【摘 要】
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＜正＞自闭症学生对于情绪的表达存在困难,在刚入学的低龄学生中尤为突出。针对重度自闭症儿童存在不能服从指令的问题进行个案研究,在研究过程中,主要采用了教育训练实验法、任务分析法、程序分析训练法,使儿童实现了从交往诱导阶段到初步服从指令阶段。结合特殊教育实际,探讨有效教学策略,发现音乐康复对于低年龄段重度自闭症学生的情绪表达起到了良好的作用。
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＜正＞自闭症学生对于情绪的表达存在困难,在刚入学的低龄学生中尤为突出。针对重度自闭症儿童存在不能服从指令的问题进行个案研究,在研究过程中,主要采用了教育训练实验法、任务分析法、程序分析训练法,使儿童实现了从交往诱导阶段到初步服从指令阶段。结合特殊教育实际,探讨有效教学策略,发现音乐康复对于低年龄段重度自闭症学生的情绪表达起到了良好的作用。
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