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【摘要】在新课标的大环境下，创新应理解为教学方式的创新和学生创新能力的培养两大方面。美术教学中，不仅要遵循教育教学的基本原则，还要遵循根据美术学科目的和教学规律提出的，它自身特有的原则，即：审美原则、直观性原则、实践性原则、创造性原则。
【关键词】美术教学；新课标；创新
【中图分类号】 G633.955 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)08-0117-01
课程标准指出：培养学生的创新能力是美术教育的主要目
标之一。这是教育事业发展的需要。一个民族的发展离不开创新精神。什么是创新精神？创新精神是人在创造活动中逐渐凝聚而成的一种胆识与气魄。创新意识使人总想去创造，而创新精神则使人敢于创造、勇于创造。美术教学中，不仅要遵循教育教学的基本原则，还要遵循根据美术学科目的和教学规律提出的，它自身特有的原则，即：审美原则、直观性原则、实践性原则、创造性原则。那么，如何才能较好的遵循创造性原则呢？新教材为培养学生的创造性提供了广阔的空间，在美术教学中怎样培养学生的创新能力？而美术教学本身又该如何创新? 就此提出以下几点做法。
一、“教”中的创造性
“学生不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火
种。”现代教学强调“用教材教”“授人以渔”，因此，教师必须创造性地进行教学。
（一）激发兴趣，进行创造性教学
兴趣是与大脑皮层中最大的兴奋中心产生联系的，兴趣是人的一种带趋向性的心理特征。一个人当他对某种事物发生兴趣时，学习愿望总是在一定的情境中发生。例如，当今中学生，他们绝大多数都喜欢卡通电视，喜欢卡通漫画里的艺术形象，借此，可以运用到课堂上创设情境激发学生兴趣。为了辅导学生进行卡通绘画创作，我准备了许多卡通绘画范图，给同学们在借鉴和改造别人的作品的基础上大胆进行创作，让自己的想法和观点在作业中体现。学生们学习和创作的热情高涨。除此之外还可以通过“做游戏”、“广阔的知识界面”、“创作的实用性”、“引发好奇心”、“社会热点”等方法途径来激发学生兴趣，提高创新能力。因此，教师要带着饱满的激情上课，用教师的兴趣激发学生的兴趣。
比如在教学《角色游戏》一课时，我在课前设计了表演的动作，并请两名学生合作表演，一下子调动了学生的积极性，所以很自然地积极地投入到面具设计制作的学习中去。在制作好面具之后，又鼓励学生自编故事进行表演，这样就连平时不爱动的学生也参与进来，取得了较好的教学效果。这说明在提高和发展兴趣的基础上使学生轻松愉快地进入学习状态特别重要。
（二）采用多种教学方法进行创造性教学
参与教学、情景教学、直观教学也是培养学生创造性能力的好方法。参与教学强调在教师指导下，学生创造性地运用已有的知识积极思维，发现问题、探索问题、解决问题。它体现了主动性、积极性和创造性的现代教学思想。如在上《让画动起来》一课时，分析动画原理的时候，请学生表演走路的慢动作，并模仿鸟飞的慢动作等，学生模仿之后，请另一位同学画出他的动作过程，学生们很快的找到了画面动起来的规律， 参与的热情特别高。
创设情景对发展学生的创造力有很重要的作用，在一定的情景之中可以激发学生的想像力。如我教《我们的节日》时，组织学生准备了用纸箱自制的大蛋糕、卡纸做的大蜡烛、自制小礼品等小道具，将课堂布置成派对现场，让学生在场景中再现过六一的节日场面。学生们表演的欲望被调动起来，表现出了非凡的创造力。
我在《重复的魔力》一课教学时运用了直观法：用大量的自制教具让学生欣赏，这种最直观的形式，不仅开阔了学生的视
野，也培养了学生的想象力，使学生们学得很有兴趣。
（三）美术教学与相关文化相结合
任何美术作品都不可能孤立存在，它一定与其他艺术形式有着密切的关系。如《端午节》一课，不仅学会了精美的彩粽制作，还可以让学生们了解更多的过端午节的民俗，如赛龙舟、挂香包、洗艾叶澡，吃粽子、饮雄黄酒、悬钟馗像等，通过学习，不仅了解了中国的民俗文化，也丰富了美术文化，开阔了学生的文化视野。
二、“学”中的创造性
教学过程是师生共同参与的过程。现代教学弘扬的是人的主体性。因此，美术教学中开展探究式的学习方式，最能突出学生的主体地位，也最具创造性，这包括个性化学习、合作学习及综合性学习。
（一）个性化学习
现代教学提倡教师鼓励学生用自己的方式探索、思考问题。在学习《人类的朋友》一课时，我让学生搜集关于动物的图片。学生找来了各种自己喜欢的动物图片，激发了学生的情感，把喜爱小动物的情感融进了作业里。同时也做到让每一个学生都真正参与教学过程。
（二）合作性学习
合作性学习这种学习方式更有利于发展每一位学生的创造潜能，提高学习效率。按照传统的教学模式，我们学习《时间的表情》就是让学生设计一个钟表。新的教育理念启发了我，要发挥学生的想像力和创造性。我把学生分成四组，在设计公司招聘钟表设计师这样的情境下，每组学生根据自己对钟表的理解设计竞聘，使学生以一种竞争的形式展开制作。有的组设计了动物造型的钟表；有的组设计了几何图形的钟表；有的组设计了车轮造型、花卉造型的钟表，可见学生的想像力是非常丰富的。通过这些活动培养了学生的创造性，促进了师生间、生生间的合作。
（三）综合性学习
美术教学中教师要引导学生运用多种方式培养学生收集、加工信息的能力。我在课余兴趣小组活动中组织学生在电脑课上制作了许多简单的课件，这样，既培养了动手能力，又大大辅助了课堂教学。
三、教师的创造性
创造性教育更需要富有创造性的教师，作为一名美术教师，除了具备必要的专业知识外，更重要的还要具有创造意识和实
践能力。只有具备创新意识的老师才能够教出有创新意识的学生。
综上所述，创造性人才的培养需要有创造性的教师来培养。 只有我们的教师在教学中真正树立了创新的意识，学生的创造意识才能得以培养，其创造个性才能得以张扬。
【关键词】美术教学；新课标；创新
【中图分类号】 G633.955 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)08-0117-01
课程标准指出：培养学生的创新能力是美术教育的主要目
标之一。这是教育事业发展的需要。一个民族的发展离不开创新精神。什么是创新精神？创新精神是人在创造活动中逐渐凝聚而成的一种胆识与气魄。创新意识使人总想去创造，而创新精神则使人敢于创造、勇于创造。美术教学中，不仅要遵循教育教学的基本原则，还要遵循根据美术学科目的和教学规律提出的，它自身特有的原则，即：审美原则、直观性原则、实践性原则、创造性原则。那么，如何才能较好的遵循创造性原则呢？新教材为培养学生的创造性提供了广阔的空间，在美术教学中怎样培养学生的创新能力？而美术教学本身又该如何创新? 就此提出以下几点做法。
一、“教”中的创造性
“学生不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火
种。”现代教学强调“用教材教”“授人以渔”，因此，教师必须创造性地进行教学。
（一）激发兴趣，进行创造性教学
兴趣是与大脑皮层中最大的兴奋中心产生联系的，兴趣是人的一种带趋向性的心理特征。一个人当他对某种事物发生兴趣时，学习愿望总是在一定的情境中发生。例如，当今中学生，他们绝大多数都喜欢卡通电视，喜欢卡通漫画里的艺术形象，借此，可以运用到课堂上创设情境激发学生兴趣。为了辅导学生进行卡通绘画创作，我准备了许多卡通绘画范图，给同学们在借鉴和改造别人的作品的基础上大胆进行创作，让自己的想法和观点在作业中体现。学生们学习和创作的热情高涨。除此之外还可以通过“做游戏”、“广阔的知识界面”、“创作的实用性”、“引发好奇心”、“社会热点”等方法途径来激发学生兴趣，提高创新能力。因此，教师要带着饱满的激情上课，用教师的兴趣激发学生的兴趣。
比如在教学《角色游戏》一课时，我在课前设计了表演的动作，并请两名学生合作表演，一下子调动了学生的积极性，所以很自然地积极地投入到面具设计制作的学习中去。在制作好面具之后，又鼓励学生自编故事进行表演，这样就连平时不爱动的学生也参与进来，取得了较好的教学效果。这说明在提高和发展兴趣的基础上使学生轻松愉快地进入学习状态特别重要。
（二）采用多种教学方法进行创造性教学
参与教学、情景教学、直观教学也是培养学生创造性能力的好方法。参与教学强调在教师指导下，学生创造性地运用已有的知识积极思维，发现问题、探索问题、解决问题。它体现了主动性、积极性和创造性的现代教学思想。如在上《让画动起来》一课时，分析动画原理的时候，请学生表演走路的慢动作，并模仿鸟飞的慢动作等，学生模仿之后，请另一位同学画出他的动作过程，学生们很快的找到了画面动起来的规律， 参与的热情特别高。
创设情景对发展学生的创造力有很重要的作用，在一定的情景之中可以激发学生的想像力。如我教《我们的节日》时，组织学生准备了用纸箱自制的大蛋糕、卡纸做的大蜡烛、自制小礼品等小道具，将课堂布置成派对现场，让学生在场景中再现过六一的节日场面。学生们表演的欲望被调动起来，表现出了非凡的创造力。
我在《重复的魔力》一课教学时运用了直观法：用大量的自制教具让学生欣赏，这种最直观的形式，不仅开阔了学生的视
野，也培养了学生的想象力，使学生们学得很有兴趣。
（三）美术教学与相关文化相结合
任何美术作品都不可能孤立存在，它一定与其他艺术形式有着密切的关系。如《端午节》一课，不仅学会了精美的彩粽制作，还可以让学生们了解更多的过端午节的民俗，如赛龙舟、挂香包、洗艾叶澡，吃粽子、饮雄黄酒、悬钟馗像等，通过学习，不仅了解了中国的民俗文化，也丰富了美术文化，开阔了学生的文化视野。
二、“学”中的创造性
教学过程是师生共同参与的过程。现代教学弘扬的是人的主体性。因此，美术教学中开展探究式的学习方式，最能突出学生的主体地位，也最具创造性，这包括个性化学习、合作学习及综合性学习。
（一）个性化学习
现代教学提倡教师鼓励学生用自己的方式探索、思考问题。在学习《人类的朋友》一课时，我让学生搜集关于动物的图片。学生找来了各种自己喜欢的动物图片，激发了学生的情感，把喜爱小动物的情感融进了作业里。同时也做到让每一个学生都真正参与教学过程。
（二）合作性学习
合作性学习这种学习方式更有利于发展每一位学生的创造潜能，提高学习效率。按照传统的教学模式，我们学习《时间的表情》就是让学生设计一个钟表。新的教育理念启发了我，要发挥学生的想像力和创造性。我把学生分成四组，在设计公司招聘钟表设计师这样的情境下，每组学生根据自己对钟表的理解设计竞聘，使学生以一种竞争的形式展开制作。有的组设计了动物造型的钟表；有的组设计了几何图形的钟表；有的组设计了车轮造型、花卉造型的钟表，可见学生的想像力是非常丰富的。通过这些活动培养了学生的创造性，促进了师生间、生生间的合作。
（三）综合性学习
美术教学中教师要引导学生运用多种方式培养学生收集、加工信息的能力。我在课余兴趣小组活动中组织学生在电脑课上制作了许多简单的课件，这样，既培养了动手能力，又大大辅助了课堂教学。
三、教师的创造性
创造性教育更需要富有创造性的教师，作为一名美术教师，除了具备必要的专业知识外，更重要的还要具有创造意识和实
践能力。只有具备创新意识的老师才能够教出有创新意识的学生。
综上所述，创造性人才的培养需要有创造性的教师来培养。 只有我们的教师在教学中真正树立了创新的意识，学生的创造意识才能得以培养，其创造个性才能得以张扬。