随着现代教育教学技术的发展，多媒体技术在课堂教学中广泛运用。它以形象、直观、大容量的特点，使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩。在英语教学中，教师利用多媒体教学形式，不但能够激发学生的学习兴趣，增强学习的积极性，切实提高课堂教学效率，而且会加速学生的感知过程和促进认识深化，最大限度发掘学生学习英语的潜力，从而使学生乐学、爱学英语。具体说来，在学生学习英语时，合理运用多媒体技术，能起到以下几方面作用。
　　一、营造课堂氛围，激发学习兴趣
　　传统的教学方法是“一支粉笔一张嘴，教师从头讲到尾”。这种教法方法，学生总是被动接受，而且枯燥乏味。而多媒体教学则通过丰富的图像、声音、动画、视频等对视觉、听觉的刺激，让学生产生极大的兴趣。通过创设语境，使教学活动变得生动形象，可以极大地激发学生的学习兴趣。例如，在教新目标七年级下册的“Unit7 What does he look like”时，就可利用CAI课件的鲜艳色彩，优美的音乐，直观形象地再现将学生喜爱的体育明星姚明、著名歌手刘欢以及本班学生提供的照片呈现在学生面前，并配上画外音：“Yao Ming is tall， Liu Huan is heavy，Tom is thin.”这样，图文声结合，使学生产生强烈的学习兴趣。接着，引入问长相的句式。操练时，学生们便争相发言、互相提问和描述画面中人物的长相。多媒体课件以它图文并茂，动静结合的特点，活跃着学生的思维，使学生在情感上和思维上都积极参与到教学活动中，产生一种身临其境的感觉，在愉悦的课堂氛围中最大限度地激发了学生的潜能， 从而收到事半功倍的效果。
　　二、创设语境，诱发学生的表达激情
　　学生在学习和使用英语时，常会受到思维方式的影响。他们一般把听到或读到的信息转换成母语输入储存起来，然后在说或写时，先从记忆库中找到母语的表达式，再转换成英语输出。这是造成他们阅读速度慢、表达错误多的重要原因之一。如果运用多媒体教学，就能打破课堂教学时空的界限，化静为动，化抽象为具体，使学生怀着轻松愉快的心情，从而更自觉更有兴趣地进行英语语言交际活动。以新目标七年级下册的“Unit12 Don’t eat in class”为例，教师可利用多媒体课件将“在课堂上吃东西”“在走廊里跑”“打架”“上课迟到”等不良现象以图片的形式呈现给学生，练习使用“Don’t eat in class”“Don’t run in the hallways”“Don’t fight”“Don’t be late for class”等句子。在课堂教学中创设这样的情境，使学生仿佛置身于真实的语言环境之中，学生自然会有一种用语言表达感情的欲望，真正体验到语言运用的场合、意义，并逐步养成正确的语言习惯，不断提高灵活运用语言的能力。
　　三、增大信息量，提高课堂效率
　　多媒体课件集图、文、声于一体的特点，能真正实现英语课堂的大容量、高密度和快节奏，从而大幅度提高课堂教学效率。当前的高中英语教材单词量大，知识点多，教师如果按照 “一只粉笔一张嘴，老师从头讲到尾”的传统教学方法，势必使教师觉得太累，学生觉得乏味。相反，如果使用多媒体辅助教学，教师可以在设置过程中将教学内容重新编排，从课本出发，补充大量的相关资料或增加练习题。而且教师只轻点鼠标，就可避免多次交换使用录音机、录像机、幻灯机、实物投影仪、挂图等等。这大大提高了信息输出量，加快了节奏，增大了课堂密度，节约了大量的板书时间。另外，多媒体教学适应现代快节奏的需要，能满足学生的求知欲，扩大与课文相关的材料。以新目标七年级下册的“Unit1Where‘s your pen pal from”为例，在教关于“国家”的单词时，运用多媒体使同学们了解许多国家的名胜，如英国的大本钟、美国的自由女神像、澳大利亚的悉尼歌剧院。又如，在教授西方一些传统节日如圣诞节、复活节时，可以从网上收集很多相关资料精心设计课件，课堂上适时点击相关图片，便呈现该节日的由来，人们在节日当天的饮食习惯和活动等等。学生在学习语言的同时，也获得了许多人文知识，求知欲得到满足，视野和思维也得到拓展。尤其是在九年级英语专题复习课中，多媒体电脑课件的多样化，大容量的优点，更发挥得淋漓尽致。
　　总之，多媒体技术能为英语教学提供丰富的视听环境，营造轻松愉快而又适度紧张的课堂气氛，合理地使用多媒体课件可以弥补传统教学手段的诸多不足。英语教学中教师如果巧用多媒体丰富教学形式，就会激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，让学生在较短的时间内获取大量的信息。我们只要不断探索，充分挖掘其优越性，就有可能充分利用多媒体课件集图、文、声于一体的特点，真正实现英语课堂的大容量、高密度和快节奏，大幅度提高课堂教学效率。