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【摘 要】教育质量是评价一所学校可持续发展的重要指标。学校能否可持续发展，关键是该学校能否提升教育教学质量。教育教学质量主要通过不同的建设标准来衡量，本文主要从确定明确的办学理念，遵循教育教学规律；树立科学的教育观，深入实施素质教育；构建符合素质教育要求和学校办学理念的课程体系，形成可以让学生充分选择、品质优秀、创新性强的校本课程等方面来阐述，以此推动学校健康、有序、持续地发展。
【关键词】可持续发展；办学理念；教育观；课程体系
【中图分类号】G472.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）15-0065-02
【作者简介】穆艳中，南京市金陵汇文学校（江苏南京，220036）。
在社会和教育急剧变化的今天，学校可持续发展意义重大。它不仅是教育和学校本身发展的需要，同时也是学校中“人”的因素——校长、教师、学生发展的需要。因此，我们在抓好教学设备建设的同时，还要坚持从教师队伍建设入手，重视提高教师自身素质，逐步实现教师队伍的现代化，这样才能有力地促进教育教学的发展，才能提升教育教学质量。
1.确定明确的办学理念。南京市金陵汇文学校秉承金陵中学“为学生一生奠基、对民族未来负责”的办学传统，以“汇·和”为核心文化理念。汇德，悦纳积极的价值取向；汇智，博求高效的学习策略；汇贤，构建卓越的教师团队。融汇天下文化之精华，致力于培养德智体全面发展、具有国际视野、具备融汇整合能力的国家栋梁之才，使学生在公民道德素养、学习态度及能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现等五个方面都得到优异的发展。通过对学生初中三年的培养，让学生在德智体美等方面得到全面发展。在德育方面，学生能够关心国家大事，具有强烈的国家和民族自豪感；学法、守法、用法，在社会生活中用各种规范约束自己的言行；与人平等、友好相处，待人诚恳，不说谎、不作假、守诺言、重孝悌；积极参加力所能及的劳动，学会料理个人生活；善于与他人交流、合作，具有较强的沟通能力，英语表达能力突出，具有较宽广的国际视野，能够积极接纳和包容各民族文化；树立较强的环保意识。在智育方面，学生应有学习的愿望及强烈的好奇心与求知欲；有良好的学习习惯，能制定并落实有效的学习计划；能使用多种有效的学习方式，形成一套适合自身发展的学习方法；有创造性解决实际问题的愿望和能力；能够综合运用所学知识进行研究性学习等探究活动。在体育方面，学生应具有良好的身体素质，精力充沛，掌握至少两项体育技能；心胸开阔、自信开朗，保持乐观的生活态度；善于自我调控情绪，保持健康的心理状态；兴趣爱好广泛；讲卫生，生活习惯良好，生活有规律。在美育方面，学生能积极参加各种艺术活动；愿意创造美与表现美；具有较高的艺术素养和实践能力，善于运用艺术形式创造性地表达自己的情感和思想；掌握1-2项艺术方面（音乐、美术）的技能。
2.树立科学的教育观。我们坚持育人为本，立德为先，面向全体，发扬个性，让每个学生得到全面而充分的发展。一是树立科学的质量观。我们把促进全体学生全面、多样和可持续发展作为衡量教育质量的根本标准，把学生的责任感、自信心、学习经历、学习兴趣、学业水平、课业负担、身心健康等作为教育质量的基本要素，不断提高学生学习的幸福感。二是树立科学的课程观。课程是学生一切学习活动的总和。学科课程、综合课程、专题教育、社会服务、社会实践等是课程的基本形态，课堂、社区、社会教育基地等是课程实施的主要场所。我们坚持德育、智育、体育、美育有机整合，发挥课程的整体育人功能。三是树立科学的教学观。教学活动中，我们坚持以学生发展为本，遵循教育规律和学生身心成长规律。根据学生的认知水平、成长阶段、兴趣需求等因材施教，落实三维目标要求，促进学生全面而有个性的发展。四是树立科学的评价观。评价是深入实施素质教育的重要保障，我们根据学生全面发展的要求，综合评价学生的素质，将定性评价与定量评价、过程评价与结果评价、形成性评价与发展性评价、共性评价与个性评价、自我评价与外部评价结合起来，充分发挥评价的诊断、改进和激励作用。
3.构建特色化的校本课程体系。我们已经形成符合素质教育要求和学校办学理念的课程体系，特别是形成了可以让学生充分选择、品质优秀、创新性强的校本课程。学校按照规范办学的要求，在国家课程、地方课程、校本课程三级课程建设中，开足开齐了国家规定的各项课程，并积极开发符合学校特色和学生发展需要的校本课程（“汇·和”课程），见下图：
我们以办学目标为依据，以现有资源为条件，以学生需求为主要线索，面向全体学生，开发全程校本课程。基于学校的现状和未来发展需要，我们整合现有学科活动、德育活动、综合实践活动等，形成“基础性课程”“拓展性课程”“提高性课程”等校本课程体系，不断完善“选修课”“研究性学习”等特色课程，着力培养学生奉献社会、对民族负责的责任感，突出学生的国际视野、卓越才能和创新精神。基础性课程包括德育课程（善），体育、心育（健），语言、数学、人文、科学（真），技术、综合实践活动（新），艺术（美）等五个方面的基础；拓展性课程包括学术领域、个体生活领域、公共生活领域等三大领域；提高性课程包括学术能力类、创造技能类、语言文化类、领袖才能类等四大方向。我们校本课程包括身心健康类、道德素养及生活技能类、人文素养类、科学素养类、特长提升类等五大类，形成生涯规划教育、心理咨询、生命教育、体育健康、活动课程、语言与文学、人文与社会、学生社团、研究性学习、各科竞赛、修学旅行、青奥交流等一百多门课程。《金陵汇文学校课程规划》和《金陵汇文学校德育课程纲要》现已经制定成册。
综上所述，我们只有确定明确的办学理念，树立“以人为本”的科学发展观，规范办学行为，扎实推进高效课堂建设，形成符合素质教育要求和学校办学理念的课程体系，开发可以让学生充分选择、品质优秀、创新性强的校本课程，全面提高教育教学质量，才能推动学校健康、有序、持续地发展。■
【关键词】可持续发展；办学理念；教育观；课程体系
【中图分类号】G472.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）15-0065-02
【作者简介】穆艳中，南京市金陵汇文学校（江苏南京，220036）。
在社会和教育急剧变化的今天，学校可持续发展意义重大。它不仅是教育和学校本身发展的需要，同时也是学校中“人”的因素——校长、教师、学生发展的需要。因此，我们在抓好教学设备建设的同时，还要坚持从教师队伍建设入手，重视提高教师自身素质，逐步实现教师队伍的现代化，这样才能有力地促进教育教学的发展，才能提升教育教学质量。
1.确定明确的办学理念。南京市金陵汇文学校秉承金陵中学“为学生一生奠基、对民族未来负责”的办学传统，以“汇·和”为核心文化理念。汇德，悦纳积极的价值取向；汇智，博求高效的学习策略；汇贤，构建卓越的教师团队。融汇天下文化之精华，致力于培养德智体全面发展、具有国际视野、具备融汇整合能力的国家栋梁之才，使学生在公民道德素养、学习态度及能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现等五个方面都得到优异的发展。通过对学生初中三年的培养，让学生在德智体美等方面得到全面发展。在德育方面，学生能够关心国家大事，具有强烈的国家和民族自豪感；学法、守法、用法，在社会生活中用各种规范约束自己的言行；与人平等、友好相处，待人诚恳，不说谎、不作假、守诺言、重孝悌；积极参加力所能及的劳动，学会料理个人生活；善于与他人交流、合作，具有较强的沟通能力，英语表达能力突出，具有较宽广的国际视野，能够积极接纳和包容各民族文化；树立较强的环保意识。在智育方面，学生应有学习的愿望及强烈的好奇心与求知欲；有良好的学习习惯，能制定并落实有效的学习计划；能使用多种有效的学习方式，形成一套适合自身发展的学习方法；有创造性解决实际问题的愿望和能力；能够综合运用所学知识进行研究性学习等探究活动。在体育方面，学生应具有良好的身体素质，精力充沛，掌握至少两项体育技能；心胸开阔、自信开朗，保持乐观的生活态度；善于自我调控情绪，保持健康的心理状态；兴趣爱好广泛；讲卫生，生活习惯良好，生活有规律。在美育方面，学生能积极参加各种艺术活动；愿意创造美与表现美；具有较高的艺术素养和实践能力，善于运用艺术形式创造性地表达自己的情感和思想；掌握1-2项艺术方面（音乐、美术）的技能。
2.树立科学的教育观。我们坚持育人为本，立德为先，面向全体，发扬个性，让每个学生得到全面而充分的发展。一是树立科学的质量观。我们把促进全体学生全面、多样和可持续发展作为衡量教育质量的根本标准，把学生的责任感、自信心、学习经历、学习兴趣、学业水平、课业负担、身心健康等作为教育质量的基本要素，不断提高学生学习的幸福感。二是树立科学的课程观。课程是学生一切学习活动的总和。学科课程、综合课程、专题教育、社会服务、社会实践等是课程的基本形态，课堂、社区、社会教育基地等是课程实施的主要场所。我们坚持德育、智育、体育、美育有机整合，发挥课程的整体育人功能。三是树立科学的教学观。教学活动中，我们坚持以学生发展为本，遵循教育规律和学生身心成长规律。根据学生的认知水平、成长阶段、兴趣需求等因材施教，落实三维目标要求，促进学生全面而有个性的发展。四是树立科学的评价观。评价是深入实施素质教育的重要保障，我们根据学生全面发展的要求，综合评价学生的素质，将定性评价与定量评价、过程评价与结果评价、形成性评价与发展性评价、共性评价与个性评价、自我评价与外部评价结合起来，充分发挥评价的诊断、改进和激励作用。
3.构建特色化的校本课程体系。我们已经形成符合素质教育要求和学校办学理念的课程体系，特别是形成了可以让学生充分选择、品质优秀、创新性强的校本课程。学校按照规范办学的要求，在国家课程、地方课程、校本课程三级课程建设中，开足开齐了国家规定的各项课程，并积极开发符合学校特色和学生发展需要的校本课程（“汇·和”课程），见下图：
我们以办学目标为依据，以现有资源为条件，以学生需求为主要线索，面向全体学生，开发全程校本课程。基于学校的现状和未来发展需要，我们整合现有学科活动、德育活动、综合实践活动等，形成“基础性课程”“拓展性课程”“提高性课程”等校本课程体系，不断完善“选修课”“研究性学习”等特色课程，着力培养学生奉献社会、对民族负责的责任感，突出学生的国际视野、卓越才能和创新精神。基础性课程包括德育课程（善），体育、心育（健），语言、数学、人文、科学（真），技术、综合实践活动（新），艺术（美）等五个方面的基础；拓展性课程包括学术领域、个体生活领域、公共生活领域等三大领域；提高性课程包括学术能力类、创造技能类、语言文化类、领袖才能类等四大方向。我们校本课程包括身心健康类、道德素养及生活技能类、人文素养类、科学素养类、特长提升类等五大类，形成生涯规划教育、心理咨询、生命教育、体育健康、活动课程、语言与文学、人文与社会、学生社团、研究性学习、各科竞赛、修学旅行、青奥交流等一百多门课程。《金陵汇文学校课程规划》和《金陵汇文学校德育课程纲要》现已经制定成册。
综上所述，我们只有确定明确的办学理念，树立“以人为本”的科学发展观，规范办学行为，扎实推进高效课堂建设，形成符合素质教育要求和学校办学理念的课程体系，开发可以让学生充分选择、品质优秀、创新性强的校本课程，全面提高教育教学质量，才能推动学校健康、有序、持续地发展。■