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摘要:如何培养学生的英语创新思维能力,使学生跃出教科书框架,学活书本,从而使学生变得更聪明,这已成为我们教育工作者当今需要解决的重大问题。作者以多年教学一线的实际感受,阐述了培养学生创新思维能力的一些方法,和大家一起共享。
关键词:英语教学;创新思维;能力培养
作者简介:许新花(1972-),女,河南郑州人,河南省电力公司培训中心,讲师,主要研究方向:英语语言文学、跨文化交际。(河南 郑州 450052)
随着中国与国际社会的交流不断深入,社会融入不断深化,作为沟通桥梁的英语被更广泛的应用,如何掌握好英语,培养学生的创新思维能力,已成为广大教师普遍关注的热点。那么,到底什么是创新思维能力呢?创新思维能力是指人们运用已有的知识和实际经验增长开拓新领域的思维能力,即在人们的思维领域中追求最佳、最新知识的独创的思维能力。大科学家爱因斯坦曾经说过:“创新思维能力是一种新颖而有价值的、非传统的,具有高度机动性,而且能解决实际问题的思维能力。”创新思维能力不是天生就有的,它是通过人们后天学习和实践而不断培养和发展起来的。如何在英语教学中培养学生的创新思维能力,笔者认为应当从以下几个方面做起:
一、进一步拓宽创新思维,增强感性认识,互动教学
现在一般的英语教材大多是图文并茂,虽然为学生学习英语提供了大量的信息,但是教学中的插图都是静态的,其内涵无法充分的显现。教师要让不能活动的图片运动起来,使静止的变成活动的,增强学生的感性认识,可以使用计算机作为辅助工具,这样就会增加学习容量,扩大信息量,提高趣味性,到达提高效率的目的。在教学中要采取方法调动学生的情绪,让学生的思路跟着老师走,培养学生的思维能力,可以采取互动的教学方法,老师以引导为主,让学生和老师在教学的过程中产生互动,进一步提高学生动手和动脑的能力,充分调动学生的主观能动性,鼓励学生大胆想象,大胆创新,使学生的天赋充分激发出来。在动手的过程中,要注意以下几点:
(1)注重创新。插图的制作既要和教材的原有设计相符,同时又不能受其束缚,要超越它,只要有利于教学,能够增强学生的感性认识,达到目的,内容可以进行取舍或增删。
(2)注重审美。制作的画面要有美感,愉悦身心,让学生在学习知识的同时,受到美的熏陶。
(3)注重效果。让学生参与图片制作,可以提高学生的动手能力,同时也可以增强学生的学习兴趣,制作的过程本身就是一种学习,能够达到较好的效果。
在課堂教学中,学生按要求摆放好拼图,在增加感性认识的同时,对学生进行大量的听说,有益于启发学生的思维和开发学生的智力。如教到Unit18 Lesson 70 We’ve lost our dad!时,可以让学生在预习文章后,分别勾画出四个人物Dad,Tina,Max,a railway officer,一列火车在铁路上运行的画面。根据上述图片,在课堂教学开始时对文章进行介绍,老师就画面进行问答,自然地引入新课,活动的图片和文章的内容相配合,可以增强学生的学习兴趣,充分调动学生的主观能动性。
二、课堂中增设悬念,引导学生创新思维
在实施教学的过程中,要从不同的角度、各个方位设计一些思考题,利用学生的好奇心理,增加悬念,引导学生大胆进行全方位思考,使学生不单单停留在理解和掌握所学的内容上,而是能够利用学习到的知识,结合实际加以拓展,以培养他们的创新思维能力。在教学时,可以采用不同的思维训练法,培养学生的创新思维。根据不同的教学内容,设置思考题,引导学生进行思考,并对问题进行扩展,增加知识面,鼓励和引导学生全方位,多角度进行思维。
如教Unit6 Lesson 22 Dealing with Waste时,可以在学生学习课文内容的基础上大胆提问:
Why is rubbish as “white pollution” becoming a serious problem in China? What can be done for environmental protection? Do you have any suggestions for reducing waste and controlling pollution?…让学生自己去思维,自己展开联想。又如教到:
Unit 7 Lesson 26 Angkor Wait时,可以组织学生讨论:
What can we know from the fact that people from different
countries took part in the repair work?同学们会回答:Because people from other countries are very friendly。Because the temple of Angkor is the treasure of human beings。在提高学生语言应用能力时,要让学生能够举一反三,培养多种思维能力,让学生正确判断不同变化题型。如下面一个选择题:
_____ many times but still couldn’t understand it.
A.Although he had been told
B.Telling
C.Having been told
D.Being told
当学生选出正确得答案之后,让他们把but去掉,再去进行一次思考并选择。在这个过程当中,老师要在课堂上较好地增加一些疑问,让学生产生兴趣,引导学生对问题从不同的角度,进行多种思考,培养学生的思维创新能力,使学生丰富的想象力和创新思维潜能得到充分发挥。
三、注重基础教学,精心设计教案,激发创新思维
学习英语要注重基础。首先,要把书本上的基础知识学好。因为基础知识是为思想能力的培养提供了可能和基础,是最根本性的东西。在英语教学中,要立足于双基教学和训练,力求做到学生学有发展,学得活,学得透。
(1)要求学生在实际生活中联系所学知识,活学活用,充分理解。
(2)把掌握知识的重点放在思考力上,根据学生思考问题的方式和特点,通过各种渠道把知识结构铺垫成学生思维的方式,通过体味、启发和点拨,引导学生思维,鼓励学生多角度思考,在学习知识的同时,培养思维方法,用思维方法指导学习。
要想牢固掌握好英语基础知识,除了本人认真学习,刻苦努力以外,老师的指导也是非常重要的。首先,学生自己要根据自己的实际,采用适合自己的学习方法,这样学生的学习能力才会提高;其次,要培养学生的学习能力,中学阶段学生的自学能力和学习效果都不够理想,这就要求老师要采取新的教学方法,放弃旧的填鸭式教学方式,改变旧的课堂教学模式,培养学生好的学习习惯,进一步提高自学能力,变被动接受为主动学习,培养学生发现问题,分析问题,解决问题的能力。老师要做好教学方案的设计,比如对新的课文可采取先自学,把自学过程中解决不了的问题带进课堂,再有老师引导解决,同时也加深了印象,增强了记忆。在课后,老师要预留不同的思考题,增加知识面,培养学生独立思考问题的能力,是学生的学习过程形成:课前预习—课堂解答—课后思考的闭环学习。
实践证明,采用这种方法,大大提高了学习效果,培养了学生的创新思维能力,激发了学生的学习兴趣,学生发现问题、解决问题的能力大大提高,效果显著。
四、赏识教育,鼓励创新思维
学生处于成长阶段,在课堂教学中,要采用赏识教育,因为老师的鼓励会直接影响到学生的学习情绪,影响到学生创新思维意识的萌发。在教学中,学生的思维是一种发散思维,想法多样,这样就需要老师加以正确引导,不要一味的批评、责备,这样会压抑學生的想象力、创新力,影响学生创新思维的能力。在课堂上,老师要调控学习氛围,调动学生学习情绪,保持一种和谐宽松的氛围,这时候学生的思维能力才能充分调动和发挥出来。在课堂上老师要及时对学生的学习情况,做出准确的评价,主要采取鼓励的方式,调动学生的学习情绪,鼓励学生的创新思维,满足学生的心理需求,调动他们的积极性。主要采取了以下方式进行评价:
(1)鼓励性评价。鼓励学生大胆想象,标新立异;对于回答错误的同学,不马上说:“No, you are wrong“,而是说:“Please think it over”。对于作业中的错误,也不单单划“×”了事,而是对错误部分进行标注,并在旁边注上“?”,示意学生再考虑考虑。
(2)有区别的评价。对不同程度的学生,给予不同程度的要求,并分层次评价指导。对优秀学生,给予严格和高要求的评价;对差点的,给予肯定、鼓励的评价,增加他们的自信心,尊重他们的自信心。
五、进一步拓展教学方法,开发创新思维
注重学生的素质教育,必须采取科学的教学方法,做好课堂教学的方法创新。在课堂教学中,要营造气氛,用学生感兴趣的方法和新鲜的事例吸引学生,激发学生的创新思维。提高课堂教学效果,激发学生的创新思维,要从创新教学方法入手。
1.创新性复述
重复的过程实际上就是用大脑再一次深化记忆的过程,是对知识的再次加深学习和巩固,它可以培养学生的学习记忆方法和思维能力。比如,在课堂上让学生在记忆原文的基础上,对课文进行不改变愿意的情况下进行复述,允许学生创新,合理想象故事情节,这样既促进了学生的语言表达能力,又培养学生丰富的想象力。创新性复述可分为三种:
(1)变更复述:让学生相互变换人称、时态、语态或文章题材,但不改变原主题思想的情况下进行复述。
(2)续篇复述:根据课文故事发展的可能以及可能出现的结局,发挥想象拓展故事情节,这种复述有利于培养学生的想象力和创新意识。
(3)概括性复述:根据课文原有的内容,用自己的语言对课文进行分析、概括,总结全文中心思想和段落大意。这种复述,既锻炼了学生的语言能力,又练习了学生的归纳总结能力,同时进一步深化学生对课文的理解。
2.即时演讲
英语学习要注重语言训练,不然就成了“哑巴”英语,在课堂上要增加学生说的机会,让他们能够充分发挥,对发音不准确的地方即时纠正。比如,成立甲乙两队,进行课堂辩论,营造热烈的课堂氛围,提高学生的学习兴趣。总之,复述和演讲是一种培养学生语言能力,培养学生创造性思维的有效方法。所以,在教学中,老师要根据情况合理运用,因材施教。
教师只有以信任和鼓励的态度来肯定学生的发展,尊重、理解、宽容地对待学生,满怀信心地相信他们会取得进步,同时注意给予积极的评价,学生才能处于轻松、愉悦的教学环境中,他们的创新思维能力才能得以发展。
(责任编辑:赵赟)
关键词:英语教学;创新思维;能力培养
作者简介:许新花(1972-),女,河南郑州人,河南省电力公司培训中心,讲师,主要研究方向:英语语言文学、跨文化交际。(河南 郑州 450052)
随着中国与国际社会的交流不断深入,社会融入不断深化,作为沟通桥梁的英语被更广泛的应用,如何掌握好英语,培养学生的创新思维能力,已成为广大教师普遍关注的热点。那么,到底什么是创新思维能力呢?创新思维能力是指人们运用已有的知识和实际经验增长开拓新领域的思维能力,即在人们的思维领域中追求最佳、最新知识的独创的思维能力。大科学家爱因斯坦曾经说过:“创新思维能力是一种新颖而有价值的、非传统的,具有高度机动性,而且能解决实际问题的思维能力。”创新思维能力不是天生就有的,它是通过人们后天学习和实践而不断培养和发展起来的。如何在英语教学中培养学生的创新思维能力,笔者认为应当从以下几个方面做起:
一、进一步拓宽创新思维,增强感性认识,互动教学
现在一般的英语教材大多是图文并茂,虽然为学生学习英语提供了大量的信息,但是教学中的插图都是静态的,其内涵无法充分的显现。教师要让不能活动的图片运动起来,使静止的变成活动的,增强学生的感性认识,可以使用计算机作为辅助工具,这样就会增加学习容量,扩大信息量,提高趣味性,到达提高效率的目的。在教学中要采取方法调动学生的情绪,让学生的思路跟着老师走,培养学生的思维能力,可以采取互动的教学方法,老师以引导为主,让学生和老师在教学的过程中产生互动,进一步提高学生动手和动脑的能力,充分调动学生的主观能动性,鼓励学生大胆想象,大胆创新,使学生的天赋充分激发出来。在动手的过程中,要注意以下几点:
(1)注重创新。插图的制作既要和教材的原有设计相符,同时又不能受其束缚,要超越它,只要有利于教学,能够增强学生的感性认识,达到目的,内容可以进行取舍或增删。
(2)注重审美。制作的画面要有美感,愉悦身心,让学生在学习知识的同时,受到美的熏陶。
(3)注重效果。让学生参与图片制作,可以提高学生的动手能力,同时也可以增强学生的学习兴趣,制作的过程本身就是一种学习,能够达到较好的效果。
在課堂教学中,学生按要求摆放好拼图,在增加感性认识的同时,对学生进行大量的听说,有益于启发学生的思维和开发学生的智力。如教到Unit18 Lesson 70 We’ve lost our dad!时,可以让学生在预习文章后,分别勾画出四个人物Dad,Tina,Max,a railway officer,一列火车在铁路上运行的画面。根据上述图片,在课堂教学开始时对文章进行介绍,老师就画面进行问答,自然地引入新课,活动的图片和文章的内容相配合,可以增强学生的学习兴趣,充分调动学生的主观能动性。
二、课堂中增设悬念,引导学生创新思维
在实施教学的过程中,要从不同的角度、各个方位设计一些思考题,利用学生的好奇心理,增加悬念,引导学生大胆进行全方位思考,使学生不单单停留在理解和掌握所学的内容上,而是能够利用学习到的知识,结合实际加以拓展,以培养他们的创新思维能力。在教学时,可以采用不同的思维训练法,培养学生的创新思维。根据不同的教学内容,设置思考题,引导学生进行思考,并对问题进行扩展,增加知识面,鼓励和引导学生全方位,多角度进行思维。
如教Unit6 Lesson 22 Dealing with Waste时,可以在学生学习课文内容的基础上大胆提问:
Why is rubbish as “white pollution” becoming a serious problem in China? What can be done for environmental protection? Do you have any suggestions for reducing waste and controlling pollution?…让学生自己去思维,自己展开联想。又如教到:
Unit 7 Lesson 26 Angkor Wait时,可以组织学生讨论:
What can we know from the fact that people from different
countries took part in the repair work?同学们会回答:Because people from other countries are very friendly。Because the temple of Angkor is the treasure of human beings。在提高学生语言应用能力时,要让学生能够举一反三,培养多种思维能力,让学生正确判断不同变化题型。如下面一个选择题:
_____ many times but still couldn’t understand it.
A.Although he had been told
B.Telling
C.Having been told
D.Being told
当学生选出正确得答案之后,让他们把but去掉,再去进行一次思考并选择。在这个过程当中,老师要在课堂上较好地增加一些疑问,让学生产生兴趣,引导学生对问题从不同的角度,进行多种思考,培养学生的思维创新能力,使学生丰富的想象力和创新思维潜能得到充分发挥。
三、注重基础教学,精心设计教案,激发创新思维
学习英语要注重基础。首先,要把书本上的基础知识学好。因为基础知识是为思想能力的培养提供了可能和基础,是最根本性的东西。在英语教学中,要立足于双基教学和训练,力求做到学生学有发展,学得活,学得透。
(1)要求学生在实际生活中联系所学知识,活学活用,充分理解。
(2)把掌握知识的重点放在思考力上,根据学生思考问题的方式和特点,通过各种渠道把知识结构铺垫成学生思维的方式,通过体味、启发和点拨,引导学生思维,鼓励学生多角度思考,在学习知识的同时,培养思维方法,用思维方法指导学习。
要想牢固掌握好英语基础知识,除了本人认真学习,刻苦努力以外,老师的指导也是非常重要的。首先,学生自己要根据自己的实际,采用适合自己的学习方法,这样学生的学习能力才会提高;其次,要培养学生的学习能力,中学阶段学生的自学能力和学习效果都不够理想,这就要求老师要采取新的教学方法,放弃旧的填鸭式教学方式,改变旧的课堂教学模式,培养学生好的学习习惯,进一步提高自学能力,变被动接受为主动学习,培养学生发现问题,分析问题,解决问题的能力。老师要做好教学方案的设计,比如对新的课文可采取先自学,把自学过程中解决不了的问题带进课堂,再有老师引导解决,同时也加深了印象,增强了记忆。在课后,老师要预留不同的思考题,增加知识面,培养学生独立思考问题的能力,是学生的学习过程形成:课前预习—课堂解答—课后思考的闭环学习。
实践证明,采用这种方法,大大提高了学习效果,培养了学生的创新思维能力,激发了学生的学习兴趣,学生发现问题、解决问题的能力大大提高,效果显著。
四、赏识教育,鼓励创新思维
学生处于成长阶段,在课堂教学中,要采用赏识教育,因为老师的鼓励会直接影响到学生的学习情绪,影响到学生创新思维意识的萌发。在教学中,学生的思维是一种发散思维,想法多样,这样就需要老师加以正确引导,不要一味的批评、责备,这样会压抑學生的想象力、创新力,影响学生创新思维的能力。在课堂上,老师要调控学习氛围,调动学生学习情绪,保持一种和谐宽松的氛围,这时候学生的思维能力才能充分调动和发挥出来。在课堂上老师要及时对学生的学习情况,做出准确的评价,主要采取鼓励的方式,调动学生的学习情绪,鼓励学生的创新思维,满足学生的心理需求,调动他们的积极性。主要采取了以下方式进行评价:
(1)鼓励性评价。鼓励学生大胆想象,标新立异;对于回答错误的同学,不马上说:“No, you are wrong“,而是说:“Please think it over”。对于作业中的错误,也不单单划“×”了事,而是对错误部分进行标注,并在旁边注上“?”,示意学生再考虑考虑。
(2)有区别的评价。对不同程度的学生,给予不同程度的要求,并分层次评价指导。对优秀学生,给予严格和高要求的评价;对差点的,给予肯定、鼓励的评价,增加他们的自信心,尊重他们的自信心。
五、进一步拓展教学方法,开发创新思维
注重学生的素质教育,必须采取科学的教学方法,做好课堂教学的方法创新。在课堂教学中,要营造气氛,用学生感兴趣的方法和新鲜的事例吸引学生,激发学生的创新思维。提高课堂教学效果,激发学生的创新思维,要从创新教学方法入手。
1.创新性复述
重复的过程实际上就是用大脑再一次深化记忆的过程,是对知识的再次加深学习和巩固,它可以培养学生的学习记忆方法和思维能力。比如,在课堂上让学生在记忆原文的基础上,对课文进行不改变愿意的情况下进行复述,允许学生创新,合理想象故事情节,这样既促进了学生的语言表达能力,又培养学生丰富的想象力。创新性复述可分为三种:
(1)变更复述:让学生相互变换人称、时态、语态或文章题材,但不改变原主题思想的情况下进行复述。
(2)续篇复述:根据课文故事发展的可能以及可能出现的结局,发挥想象拓展故事情节,这种复述有利于培养学生的想象力和创新意识。
(3)概括性复述:根据课文原有的内容,用自己的语言对课文进行分析、概括,总结全文中心思想和段落大意。这种复述,既锻炼了学生的语言能力,又练习了学生的归纳总结能力,同时进一步深化学生对课文的理解。
2.即时演讲
英语学习要注重语言训练,不然就成了“哑巴”英语,在课堂上要增加学生说的机会,让他们能够充分发挥,对发音不准确的地方即时纠正。比如,成立甲乙两队,进行课堂辩论,营造热烈的课堂氛围,提高学生的学习兴趣。总之,复述和演讲是一种培养学生语言能力,培养学生创造性思维的有效方法。所以,在教学中,老师要根据情况合理运用,因材施教。
教师只有以信任和鼓励的态度来肯定学生的发展,尊重、理解、宽容地对待学生,满怀信心地相信他们会取得进步,同时注意给予积极的评价,学生才能处于轻松、愉悦的教学环境中,他们的创新思维能力才能得以发展。
(责任编辑:赵赟)