新课程改革在我国已有了近6年的实践。人们在看到成效的同时，也应清醒地认识到课程改革实践中的诸多问题。一线教师还存在着许多困惑，一些新课改实践中出现的问题还没有得到合理有效的解释和解决，同时一些新的问题又在不断出现。在新的一年开始之际，面对如火如荼、不断深入发展的课改实践，课程人以什么态度参与其中成为我们首先要思考和面对的问题。在我们看来，加强理性的反思是其中重要的不可或缺的策略之一。
　　对课改实践的理性反思就是要带着理性的态度，运用科学的方法和理论对几年来的课改实践进行再认识、再理解，研究和总结其中的成功经验和教训，为以后进一步的深入发展和推进提供有益的建议。所谓理性的态度，就是不要带着有色眼镜或先入为主的情绪色彩，要以科学、认真、负责的精神来反思，要找对问题，针对问题进行发问、思考，理清思绪，进行有理有据的反思。
　　对课改实践的反思是每一个课程人的责任和义务。课程政策人员、课程管理人员、学校课程领导（校长）、课程实施的具体执行者（教师）、课程理论专家等都应充分发挥各自的专长和优势，结合自己的经验和探索，对几年来的课改实践进行理性的思考。具体而言，就是要紧密结合课改实践的实际情况，针对这次课程改革的课程目标、课程结构、课程实施、教材编制、课程评价、课程管理以及课程政策和理论依据等方面的内容进行全面的反思。看它们是否符合全面推进素质教育的要求，是否符合课程改革纲要的精神，课程改革的方案是否合理、恰当。面对具体的问题，要搞清楚是理论上的问题，还是实施中的问题，抑或是制度上的原因。要检查问题，归纳经验，总结教训，发现问题的实质和原因，提出可能的解决办法和策略。
　　理性反思是课改实践自我意识的表现，是课程改革实践不断向科学化、规范化发展的标志，也是课改实践成熟的标志。有理由相信，课程人的理性反思将推进课改实践的不断进步。