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江苏省启东市少直小学
【摘 要】 在践行小学体育教学革新过程中，我们一定要大胆尝试体育课程游戏化的办法，做到在技术上重视点拨指导，在策略上貌似活动过程，在实践中激励学生踊跃参与，在反思总结中扬长避短，密切联系学生的实际需求和身心特点，科学、合理、灵活地选择趣味无穷、操作简便、安全可靠的游戏方法，为开创启东小学体育教育新局面努力奋斗。本文作者与时俱进，畅谈了小学体育课堂教学游戏化的良策，值得同仁予以高度关注和进一步商榷。
【关键词】 安全因素；合作努力；年龄特点；小学体育；课程游戏
课程游戏化虽然是《幼儿园教育指导纲要》所倡导的重要革新手段，但在小学体育教学过程中合理渗透小游戏也是明智之举，尤其是中低年级学生更喜欢参加各种游戏活动。每一个教师善于把游戏引入到小学体育课堂上，既能成功构建轻松愉悦的教学情境，又能激励学生饶有兴趣地参与游戏活动，并在潜移默化中享受到无穷乐趣，达到寓教于乐的美妙境界。在践行小学体育课堂教学游戏化过程中，可以从以下几方面着手：
一、注重安全因素，正确选择场地
选择一个合适的场地是顺利开展体育游戏活动的重要条件，具体主要抓住两大环节：
1.优先考虑学生的安全因素。不管什么游戏，一般都具有一定的竞争性特点，而在你争我夺的过程中，学生都是不遗余力的，从而容易产生肌肤接触中的意外伤害事故。为了尽量避免出现人身伤害现象，我们应该高度重视每一个学生的人身安全；否则，再好的游戏也是不值得推广的。
2.正确确定活动场地的规模。游戏一般在室外的操场上进行，但到底放在哪一个具体位置开展活动也是很讲究的，我们应该根据游戏活动所需的空间范围和参与者的数量决定场地大小；同时，学生具体的活动场地界线也要划分清楚，要求他们在规定的区域内进行。假如教师采取赶鸭子的方式实施游戏活动，那就容易酿成一盘散沙的后果，场面往往很难控制。当然，所选场地要与教室保持一定的距离；否则，嘈杂的喧闹声会影响其它班级学生的学习。
二、创设群体游戏，培养合作能力
合理渗透体育游戏有利于培养学生的竞争意识、合作观念和合作能力；良好的合作能力有利于构建和谐的人际关系和文明班集体，而群体游戏就是挖掘学生合作潜能的最佳途径。譬如，我在执教六年级的一堂篮球课时，当学生基本完成交换运球和原地左右手分别运球动作后，再按照男女性别分成五个学习小组，让他们进行小组间的运球比賽和传球接力比赛；在比赛中，由于学生密切配合，协调作战，即使没有取得优胜名次，心中还是乐滋滋的，运球技能得到了一定的提高。
三、根据年龄特点，尝试不同模式
游戏是一个大概念，其内涵包括高难度、中等难度和比较简单三种形式，到底采取何种形式还需要结合不同年龄段来确定，一般可以采取如下三种游戏模式：
1.适合高年级学生的游戏
处于五、六年级的学生自控能力比较强，好奇心和求知欲望也比较旺盛，学习兴趣也很广泛，因此，我们可以选择一些小球类作为游戏项目，以利学生协调发展综合活动能力。众所周知：男生喜欢对抗性的速度与力量都比较强的项目，而女学生胆子比较小，个子比较矮，腿也不如男孩子长，其步幅也较小。因此，在速度、力量扩张性难度较高的游戏中，男生比女孩要求高一点。当然，有些游戏项目男女生可以合理搭配后合作完成游戏任务。譬如，我在组织“校园定向马拉松比赛”游戏中，实现男女生搭配制，每一个小组人数相等，规模8-10人/组，每一个组长各拿一张校园内比赛示意图，当我大声宣布比赛开始时，各组成员迅速按照图示路线奔跑，争先恐后地向目的地前进；同时，各组照按组长手里的地图，在规定地点和顺序完成打点并回答问题，并以每组最后一名成员到达目的地的成绩进行汇总、评比，这种游戏形式不仅锻炼了学生的毅力，而且培养了学生的团结合作精神。
2.适合中年级学生的游戏
三、四年级的学生模仿性和自我意识较强，擅长形象思维，在了解事物的过程中视觉功能占据主要地位，这些学生比较适合星火传递夹老鼠、攻城、割稻子、搓油条、等直观形象的趣味化游戏。譬如，我在组织“多人合作跑”游戏中，首先用简明扼要的语言宣布游戏规则，然后组织两人一组游戏：用一根粗红棉线绑住两个人相邻的两条腿，开展“两人三足”向前奔跑游戏；接着，按照三个人一组进行“三人四足”向前奔跑比赛，完成这一项目后，再依次进行“四人五足”、“六人七足”等游戏，最后评选出最佳小组。当然，在上述游戏比赛过程中，开始进行两人一组时，操作比较简单，随着人数的逐一提增，学生操作的难度也随之提升，他们即使遇到失败的经历，但心中还是美滋滋的。一旦发生出现失误现象，我及时予以技术性点拨，在学生反复纠正错误、广泛讨论的基础上，他们逐步悟出了活动经验：在两人以上的合作游戏中，只有学会团结协作，齐喊口令，动作一致，才能获得成功。
3.适合低年级学生的游戏
低年级学生虽然在体育课上容易产生好奇心，但持久性差，他们往往出现三心二意的状态，喜怒哀惧，变幻莫测，甚至产生厌学情绪。面对此类学生，可以选择他们喜闻乐见、操作简单的游戏项目，从而有效激发他们参与游戏活动的兴趣。譬如，我在组织《双脚跳》游戏时，为了诱发学生的好奇心，就创设了“模拟青蛙跳”的活动情景，让所有小孩子在草坪上模仿青蛙跳，同时发出青蛙“呱呱”叫的声音，当时的场面可谓热闹非凡。过了十分钟，我提出问题：“小朋友们，青蛙为什么动作敏捷、跳的很远呢？你在学青蛙跳远的时候感悟到了什么秘密呢？”一石激起千层浪，讨论声此起彼伏，最后大家总结出了如下规律：当自己的双手前后协调摆动时，就能跳得比较远。这些学生学有所悟，悟有所得，得有所思，思有所创，学习事半功倍。
在践行小学体育教学革新过程中，我们一定要大胆尝试体育课程游戏化的办法，做到在技术上重视点拨指导，在策略上貌似活动过程，在实践中激励学生踊跃参与，在反思总结中扬长避短，密切联系学生的实际需求和身心特点，科学、合理、灵活地选择趣味无穷、操作简便、安全可靠的游戏方法，为开创启东小学体育教育新局面努力奋斗。
【摘 要】 在践行小学体育教学革新过程中，我们一定要大胆尝试体育课程游戏化的办法，做到在技术上重视点拨指导，在策略上貌似活动过程，在实践中激励学生踊跃参与，在反思总结中扬长避短，密切联系学生的实际需求和身心特点，科学、合理、灵活地选择趣味无穷、操作简便、安全可靠的游戏方法，为开创启东小学体育教育新局面努力奋斗。本文作者与时俱进，畅谈了小学体育课堂教学游戏化的良策，值得同仁予以高度关注和进一步商榷。
【关键词】 安全因素；合作努力；年龄特点；小学体育；课程游戏
课程游戏化虽然是《幼儿园教育指导纲要》所倡导的重要革新手段，但在小学体育教学过程中合理渗透小游戏也是明智之举，尤其是中低年级学生更喜欢参加各种游戏活动。每一个教师善于把游戏引入到小学体育课堂上，既能成功构建轻松愉悦的教学情境，又能激励学生饶有兴趣地参与游戏活动，并在潜移默化中享受到无穷乐趣，达到寓教于乐的美妙境界。在践行小学体育课堂教学游戏化过程中，可以从以下几方面着手：
一、注重安全因素，正确选择场地
选择一个合适的场地是顺利开展体育游戏活动的重要条件，具体主要抓住两大环节：
1.优先考虑学生的安全因素。不管什么游戏，一般都具有一定的竞争性特点，而在你争我夺的过程中，学生都是不遗余力的，从而容易产生肌肤接触中的意外伤害事故。为了尽量避免出现人身伤害现象，我们应该高度重视每一个学生的人身安全；否则，再好的游戏也是不值得推广的。
2.正确确定活动场地的规模。游戏一般在室外的操场上进行，但到底放在哪一个具体位置开展活动也是很讲究的，我们应该根据游戏活动所需的空间范围和参与者的数量决定场地大小；同时，学生具体的活动场地界线也要划分清楚，要求他们在规定的区域内进行。假如教师采取赶鸭子的方式实施游戏活动，那就容易酿成一盘散沙的后果，场面往往很难控制。当然，所选场地要与教室保持一定的距离；否则，嘈杂的喧闹声会影响其它班级学生的学习。
二、创设群体游戏，培养合作能力
合理渗透体育游戏有利于培养学生的竞争意识、合作观念和合作能力；良好的合作能力有利于构建和谐的人际关系和文明班集体，而群体游戏就是挖掘学生合作潜能的最佳途径。譬如，我在执教六年级的一堂篮球课时，当学生基本完成交换运球和原地左右手分别运球动作后，再按照男女性别分成五个学习小组，让他们进行小组间的运球比賽和传球接力比赛；在比赛中，由于学生密切配合，协调作战，即使没有取得优胜名次，心中还是乐滋滋的，运球技能得到了一定的提高。
三、根据年龄特点，尝试不同模式
游戏是一个大概念，其内涵包括高难度、中等难度和比较简单三种形式，到底采取何种形式还需要结合不同年龄段来确定，一般可以采取如下三种游戏模式：
1.适合高年级学生的游戏
处于五、六年级的学生自控能力比较强，好奇心和求知欲望也比较旺盛，学习兴趣也很广泛，因此，我们可以选择一些小球类作为游戏项目，以利学生协调发展综合活动能力。众所周知：男生喜欢对抗性的速度与力量都比较强的项目，而女学生胆子比较小，个子比较矮，腿也不如男孩子长，其步幅也较小。因此，在速度、力量扩张性难度较高的游戏中，男生比女孩要求高一点。当然，有些游戏项目男女生可以合理搭配后合作完成游戏任务。譬如，我在组织“校园定向马拉松比赛”游戏中，实现男女生搭配制，每一个小组人数相等，规模8-10人/组，每一个组长各拿一张校园内比赛示意图，当我大声宣布比赛开始时，各组成员迅速按照图示路线奔跑，争先恐后地向目的地前进；同时，各组照按组长手里的地图，在规定地点和顺序完成打点并回答问题，并以每组最后一名成员到达目的地的成绩进行汇总、评比，这种游戏形式不仅锻炼了学生的毅力，而且培养了学生的团结合作精神。
2.适合中年级学生的游戏
三、四年级的学生模仿性和自我意识较强，擅长形象思维，在了解事物的过程中视觉功能占据主要地位，这些学生比较适合星火传递夹老鼠、攻城、割稻子、搓油条、等直观形象的趣味化游戏。譬如，我在组织“多人合作跑”游戏中，首先用简明扼要的语言宣布游戏规则，然后组织两人一组游戏：用一根粗红棉线绑住两个人相邻的两条腿，开展“两人三足”向前奔跑游戏；接着，按照三个人一组进行“三人四足”向前奔跑比赛，完成这一项目后，再依次进行“四人五足”、“六人七足”等游戏，最后评选出最佳小组。当然，在上述游戏比赛过程中，开始进行两人一组时，操作比较简单，随着人数的逐一提增，学生操作的难度也随之提升，他们即使遇到失败的经历，但心中还是美滋滋的。一旦发生出现失误现象，我及时予以技术性点拨，在学生反复纠正错误、广泛讨论的基础上，他们逐步悟出了活动经验：在两人以上的合作游戏中，只有学会团结协作，齐喊口令，动作一致，才能获得成功。
3.适合低年级学生的游戏
低年级学生虽然在体育课上容易产生好奇心，但持久性差，他们往往出现三心二意的状态，喜怒哀惧，变幻莫测，甚至产生厌学情绪。面对此类学生，可以选择他们喜闻乐见、操作简单的游戏项目，从而有效激发他们参与游戏活动的兴趣。譬如，我在组织《双脚跳》游戏时，为了诱发学生的好奇心，就创设了“模拟青蛙跳”的活动情景，让所有小孩子在草坪上模仿青蛙跳，同时发出青蛙“呱呱”叫的声音，当时的场面可谓热闹非凡。过了十分钟，我提出问题：“小朋友们，青蛙为什么动作敏捷、跳的很远呢？你在学青蛙跳远的时候感悟到了什么秘密呢？”一石激起千层浪，讨论声此起彼伏，最后大家总结出了如下规律：当自己的双手前后协调摆动时，就能跳得比较远。这些学生学有所悟，悟有所得，得有所思，思有所创，学习事半功倍。
在践行小学体育教学革新过程中，我们一定要大胆尝试体育课程游戏化的办法，做到在技术上重视点拨指导，在策略上貌似活动过程，在实践中激励学生踊跃参与，在反思总结中扬长避短，密切联系学生的实际需求和身心特点，科学、合理、灵活地选择趣味无穷、操作简便、安全可靠的游戏方法，为开创启东小学体育教育新局面努力奋斗。