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【关键词】 小学；美术；课堂教学
【中图分类号】 G623.75【文献标识码】 A【文章编号】 1005-1074(2008)04-0136-01
“美术课堂具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课堂，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”美术学科和其他学科一样，它涉及“教”和“学”两个方面，《美术课堂标准》指出：“加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确定学生的主体地位，改变教师是课堂教学的唯一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。”教师应运用各种方法，让学生在由观察－认识－表达的过程中提高眼的观察能力、脑的思维能力、手的表达能力。我在美术教学实践中，采用了“看、演、练、讲”的策略，取得了教学效果。
1 看
美术是视觉艺术，观察是获得知识的第一步。引导学生观察、认识对象，培养学生正确的观察方法，良好的观察习惯，提高深入观察和认识事物的能力，教师就应在学生“看”上下功夫。“看”有三种：①欣赏性“看”，教师可选用艺术作品中和现实生活中美的形象感染学生，激发学生的感情，陶冶高尚的情操和良好的道德品质，也可以帮助学生更好地理解教学内容，提高教学效果。②分析性“看”。教师可运用直观教具（图表、范画、模型）、幻灯等教学手段帮助学生将一件较复杂的事物分解成简单的组成部分，找出这些部分的本质属性和彼此间的关系。这样不仅能消除学生的畏难情绪，还能帮助学生迅速地掌握知识。③比较性“看”。教师通过学生辨别同类或异类事物的异同，正确和错误的优劣，既可加深学生的印象，也可避免错误，提高学生的辨别能力。
2 演
美术课堂教学中有一个主要环节，这就是“演”。我们为“演”可以分成“教师的演示”和“学生的表演”两类。教师的演示可利用直观材料让学生根据教师规定的任务和要求进行观察，使学生通过教师的演示获得充分的感性认识，以加深对学习对象和理论知识的理解。而学生也可以通过“表演”向教师和同学展示所学情况。这样既可以巩固知识、发展智力、培养能力，提高学习的主动性，又能使教师以学生的“表演”中得到反馈信息，及时查缺补漏，是检查教学效果的好方法。
3 练
学生学习了知识，就必须应用于实践，通过实践巩固知识，培养技能技巧，所以“练”是美术教学必不可少的手段。练习的形式多种多样：①模仿性练习；②综合性练习；③创造性练习。学生学习了新知识后，为了巩固所学知识，使学生吸收所模仿对象的优点与特长，必须进行模仿性练习，这是第一步。在此基础上进行综合练习，将新旧知识结合，使之融会贯通，而“艺术贵在创造”，必须让学生将获得的美术知识技能经过构思，围绕一定的主题进行创造性的练习。这样，可以充分发挥和提高学生的想象力、创造力，开阔学生思路。这三种练习形式应该循序渐进，切不可操之过急。
4 讲
美术课的性质确定了美术课堂教学必须“精讲多练”，教师“讲”就必须做到“精”，“讲”一般只能在一节课时占10~15分钟左右。在短时间的“讲”中必须向学生传授知识和技能，启发学生思维及进行思想教育。因此，必须在方式方法上力争在短时间内做到“精”。这确实需要教师充分备课，精心设计教学环节，言简意赅，一语中的。“讲”的方法也有多种，例如，“看”时的“讲述”能激发学生的学习主动性；“演”时的“讲解”能调动学生的思维能力。而在“练”时的“讲评”更有助于发展学生的认识判断能力和想象创造能力。总之，我认为：“讲”必须贯穿到“看”、“演”、“练”之中，使“看”、“演”、“练”、“讲”有机结合，努力给学生创造一个愉悦的课堂空间，让学生在生动、活拨、有趣的环境中接受美的教育。
“看”、“演”、“练”、“讲”好似跳动的音符，只要教师灵活、合理地运用，就会使小学美术课堂教学像一场精彩的音乐会，可以是悠扬悦耳的轻音乐，亦可是雄伟壮丽的交响乐。义务教育阶段的美术教育要让全体学生参与美术学习，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。因此，教师应根据实际情况，探索更加灵活、更具主动性、创造性的教学策略，使我们的美术教学更富有成效。
【中图分类号】 G623.75【文献标识码】 A【文章编号】 1005-1074(2008)04-0136-01
“美术课堂具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课堂，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”美术学科和其他学科一样，它涉及“教”和“学”两个方面，《美术课堂标准》指出：“加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确定学生的主体地位，改变教师是课堂教学的唯一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。”教师应运用各种方法，让学生在由观察－认识－表达的过程中提高眼的观察能力、脑的思维能力、手的表达能力。我在美术教学实践中，采用了“看、演、练、讲”的策略，取得了教学效果。
1 看
美术是视觉艺术，观察是获得知识的第一步。引导学生观察、认识对象，培养学生正确的观察方法，良好的观察习惯，提高深入观察和认识事物的能力，教师就应在学生“看”上下功夫。“看”有三种：①欣赏性“看”，教师可选用艺术作品中和现实生活中美的形象感染学生，激发学生的感情，陶冶高尚的情操和良好的道德品质，也可以帮助学生更好地理解教学内容，提高教学效果。②分析性“看”。教师可运用直观教具（图表、范画、模型）、幻灯等教学手段帮助学生将一件较复杂的事物分解成简单的组成部分，找出这些部分的本质属性和彼此间的关系。这样不仅能消除学生的畏难情绪，还能帮助学生迅速地掌握知识。③比较性“看”。教师通过学生辨别同类或异类事物的异同，正确和错误的优劣，既可加深学生的印象，也可避免错误，提高学生的辨别能力。
2 演
美术课堂教学中有一个主要环节，这就是“演”。我们为“演”可以分成“教师的演示”和“学生的表演”两类。教师的演示可利用直观材料让学生根据教师规定的任务和要求进行观察，使学生通过教师的演示获得充分的感性认识，以加深对学习对象和理论知识的理解。而学生也可以通过“表演”向教师和同学展示所学情况。这样既可以巩固知识、发展智力、培养能力，提高学习的主动性，又能使教师以学生的“表演”中得到反馈信息，及时查缺补漏，是检查教学效果的好方法。
3 练
学生学习了知识，就必须应用于实践，通过实践巩固知识，培养技能技巧，所以“练”是美术教学必不可少的手段。练习的形式多种多样：①模仿性练习；②综合性练习；③创造性练习。学生学习了新知识后，为了巩固所学知识，使学生吸收所模仿对象的优点与特长，必须进行模仿性练习，这是第一步。在此基础上进行综合练习，将新旧知识结合，使之融会贯通，而“艺术贵在创造”，必须让学生将获得的美术知识技能经过构思，围绕一定的主题进行创造性的练习。这样，可以充分发挥和提高学生的想象力、创造力，开阔学生思路。这三种练习形式应该循序渐进，切不可操之过急。
4 讲
美术课的性质确定了美术课堂教学必须“精讲多练”，教师“讲”就必须做到“精”，“讲”一般只能在一节课时占10~15分钟左右。在短时间的“讲”中必须向学生传授知识和技能，启发学生思维及进行思想教育。因此，必须在方式方法上力争在短时间内做到“精”。这确实需要教师充分备课，精心设计教学环节，言简意赅，一语中的。“讲”的方法也有多种，例如，“看”时的“讲述”能激发学生的学习主动性；“演”时的“讲解”能调动学生的思维能力。而在“练”时的“讲评”更有助于发展学生的认识判断能力和想象创造能力。总之，我认为：“讲”必须贯穿到“看”、“演”、“练”之中，使“看”、“演”、“练”、“讲”有机结合，努力给学生创造一个愉悦的课堂空间，让学生在生动、活拨、有趣的环境中接受美的教育。
“看”、“演”、“练”、“讲”好似跳动的音符，只要教师灵活、合理地运用，就会使小学美术课堂教学像一场精彩的音乐会，可以是悠扬悦耳的轻音乐，亦可是雄伟壮丽的交响乐。义务教育阶段的美术教育要让全体学生参与美术学习，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。因此，教师应根据实际情况，探索更加灵活、更具主动性、创造性的教学策略，使我们的美术教学更富有成效。