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在素质教育下，教师要认真贯彻新课改基本理念，从多方面入手，选择恰当的教学方法，提高学生的课堂参与度，促使学生在轻松的环境中获得健康全面的发展。本文就从以下几个方面对如何为学生提供平等的学习机会，为学生全面的发展打下坚实基础进行简单的概述。
一、摒弃传统教学观念
在素质教育下，教师要想打破以往课堂的模式，真正给每个学生提供平等的机会，就要摒弃传统的教学观念，认真学习新课改基本理念，并结合教材内容以及学生的实际学习情况有效地贯彻落实，以确保学生获得健康全面的发展。对此，首先就要从应试教育思想转变到素质教育上来，要从思想上认识到学生的主动性，这样才能真正落实到实际教学行为上，为学生获得平等的学习机会提供保障工作。
二、实施多元化教学法
教学方法作为构建丰富多彩的教学过程的关键因素，不仅与高效课堂的实现有着密切的联系，而且，也是影响学生能否获得平等学习机会的重要环节。因此，新课程改革下的初中化学课堂可以借助以下几种方法来为学生提供平等的学习机会，进而，为学生健全的发展打下坚实的基础。
1.小组合作学习法的应用
小组合作学习法是目前我国积极倡导的一种学习方法，这种方法既能打破传统课堂的一言堂现象，给课堂注入了新的活力，还能够充分发挥学生的主动性，为每个学生的学习提供平等的机会。
例如：在教学《酸和碱之间发生什么反应》时，为了能够让每个学生都能参与到实际课堂活动，我选择了小组合作学习法。首先，按照“组内异质，组间同质，优劣互补”的原则将学生分成不同的小组，然后，引导学生以小组为单位思考下面几个问题：①试想，酸和碱如果发生反应的话，会生成什么产物？②如何设计实验来验证酸和碱之间发生了什么反应？③思考，如何借助指试剂判断发生中和反应？通过层层递进的问题，引导学生独立思考，并在小组内交流自己的想法，进而，在提高学生探究能力的同时，让优等生带动学困生积极地走进小组讨论当中，促使全体学生的学习效率都能得到相应程度的提高。
2.自主对比学习法的开展
化学作为一门科学性学科，自主对比学习法的开展不仅能够帮助学生理解一些抽象的、逻辑性强的化学理论和概念，而且，也有助于学生在积极参与对比的过程中获得平等的学习机会。
例如：在教学《二氧化碳制取的研究》时，我组织学生自主进行实验。首先，引导学生借助“试管、锥形瓶、集气瓶、烧杯、导气管、玻璃片、镊子、火柴、大理石、稀盐酸、澄清石灰水、稀硫酸、碳酸钠”等实验用品，自主设计实验过程，并在明确原理的情况下进行自主实验验证。这样既能锻炼学生的动手操作能力，还能激发学生的学习热情。接着，引导学生记录下实验的结果。然后，让使用“稀硫酸+大理石”、“稀盐酸+碳酸钠”、“稀盐酸+大理石”、“稀硫酸+碳酸钠”等不同组的学生进行实验效果对比，最后，通过自主分析原因来找到最适合制取二氧化碳的试验药品，这样的对比不仅有助于加深学生对基本知识点的掌握，而且，对调动学生的学习热情，提高学生的学习效率也起着非常重要的作用。
3.“小老师”学习法的实施
所谓的小老师学习法与陶行知先生所提出的“小先生制度”有着异曲同工之处，即都是要让学生教学生。对于初中生来说，实施小老师学习法不仅能够锻炼学生的心理素质和应变能力，而且，对高效课堂的实现也起着不可替代的作用。
例如：在化学试卷讲评的过程中，我经常会采用“小老师”的方法，让一些学生对部分试题进行讲解，其中必须要包括该题考察的知识点、自己的解题思路以及最后的答案等要素。之后，鼓励“小老师”向其他学生讲解，这样不仅会激发学生的学习欲望，而且，还能减轻学生对综合题的畏惧心理，当然，学生还能在互相学习中逐步提高自己的学习能力，进而，大幅度提高讲评课的效率，同时，也为学生全面的发展打下坚实的基础。
三、营造和谐课堂氛围
和谐的课堂氛围能够调动学生的学习兴趣，活跃学生的思维，提高学生的课堂参与度。反之，压抑的环境则会阻碍学生的发展，使学生产生畏惧心理。例如：在课堂上完成知识点探究后，我总会留出较多的时间让学生交流自己的收获、分享自己的探究过程，并把自己在探究过程中遇到的困惑讲出来和同学们一起讨论，这样原本沉闷的课堂变得活跃，活跃的课堂更加活跃，每一位同学都积极地动起来了，他们大胆自由地交流自己的所思、所惑、所得、所长，时间一长，学生的化学探究能力就得到了有效的培养。
总之，作为新时期化学教师的我们要从多角度入手，采用多样化的教学方法，给每个学生搭建自主发展的平台，促使每个学生都能获得平等的学习机会，进而，为真正构建出高效的化学课堂做出相应的贡献。
（作者单位：江苏南通市第一初级中学）
一、摒弃传统教学观念
在素质教育下，教师要想打破以往课堂的模式，真正给每个学生提供平等的机会，就要摒弃传统的教学观念，认真学习新课改基本理念，并结合教材内容以及学生的实际学习情况有效地贯彻落实，以确保学生获得健康全面的发展。对此，首先就要从应试教育思想转变到素质教育上来，要从思想上认识到学生的主动性，这样才能真正落实到实际教学行为上，为学生获得平等的学习机会提供保障工作。
二、实施多元化教学法
教学方法作为构建丰富多彩的教学过程的关键因素，不仅与高效课堂的实现有着密切的联系，而且，也是影响学生能否获得平等学习机会的重要环节。因此，新课程改革下的初中化学课堂可以借助以下几种方法来为学生提供平等的学习机会，进而，为学生健全的发展打下坚实的基础。
1.小组合作学习法的应用
小组合作学习法是目前我国积极倡导的一种学习方法，这种方法既能打破传统课堂的一言堂现象，给课堂注入了新的活力，还能够充分发挥学生的主动性，为每个学生的学习提供平等的机会。
例如：在教学《酸和碱之间发生什么反应》时，为了能够让每个学生都能参与到实际课堂活动，我选择了小组合作学习法。首先，按照“组内异质，组间同质，优劣互补”的原则将学生分成不同的小组，然后，引导学生以小组为单位思考下面几个问题：①试想，酸和碱如果发生反应的话，会生成什么产物？②如何设计实验来验证酸和碱之间发生了什么反应？③思考，如何借助指试剂判断发生中和反应？通过层层递进的问题，引导学生独立思考，并在小组内交流自己的想法，进而，在提高学生探究能力的同时，让优等生带动学困生积极地走进小组讨论当中，促使全体学生的学习效率都能得到相应程度的提高。
2.自主对比学习法的开展
化学作为一门科学性学科，自主对比学习法的开展不仅能够帮助学生理解一些抽象的、逻辑性强的化学理论和概念，而且，也有助于学生在积极参与对比的过程中获得平等的学习机会。
例如：在教学《二氧化碳制取的研究》时，我组织学生自主进行实验。首先，引导学生借助“试管、锥形瓶、集气瓶、烧杯、导气管、玻璃片、镊子、火柴、大理石、稀盐酸、澄清石灰水、稀硫酸、碳酸钠”等实验用品，自主设计实验过程，并在明确原理的情况下进行自主实验验证。这样既能锻炼学生的动手操作能力，还能激发学生的学习热情。接着，引导学生记录下实验的结果。然后，让使用“稀硫酸+大理石”、“稀盐酸+碳酸钠”、“稀盐酸+大理石”、“稀硫酸+碳酸钠”等不同组的学生进行实验效果对比，最后，通过自主分析原因来找到最适合制取二氧化碳的试验药品，这样的对比不仅有助于加深学生对基本知识点的掌握，而且，对调动学生的学习热情，提高学生的学习效率也起着非常重要的作用。
3.“小老师”学习法的实施
所谓的小老师学习法与陶行知先生所提出的“小先生制度”有着异曲同工之处，即都是要让学生教学生。对于初中生来说，实施小老师学习法不仅能够锻炼学生的心理素质和应变能力，而且，对高效课堂的实现也起着不可替代的作用。
例如：在化学试卷讲评的过程中，我经常会采用“小老师”的方法，让一些学生对部分试题进行讲解，其中必须要包括该题考察的知识点、自己的解题思路以及最后的答案等要素。之后，鼓励“小老师”向其他学生讲解，这样不仅会激发学生的学习欲望，而且，还能减轻学生对综合题的畏惧心理，当然，学生还能在互相学习中逐步提高自己的学习能力，进而，大幅度提高讲评课的效率，同时，也为学生全面的发展打下坚实的基础。
三、营造和谐课堂氛围
和谐的课堂氛围能够调动学生的学习兴趣，活跃学生的思维，提高学生的课堂参与度。反之，压抑的环境则会阻碍学生的发展，使学生产生畏惧心理。例如：在课堂上完成知识点探究后，我总会留出较多的时间让学生交流自己的收获、分享自己的探究过程，并把自己在探究过程中遇到的困惑讲出来和同学们一起讨论，这样原本沉闷的课堂变得活跃，活跃的课堂更加活跃，每一位同学都积极地动起来了，他们大胆自由地交流自己的所思、所惑、所得、所长，时间一长，学生的化学探究能力就得到了有效的培养。
总之，作为新时期化学教师的我们要从多角度入手，采用多样化的教学方法，给每个学生搭建自主发展的平台，促使每个学生都能获得平等的学习机会，进而，为真正构建出高效的化学课堂做出相应的贡献。
（作者单位：江苏南通市第一初级中学）