【摘 要】
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课堂教学活动之中开展朗读教学表现出一些问题。当前"有感情的朗读"要求已经成为了"娘娘腔"的造作。造成这种情况的成因在于朗读活动本身的一种趋向表演化的现象。表演的程式
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课堂教学活动之中开展朗读教学表现出一些问题。当前"有感情的朗读"要求已经成为了"娘娘腔"的造作。造成这种情况的成因在于朗读活动本身的一种趋向表演化的现象。表演的程式化发展与相关互动中的自我角色失调也都让朗读教学开展举步维艰。由此,就需要重新思考如何改善教学中出现的问题。对一般朗读活动以及表演性活动等之间相互区别,更加精准地把握朗读活动之中兼有语言输入、输出等特性,才能够实现朗读教学的水平提升。本研究结合多重维度与视角分析,希望能够对未来教学发展提供帮助。
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