关键词：习作；观察；选材
　　中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1009-010X（2007）10-0024-01
　　
　　从事教学多年，指导学生习作的课也上了不少，但产生稍好的习作不多，其原因是多方面的，其中要让学生学会观察、选材。
　　现在小学语文每单元后都有习作的内容，其内容有写景、记事、写物、写人、展开想象、编写故事等。就写人而言，学生爱写老师、写父母、写同学。写起老师来就是老师如何关心自己、帮助自己，如突患疾病，老师将自己送进医院，代付药费；再安排同学帮自己补课；或一次鼓励性的谈话等等，这些都是老生常谈的话题，难以留下记忆。而班上有一位同学写老师，跳出了这个框框。题目是：“老师的脸红了”，一个“红”字就得让你看。文章写到：冬日的一天，大雪飘飘。第一节上课的铃响了，怎么不见老师的身影，正疑惑时，一个急匆匆的身影飘然而至，老师来了，走上了讲台，今天她和往常不一样，脸红红的，红到了耳根，红到了脖颈。“对不起，同学们，路上很滑，我的车子掉了链子，耽误同学们时间了。”“没关系，老师，铃声刚刚响过。”教师的脸依然很红，又抱歉地说：“下不为例……”
　　初升的太阳从窗户照进教室，也照在教师的脸上，红红的光，红红的脸，教师今天很美……
　　在学校颁奖的大会上，校长宣布我们的老师撰写的论文在全国获奖，当她到台上领奖时，她的脸一下子红了！
　　鲁迅先生说过：“作文第一需要是观察。”师生相处，一年又一年，大家都习以为常了，而这位同学对老师观察得很细，也注意选材，写了老师三次脸红，这个红：体现了师生平等、民主，老师迟到了，也要“检讨”；课堂上，红红的太阳映红了老师的脸，寓意老师对教育工作的执著；老师的论文获奖，说明老师是一个上进的人，爱学习的人。只有具备了细致、敏锐的观察能力，才能将生活中鲜活的、有意义的材料提取出来，再适当加工即可成文。
　　出现这篇好的习作，我在班上让小作者谈自己的体会，同学们听得很有趣味，因为他们是同龄人，情感、感悟很接近，学起来也容易。随后，班上多次组织这样的活动，让学生当“小先生”，大家积极性很高，在习作上都肯下功夫，这样班上学生习作水平有了整体的提高。学会观察，捕捉灵感，小中见大；学会选材，别具一格，突出主线。多组织学生参观、访问，勤于小笔头，多实践，多总结，学生习作难、怕习作的问题将会逐步得到解决。
　　【责任编辑：王开贵】