【摘 要】
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实践证明,高中生物教学涉及的知识量大且复杂,需要学生理解的概念比较抽象,学生往往因为抓不住知识之间的联系而产生认知上的偏差,严重影响了学习效率和质量。在新课程改革加
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实践证明,高中生物教学涉及的知识量大且复杂,需要学生理解的概念比较抽象,学生往往因为抓不住知识之间的联系而产生认知上的偏差,严重影响了学习效率和质量。在新课程改革加速发展的背景下,高中生物教学进行了许多有益的尝试,其中,概念图的运用对教师的教学和学生的自主学习发挥了极为重要的辅助作用,成为高中生物教学的创新之举。概念图的运用将繁琐的生物知识整合成有机的统一体,以形象生动、逻辑清晰的图形、图表将每一个重要知识点展示在学生面前。
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