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摘 要：目前培训班越来越成为提高教师专业素养和专业成长的一种重要的方式，但是很多的培训班活动存在低效、无效的形式化现象，难以发挥其应有的功能和作用。
关键词：太仓市；体育骨干教师；培训；调查
一、 前言
为进一步促进我市中小学体育学科青年教师的专业成长，建设一支符合素质教育要求，在基础教育改革和发展中发挥示范、带动和辐射作用的高素质青年骨干体育教师队伍，根据太仓市教育局《太仓市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》文件的要求，组织开展太仓市小学体育骨干教师培训班活动。通过培训，使体育教师准确理解与把握（义务教育）体育与健康课程标准，促进青年体育教师教育观、学生观、学习观、课程观、评价观的转变。掌握体育课程和教学的研究方法与技能，提高青年体育教师科研能力，激发青年体育教师的专业发展潜能。
此次培训班共有41位学员，来自太仓市39所小学。太仓市教师发展培训中心为培训班配备了2位班主任，8位导师，负责培训班的所有活动。
历时一年多时间，培训班共开展14次活动。具体内容包括：专业成长、教学技能、课堂实践、观摩反思、阅读分享等，不仅有教育教学理论学习，又有课堂教学实践和研究。
二、 调查研究的对象与方法
1. 对象：
太仓市小学体育骨干教师培训班全体学员，共计41位（男20人，女21人）。
2. 方法：
采用问卷调查法、个别访谈的方法进行。
三、 调查结果与分析
1. 培训班基本情况：
（1）学员年龄
从以上表格中的数据可以看出：培训班中41位学员来自全市各所小学，学员具有代表性。从年龄、学历来看，均为青年教师，且学历层次较高，但是职称相对来说比较低。说明体育教师在职称评定的时候还是没有任何优势。那么，问题到底是什么？在近些年的职称评审工作中，我们不难发现，作为体育老师来说缺少的可能就是担任班主任工作的经历。体育教师课务较多（平均16-18节），加上运动队训练，没有更多的时间和精力。而班主任工作往往需要老师花费更多的精力。所以，这确实是一个比较突出的问题。
2. 培训班相关活动开展情况：
（1）在参与培训班之前，您每周大约有多少时间阅读体育类刊物
（2）在参与培训班之后，您每周大约有多少时间阅读体育类刊物
（3）您觉得培训班理论学习摘要的作业带给你最大的感触是
（4）您对培训班分组配导师模式的看法是
此次培训班41位学员，分成4组，每组配备了2位导师（学科带头人）。每次活动中，都是以小组为单位开展活动。导师指导本组学员开展相关活动。这种“导师制”在此次培训班活动中得到了充分的体现，同时也提高了培训班活动针对性和实效性。
为进一步提高培训的效果，每次集中培训后，学员都要完成相关的作业。同时还有一个每月的规定作业——阅读。要求每位学院每月上交相关的阅读札记，然后放在群中进行分享学习。从以上四张表格中可以看出：培训班中的这两种做法，使绝大多数的学员受益匪浅。
3. 培训班成效：
（1）您觉得培训班对提高你的体育课堂教学质量以及对你今后的专业化发展是否有帮助？
（2）培训班活动一年中，学员论文发表、获奖情况
（3）培训班活动一年中，学员获奖情况
一年的培训，1位老师评为太仓市小学体育学科带头人、2位老师评为太仓市学科能手，3位评为太仓市学科新秀。同时，还有2位老师被评为太仓市师德标兵。这些都足以说明，我们的青年体育教师无论是在教学业务上，还是在师德师风上都是一个良好的体育教师群体形象。
四、 建议
首先，提高技术。技术是指体育教师应当掌握的技术。这个技术，包括两个部分的内容，一是运动技术，二是教学技术。运动技术包括队列队形、基本体操等基本技术和球类、田径、体操、武术、舞蹈等专项技术。教学技术包括口令、讲解、示范、保护等技术。与运动技术不同，教学技术是在教学中使用，与学生互动中应用的技术。
其次，提高技能。技能是指体育教师对运动技术、教学技术掌握和应用的程度。其由两个部分组成，即运动技能和教学技能。运动技能，是体育教师特有的职业技能，运动技能与运动技术相联结。体育教学技能不能独立存在，必须结合在具体的体育教学情景中，并且以体育教学成效为评价依据。一个体育教师专业技能不断发展，主要体现在教学技能地不断提高上。对于一个教师的成长，从初任教师到资深教师、优秀教师，必然经过这样一个由技能、技巧、技艺“三个阶梯”组成的过程；从对技能的一般掌握，到对技能的灵活掌握、巧妙应用，一直到对技能掌握的艺术化程度。
然后，提升心智。心智是指体育教师具有的对到职业的固定的思维方式和工作习惯。好的心智模式决定好的心态，好的心态决定好的行为，好的行为决定好的结果。良好的心智模式，具体表现为在学习力、創新力和执行力等方面的良好倾向和行为。体育教师要调整思维方式、改变不良习惯，改善既有心态，重塑心智。
最后，提升价值。价值是指体育教师具有的职业精神和责任心。正确的价值观，是体育教师职业生涯的航向标，是保证体育教师成长和发展的内驱力。
五、 结尾
培训是点燃、唤醒、激励。理想中的培训应该是一个火把，即温暖教师的心灵，更是点燃教师求知渴望和对职业的激情，唤醒教师的梦想，激励教师做学生生命中“贵人”。唯有点燃、唤醒、激励，真正的培训才会发生，知识、方法、技能才会自然内化为教师生命的一部分。
所以，教师发展，永远在路上！
作者简介：蒋岭，江苏省苏州市太仓市朱棣文小学。
关键词：太仓市；体育骨干教师；培训；调查
一、 前言
为进一步促进我市中小学体育学科青年教师的专业成长，建设一支符合素质教育要求，在基础教育改革和发展中发挥示范、带动和辐射作用的高素质青年骨干体育教师队伍，根据太仓市教育局《太仓市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》文件的要求，组织开展太仓市小学体育骨干教师培训班活动。通过培训，使体育教师准确理解与把握（义务教育）体育与健康课程标准，促进青年体育教师教育观、学生观、学习观、课程观、评价观的转变。掌握体育课程和教学的研究方法与技能，提高青年体育教师科研能力，激发青年体育教师的专业发展潜能。
此次培训班共有41位学员，来自太仓市39所小学。太仓市教师发展培训中心为培训班配备了2位班主任，8位导师，负责培训班的所有活动。
历时一年多时间，培训班共开展14次活动。具体内容包括：专业成长、教学技能、课堂实践、观摩反思、阅读分享等，不仅有教育教学理论学习，又有课堂教学实践和研究。
二、 调查研究的对象与方法
1. 对象：
太仓市小学体育骨干教师培训班全体学员，共计41位（男20人，女21人）。
2. 方法：
采用问卷调查法、个别访谈的方法进行。
三、 调查结果与分析
1. 培训班基本情况：
（1）学员年龄
从以上表格中的数据可以看出：培训班中41位学员来自全市各所小学，学员具有代表性。从年龄、学历来看，均为青年教师，且学历层次较高，但是职称相对来说比较低。说明体育教师在职称评定的时候还是没有任何优势。那么，问题到底是什么？在近些年的职称评审工作中，我们不难发现，作为体育老师来说缺少的可能就是担任班主任工作的经历。体育教师课务较多（平均16-18节），加上运动队训练，没有更多的时间和精力。而班主任工作往往需要老师花费更多的精力。所以，这确实是一个比较突出的问题。
2. 培训班相关活动开展情况：
（1）在参与培训班之前，您每周大约有多少时间阅读体育类刊物
（2）在参与培训班之后，您每周大约有多少时间阅读体育类刊物
（3）您觉得培训班理论学习摘要的作业带给你最大的感触是
（4）您对培训班分组配导师模式的看法是
此次培训班41位学员，分成4组，每组配备了2位导师（学科带头人）。每次活动中，都是以小组为单位开展活动。导师指导本组学员开展相关活动。这种“导师制”在此次培训班活动中得到了充分的体现，同时也提高了培训班活动针对性和实效性。
为进一步提高培训的效果，每次集中培训后，学员都要完成相关的作业。同时还有一个每月的规定作业——阅读。要求每位学院每月上交相关的阅读札记，然后放在群中进行分享学习。从以上四张表格中可以看出：培训班中的这两种做法，使绝大多数的学员受益匪浅。
3. 培训班成效：
（1）您觉得培训班对提高你的体育课堂教学质量以及对你今后的专业化发展是否有帮助？
（2）培训班活动一年中，学员论文发表、获奖情况
（3）培训班活动一年中，学员获奖情况
一年的培训，1位老师评为太仓市小学体育学科带头人、2位老师评为太仓市学科能手，3位评为太仓市学科新秀。同时，还有2位老师被评为太仓市师德标兵。这些都足以说明，我们的青年体育教师无论是在教学业务上，还是在师德师风上都是一个良好的体育教师群体形象。
四、 建议
首先，提高技术。技术是指体育教师应当掌握的技术。这个技术，包括两个部分的内容，一是运动技术，二是教学技术。运动技术包括队列队形、基本体操等基本技术和球类、田径、体操、武术、舞蹈等专项技术。教学技术包括口令、讲解、示范、保护等技术。与运动技术不同，教学技术是在教学中使用，与学生互动中应用的技术。
其次，提高技能。技能是指体育教师对运动技术、教学技术掌握和应用的程度。其由两个部分组成，即运动技能和教学技能。运动技能，是体育教师特有的职业技能，运动技能与运动技术相联结。体育教学技能不能独立存在，必须结合在具体的体育教学情景中，并且以体育教学成效为评价依据。一个体育教师专业技能不断发展，主要体现在教学技能地不断提高上。对于一个教师的成长，从初任教师到资深教师、优秀教师，必然经过这样一个由技能、技巧、技艺“三个阶梯”组成的过程；从对技能的一般掌握，到对技能的灵活掌握、巧妙应用，一直到对技能掌握的艺术化程度。
然后，提升心智。心智是指体育教师具有的对到职业的固定的思维方式和工作习惯。好的心智模式决定好的心态，好的心态决定好的行为，好的行为决定好的结果。良好的心智模式，具体表现为在学习力、創新力和执行力等方面的良好倾向和行为。体育教师要调整思维方式、改变不良习惯，改善既有心态，重塑心智。
最后，提升价值。价值是指体育教师具有的职业精神和责任心。正确的价值观，是体育教师职业生涯的航向标，是保证体育教师成长和发展的内驱力。
五、 结尾
培训是点燃、唤醒、激励。理想中的培训应该是一个火把，即温暖教师的心灵，更是点燃教师求知渴望和对职业的激情，唤醒教师的梦想，激励教师做学生生命中“贵人”。唯有点燃、唤醒、激励，真正的培训才会发生，知识、方法、技能才会自然内化为教师生命的一部分。
所以，教师发展，永远在路上！
作者简介：蒋岭，江苏省苏州市太仓市朱棣文小学。