【摘 要】
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笔者有幸观摩了2009年浙江省高中英语课堂教学评比活动,领略了12位参赛教师的教学风采。围绕“关注教学材料的使用”的主题,授课教师立足语篇,从学习者的角度出发,巧妙、合理地利
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笔者有幸观摩了2009年浙江省高中英语课堂教学评比活动,领略了12位参赛教师的教学风采。围绕“关注教学材料的使用”的主题,授课教师立足语篇,从学习者的角度出发,巧妙、合理地利用生活和社会热点,为与会教师呈现了严谨的教学设计,展示了独到的教学风格。作为一名高中英语教师,笔者深入学习了授课教师的教学理念、思路和方法,感悟了新课程背景下英语课堂教学的点睛之处。
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《全日制义务教育语文课程标准》在“写作”课程目标及实施建议中,在第二学段强调“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”,在第三学段提出“珍视个人的独特感受”,在第四学段提出“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”,其意图是引导学生从生活视野和感性经验中取题立意、引发真情实感。“作文是学生的精神家园,是自己人生的‘史记’。因此,在作文中说真话,抒真情,是学
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前言:为什么选择了这个职业?为什么我会这样地走下去?为什么我拥有这样的生活———在这里,本策划,只是想通过在具象的、实例的成长历程中,来感受、来自省、来反思、来坚持,从而
信息编码原则是福建师范大学外国语学院毛浩然教授提出的词汇教学要遵循的多种原则中的一种。信息编码指的是有意义的信息编码,通过信息之间的意义联结提高词汇教学效率。通过信息编码进行词汇教学,主要有以下几个方面的优势:1.使新词汇与学生已有的词汇积累联系起来,既复习巩固了已学词汇,又强化了新词汇的记忆;2.信息编码把分散的词汇联结起来,从而强化记忆效果;3.以信息编码进行词汇教学,使相近、相关或相对、相反
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