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摘要：学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才会学好，从而用好物理。因此，在物理课堂教学中，教师应注重采用各种方法来激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习效益。
关键词：激发；兴趣；课堂；积极性
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）12-031-1
我国著名教育家陶行知先生说：“教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。”可见激发学生的学习兴趣非常必要。在物理课堂教学中，教师应如何来激发学生的学习兴趣，充分调动学生的非智力因素，提高学生的学习效益？
一、让课堂充满情感
教学是老师教，学生学的师生双边的活动，需要师生互相的配合。现代教育观念指出，学生是学习的主体，教师仅起引导作用。学生要学好物理，掌握知识，必须依靠学生在老师的引导下自己去认真学习。许多教学经验告诉我们，学生对学科的好恶，很大程度上是取决于教师的个人魅力。如果这位老师受到学生的欢迎，他上课时，学生的学习兴趣更高，课堂气氛更加活跃，学生心理更加放松。让学生在轻松愉快的氛围中接受知识，把枯燥的课堂学习变为一种美的享受，这必将大大提高课堂的效率。为此，要求教师要热爱学生，尊重学生，理解学生。经常深入学生群中和学生谈心，了解他们的学习情况，关心他们的思想动态，帮助他们解决实际困难。经常与学生一起参加课外体育或文艺活动，在娱乐和游戏中改善师生关系，使自己成为学生的知心朋友。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，“如果教师不去设法在学生身上形成情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。甚至最勤奋的学生，尽管他有意识地集中自己的努力识记教材，他也会很快地‘越出轨道’，丧失理解因果联系的能力。”因此在课堂教学时要用学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们实际生活的事例来引起学习的兴趣，让课堂充满情感。例如在学习“机械运动”“参照物”这两个概念时，我从歌声切入课题。如：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，“坐地日行八万里，巡天遥看一银河”，“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”，“月亮在白莲花般的云朵中穿行，暖风吹来一阵阵快乐的歌声”……在这些美妙的音律中，都好像有一条红线穿着两颗珍珠，一个是“动”，一个是“静”。再启发学生：静中有动，动是被静烘托出来的。这种新颖的教学方法，启开了学生的心扉，拨动了他们的心弦。顿时，大家争先恐后地讨论着对两个概念的理解，造成一种恬静与活泼统一的课堂气氛。从而激发学生主动参与的学习兴趣。
二、运用有趣的趣闻轶事
在物理课上，适时地将相关的趣闻轶事插入教学的内容，以引起学生的心理与智力的共鸣，让他们在感觉新奇之中，接受知识，潜入记忆，并难以忘怀。
在讲“重心”时，大家一起讨论1995年10月28日，加拿大的科克伦在长江三峡走钢丝，表演他的空中绝技——走钢丝。人站在几米高的钢丝上，从一端走到另一端，手中拿的很长的金属杆起什么作用？通过讨论，学生认识到：平衡杆是增加了对钢丝的压力，增大了稳度，并且对物体的重心起一个调节的作用；当人的重心略偏离钢丝时，平衡杆向相反方向摆，使得二者的重心仍落在钢丝上。我同时引导学生对重心在杂技、建筑、以及生活中各个方面的应用进行讨论，从而激发学生对物理的兴趣，达到活跃课堂气氛的目的。
三、利用好课本的实验
物理是一门以实验为主的学科，课本中有许多的实验。充分利用好课本的实验，让学生通过视觉、听觉、触觉等途径感知事物，避免空洞的说教，把枯燥的理论知识形象化、具体化。例如在讲电功率、电路的串并联知识时，拿出两只不同功率的灯泡，一只是15W、一只是40W，问学生哪个更亮。同学们都不约而同地回答：40W的更亮。然后把它们串联接入电路，反而15W的更亮些。给学生一个悬念，从而达到激发学生求知欲，提高学生学习物理的兴趣。又例如讲惯性知识，把几个火柴盒摞好，用尺子迅速打出下面的火柴盒，上面的火柴盒会落在正下方的火柴盒上。
四、适当地介绍物理学史和文化背景
学生的学习往往是被动的，因此教师在教学中可以适当地给学生介绍有关的物理学史和文化背景，讲清来龙去脉，同时结合教材讲述一些物理知识在世界各地的应用等材料。例如在学习“能”的概念时，可以像导游一样列举出丰富的实例。如：荷兰不仅是郁金香的出口国，而且是著名的风车王国，利用风车可以磨面；我国新疆的达坂城，有着十分丰富的风力资源，建有全亚洲最大的达坂城风力发电厂。这样由浅入深，由表及里，说明了风具有做功的本领，即风是一种“能”。这些事例引人入胜，使学生如亲临其境，既领略到大自然的博大和壮美，又进一步认识到物理知识就在我们的生活中。从而激发学生对物理课堂的兴趣。
五、利用新闻媒体、电视广告的演示
演示法是物理课常用的直观教学方法之一。有些电视广告，便成了物理教学的活的演示。在讲“振动和波”时，恰是“增补氧健康机”（又叫“摇摇乐”）大做广告期间。真是无巧不成书，这是典型的“振动波”在人体上的应用。广告上的演示与教学内容非常吻合，丝丝入扣，惟妙惟肖。“振动和波”的基本知识及原理跃然在眼前，教学上的难点迎刃而解。通过引用新型的科技广告，具体形象、通俗易懂地讲出了物中之理，理中之趣，给学生的大脑输入了栩栩如生的活的信息。著名教育家第斯多惠说：“教学艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”我将丰富多彩的材料融进教学，使抽象的概念具体化，深奥的道理浅显化，枯燥的知识趣味化，从而愉悦学生的身心，启迪学生的聪明才智，激发学生的兴趣，提高课堂效益。
关键词：激发；兴趣；课堂；积极性
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）12-031-1
我国著名教育家陶行知先生说：“教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。”可见激发学生的学习兴趣非常必要。在物理课堂教学中，教师应如何来激发学生的学习兴趣，充分调动学生的非智力因素，提高学生的学习效益？
一、让课堂充满情感
教学是老师教，学生学的师生双边的活动，需要师生互相的配合。现代教育观念指出，学生是学习的主体，教师仅起引导作用。学生要学好物理，掌握知识，必须依靠学生在老师的引导下自己去认真学习。许多教学经验告诉我们，学生对学科的好恶，很大程度上是取决于教师的个人魅力。如果这位老师受到学生的欢迎，他上课时，学生的学习兴趣更高，课堂气氛更加活跃，学生心理更加放松。让学生在轻松愉快的氛围中接受知识，把枯燥的课堂学习变为一种美的享受，这必将大大提高课堂的效率。为此，要求教师要热爱学生，尊重学生，理解学生。经常深入学生群中和学生谈心，了解他们的学习情况，关心他们的思想动态，帮助他们解决实际困难。经常与学生一起参加课外体育或文艺活动，在娱乐和游戏中改善师生关系，使自己成为学生的知心朋友。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，“如果教师不去设法在学生身上形成情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。甚至最勤奋的学生，尽管他有意识地集中自己的努力识记教材，他也会很快地‘越出轨道’，丧失理解因果联系的能力。”因此在课堂教学时要用学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们实际生活的事例来引起学习的兴趣，让课堂充满情感。例如在学习“机械运动”“参照物”这两个概念时，我从歌声切入课题。如：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，“坐地日行八万里，巡天遥看一银河”，“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”，“月亮在白莲花般的云朵中穿行，暖风吹来一阵阵快乐的歌声”……在这些美妙的音律中，都好像有一条红线穿着两颗珍珠，一个是“动”，一个是“静”。再启发学生：静中有动，动是被静烘托出来的。这种新颖的教学方法，启开了学生的心扉，拨动了他们的心弦。顿时，大家争先恐后地讨论着对两个概念的理解，造成一种恬静与活泼统一的课堂气氛。从而激发学生主动参与的学习兴趣。
二、运用有趣的趣闻轶事
在物理课上，适时地将相关的趣闻轶事插入教学的内容，以引起学生的心理与智力的共鸣，让他们在感觉新奇之中，接受知识，潜入记忆，并难以忘怀。
在讲“重心”时，大家一起讨论1995年10月28日，加拿大的科克伦在长江三峡走钢丝，表演他的空中绝技——走钢丝。人站在几米高的钢丝上，从一端走到另一端，手中拿的很长的金属杆起什么作用？通过讨论，学生认识到：平衡杆是增加了对钢丝的压力，增大了稳度，并且对物体的重心起一个调节的作用；当人的重心略偏离钢丝时，平衡杆向相反方向摆，使得二者的重心仍落在钢丝上。我同时引导学生对重心在杂技、建筑、以及生活中各个方面的应用进行讨论，从而激发学生对物理的兴趣，达到活跃课堂气氛的目的。
三、利用好课本的实验
物理是一门以实验为主的学科，课本中有许多的实验。充分利用好课本的实验，让学生通过视觉、听觉、触觉等途径感知事物，避免空洞的说教，把枯燥的理论知识形象化、具体化。例如在讲电功率、电路的串并联知识时，拿出两只不同功率的灯泡，一只是15W、一只是40W，问学生哪个更亮。同学们都不约而同地回答：40W的更亮。然后把它们串联接入电路，反而15W的更亮些。给学生一个悬念，从而达到激发学生求知欲，提高学生学习物理的兴趣。又例如讲惯性知识，把几个火柴盒摞好，用尺子迅速打出下面的火柴盒，上面的火柴盒会落在正下方的火柴盒上。
四、适当地介绍物理学史和文化背景
学生的学习往往是被动的，因此教师在教学中可以适当地给学生介绍有关的物理学史和文化背景，讲清来龙去脉，同时结合教材讲述一些物理知识在世界各地的应用等材料。例如在学习“能”的概念时，可以像导游一样列举出丰富的实例。如：荷兰不仅是郁金香的出口国，而且是著名的风车王国，利用风车可以磨面；我国新疆的达坂城，有着十分丰富的风力资源，建有全亚洲最大的达坂城风力发电厂。这样由浅入深，由表及里，说明了风具有做功的本领，即风是一种“能”。这些事例引人入胜，使学生如亲临其境，既领略到大自然的博大和壮美，又进一步认识到物理知识就在我们的生活中。从而激发学生对物理课堂的兴趣。
五、利用新闻媒体、电视广告的演示
演示法是物理课常用的直观教学方法之一。有些电视广告，便成了物理教学的活的演示。在讲“振动和波”时，恰是“增补氧健康机”（又叫“摇摇乐”）大做广告期间。真是无巧不成书，这是典型的“振动波”在人体上的应用。广告上的演示与教学内容非常吻合，丝丝入扣，惟妙惟肖。“振动和波”的基本知识及原理跃然在眼前，教学上的难点迎刃而解。通过引用新型的科技广告，具体形象、通俗易懂地讲出了物中之理，理中之趣，给学生的大脑输入了栩栩如生的活的信息。著名教育家第斯多惠说：“教学艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”我将丰富多彩的材料融进教学，使抽象的概念具体化，深奥的道理浅显化，枯燥的知识趣味化，从而愉悦学生的身心，启迪学生的聪明才智，激发学生的兴趣，提高课堂效益。