老师自己的“一人课堂”。
数学课堂一直是这些年课改的主要代表，那么如何理解数学课堂课改后数学课堂的有效性，如何追求课堂有效地高效果、高效率、高效益是我们数学课堂有效性的追求目标。
一、新课改情况下的课堂教学的有效性
数学课堂的有效性是指在数学课堂的教育教学中，老师如何利用教学中的多媒体与自制的教学幻灯片等多种的教育手段与方式，采取最合理、最适当的方法在数学课堂的教育教学中，使学生自发的去发现学习中的问题，自己或者采用小组合作的办法去探究、解决数学问题的一种教育手段。简易的说，就是老师在数学的教育教学中，采用不同的教育方法，让学生在课堂上实现知识、学习态度、人生价值观三维目标的综合协调发展，提高学生在课堂上的效率与效益，让学生在知识的认知上从不懂问题到发现问题，从发现问题到试图找到有效途径去解决问题，从不懂到懂，从不会思考到主动思考，从不会计算到会计算的一个过程。在对知识的感情上，让学生爱上数学，让学生对数学感到兴趣，这种兴趣是学生最好的老师。在通过教育的过程中，让学生感受到老师独有的魅力的同时，又给老师足够的成就感，使其在不断追求永無止境的数学教育中，能够快乐的教学并收购成功的喜悦。
二、加强小学数学课堂教学有效性的几点思考
（一）学生要做好课前准备
1.老师在教育教学中，要仔细研究学生的学习态度，分析学生的学习习惯，要想提高小学数学课堂教学的有效性就应该适当的深入学生中，了解学生对数学课堂的态度，所谓“知己知彼，方能百战百胜”。每个教师在教育教学中，要做到对学生、教材充分的了解，要树立正确的学生与教材、学生与课堂、学生与教师、学生与兴趣的友好关系，良好的教学氛围是加强小学数学课堂教学有效性的前提保障。
2.教师要认真研究、把握教材。数学教学不同于其它学科的教学，她要求的是学生理解与掌握。教师在教育教学中要由浅入深，采用逐级递升的方法把数学知识传教给学生，这就需要教学要认真研究与把握教材。
（二）教学中要注重情境创设
知识在教育的过程中，要注重情景的创建，只有融入情境的教学，才会被人深记，新课改的教材最大的优点就是对知识情境化的良好加入，因此，精心创设情境是提高课堂教学有效性的一项重要教学策略。
1.情境要有明确性。对于小学数学课堂教学中所引入的情境教学，既要求情境要紧紧的围绕数学教学知识目标，又要充分发挥情境的作用，使得课堂既不枯燥又能学到知识。教师在教育教学过程中要及时引导学生从情境中学到本节的数学知识的同时，还要发展其数学思维能力。
2.情境要有“数学味”。所谓的“数学味”，也就是不论你创设什么样的教学情境，都要从数学学科的特点出发，围绕所学习的数学知识要点展开。
3.情境要有现实意义。教师不要设置一些没有生活趣味，远离生活的情境。教师设置的情境要充分利用生活，只有在生活中体现的情境才能被学生深深记住，尤其还是在孩子模仿、认知社会的初级阶段。教师只有创设出真实、合理的问题情境作为示范，才能让学生有效地掌握数学知识并灵活运用。
（三）强化学习过程的有效性
数学课堂教学的核心就是积极调动学生去主动的参与到学习数学的全过程，使学生在学习过程中主动地去学习数学，解决数学问题。因此，数学课堂教学的教师必须要由始至终的分析、观察、研究学生在学习过程的不足与问题，保障数学课堂学习的有效性。
1.教师要适时点拨，指导学习的方法。学生是学习的主要元素，但是由于受到年龄、经验与个人能力的限制，导致学生在提出问题、解答问题时能力不足。每当遇到这种问题时，作为教学的教师，就要适当出面去点拨学生，指导学生将知识学习完成。
2.创设时空，要求学生人人参与。教师在学生的教学中，一定要为学生创造时间、空间，并保证人人都有参与机会，尽最大程度的去满足学生的各方面需求，多创造机会让学生主动参与到学习中。
（四）教师要重视学习方式的有效性
1.教师要让学生不排斥学习。数学作为一门逻辑思考性极强的学科，在其结构特点与知识传达上就有一定的弊端，它要求学生尽量以接受教学为主，也就说，教师在教育过程中，要适当的考虑到学生对数学学习的积极性。
2.重视学生探究学习。探究性学习能更好地培养学生的创造能力，这是传统教学所不能比拟的。但在重视探究学习的同时应该注意，数学学习不可能也不必要由学生处处去亲自发现和独立探索。让学生运用探究学习方式进行学习，我们更多要考虑的是学习内容是否适合于探究学习，从而确保学习的有效性。
3.加强小组合作学习。“合作学习”有利于体现学生的主体性，有利于张扬学生的个性。
结束语
我们在加强小学数学课堂教学有效性时，要尽量考虑现实的情况，以实际情况来判断数学课堂具体事宜，做到收发自如。
参考文献
[1] 俸雪莲.浅析小学数学教学中的评价[J].
[2] 徐臣良.如何让数学课堂“活”起来——浅析新课程下小学数学课堂教学的灵活性[J].
[3] 董剑.探究性学习在小学数学课堂教学中的应用[J].