【摘 要】
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目的评价基于雨课堂的翻转课堂在护理伦理学实验课教学中的应用效果。方法将2015级229名学生按照班级分为翻转组(n=136)与对照组(n=93),对照组按传统的方式进行实验课教学,翻
【基金项目】
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2016年广东医科大学教育教学研究课题(2JY16023)
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目的评价基于雨课堂的翻转课堂在护理伦理学实验课教学中的应用效果。方法将2015级229名学生按照班级分为翻转组(n=136)与对照组(n=93),对照组按传统的方式进行实验课教学,翻转组实施翻转课堂教学。结果翻转组实验报告单成绩显著高于对照组(t=2.088,P=0.038);翻转组学生自我导向学习能力量表得分显著高于对照组(t=4.482,P=0.035);翻转组对实验课综合评价得分显著高于对照组(t=-3.689,P<0.001)。结论基于雨课堂的翻转课堂教学模式有助于培养学生的自主学习能力及提升学生对于教师授课的满意度,改善学习态度和效率。
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